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摘 要：在体育教学当中一定不能忘记游戏的作用，游戏在体育当中是十分重要的一部分，不仅有诸多内容，同时适用于小学学生，能让学生的学习积极性充分调动起来。在运动的过程中加入一些小游戏，让学生能在学习过程中显得更加积极，更加主动。比方说在投掷教学当中可以设置相应的游戏规则，甚至给予一定的奖励，让小学生在玩耍的同时也能感受到快乐。本文基于小学生趣味游戏在日常体育教学中的应用展开论述。
关键词：小学生;趣味游戏;日常体育教学中的应用
引言
我国在迈入21世纪之后，教育体制不断改革，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子未来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根本的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。更符合目前的教学方式，在体育锻炼的过程中，能提高学生坚忍不拔的心态以及强化自身身体素质，提高心理健康程度。
一、趣味游戏在小学体育教学中的作用价值
小学时期是人身心发育的起步阶段、关键阶段，在这个时候对其开展好体育教学可以极大地提升其身心健康素质和综合素质能力。一方面，通过体育教学能够让学生得到有效的身体机能锻炼，增强其大脑、肢体的协调性、平衡性，提高他们的身体健康水平。另一方面，在体育教学与活动中，学生需要面对各种“困难”、“挑战”，还要达到“目标”，这就又可以逐渐强化他们的心理承受能力，使其能够抗压、抗挫折，并且学生还能够从中学会如何与他人合作、如何公平竞争、如何讲规则，从而提升他们的合作意识、公平竞争意识以及规则意识，培养其良好的综合素质能力，这对于其长远的人生发展都是及其有利的。但从以往的小学体育教学实践情况来看，很多学生对于体育学习的兴趣和积极性其实并不强，也没有真正认真的、全身心的参与到体育锻炼中来，所以体育教学的成效实际并不理想，阻碍了学生的学习、成长与发展。而将趣味游戏应用到体育教学中来，以游戏化的形式开展体育教学活动，则可以通过游戏这个载体，激发出学生的体育学习兴趣，引导他们积极、主动的参与到体育锻炼中来，全身心的配合体育教学活动开展，提高体育教学成效，使学生得到更加有效地身心与素质能力锻炼，实现更好的学习、成长与发展。
二、设计趣味性游戏激发学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有感兴趣的事情他们才会集中精力去做。游戏作为小学生最爱的活动，符合他们爱玩的天性，运用游戏教学有助于不断增加他们的学习动力。为此，体育教师应围绕教学需要合理设计体育游戏，充分调动小学生的参与热情。以开展“两分钟定时跑”体育训练为例，笔者选用了“老鹰捉小鸡”的传统游戏进行教学。首先开展准备活动，组织学生进行高抬腿练习与原地摆臂运动，指导学生调整好呼吸。随后把学生分为几个小组，每组选择一人扮演老鹰，其余扮演小鸡，排成一队。母鸡由队长扮演，领着一群小鸡，当笔者发令时游戏开始，老鹰开始追逐小鸡。学生在欢快的游戏中既锻炼了体能，也激发了参与兴趣，同时，也训练了自己的反应能力。
三、将游戏活动融入体育技能的练习环节，提升学生的体育技能
体育技能的形成离不开大量的练习，但是如果一味地引导学生展开常规练习，那么学生就会感到枯燥与疲惫，学生练习的有效性就会受到影响。因此，教师不妨将运动练习以及游戏活动有效结合起来，从而让学生在相对活跃的氛围下积极展开运动练习。例如，立定跳远，学生的两脚要用力蹬地起跳，双脚屈膝缓冲，最后轻巧落地。但是学生要想协调好每一步的动作，就必须要展开高质量的练习。教师可以引导学生两两一组，通过石头、剪刀、布的形式决出胜负，紧接着展开立定跳远，最先跳到指定目的地的学生获胜。学生们要想获得比赛胜利，除了猜拳这一因素外，还有跳跃距离，而且学生只有掌握了正确的跳跃动作，才能跳出尽可能远的距离。因此在该游戏活动模式下，学生会在劳逸结合的基础上尽力跳远，即展开高质量的练习。
四、结合教学任务，开展示范性游戏教学
小学生模仿体育教师动作的能力直接影响着体育游戏教学的效果。体育教师需要向学生讲解和示范具体的游戏技巧、游戏规则和操作步骤等。同时为了降低学生的理解难度，教师在讲解的时候，可以充分利用生动、形象的肢体动作完成，例如，在学习和篮球相关知识与技巧的过程中，教师可以借助示范的方式表现出篮球传球的技巧与方法，从而组织学生借助小组比赛，将篮球传球活动完成。传球的技巧也就是学生应将篮球的运动轨迹灵活掌握到，同时让学生自己带球跑，而不是让篮球推着人走。教师在课前借助示范作用，可以让学生将篮球的传球技巧初步掌握到，同时借助诸多相关游戏活动，使学生把游戏技能熟练掌握到，从而显著提高体育教学效率。
五、改善体育课教学结构形成合理的教学评价
教学的外在就是其结构，同时也是教学的手段，但是，一节课的价值多少，体现在学生能吸收多少，并且其所学习的东西是否能运用到实际生活当中是最为关键的一点，如果教师对于教学结构过于忽视，那么在设计结构以及实时教学的过程中就没有以学生为出发点、落脚点，这对于教学还是存在一定的影响的。在新课程标准实施之后，对于教学评价内容有了很大的改善，其評价标准也有了一定的改变，从来源重视结果改变成为了重视过程。这种改变对于教学来讲，更符合目前的实际情况。虽然目前教学过程评价还没有完全出台，其内容以及相应的标准、规定以及相应的政策都没有建立健全。但是作为教师，需要明白，学生实际情况要如实反映，这才是评价的根本所在。
结束语
体育教学对于小学生的身心健康与综合素质能力发展来说，具有非常大的影响，因此必须要引起教师的高度关注与重视，尤其是要将趣味游戏合理的应用到日常体育教学中来，以提高小学体育教学成效，促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。
参考文献
[1]王久松.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].求知导刊，2019（43）：92-93.
[2]叶燕惠.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：392-393.
[3]黄燕.小学体育教学中体育游戏的应用策略初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：149.
关键词：小学生;趣味游戏;日常体育教学中的应用
引言
我国在迈入21世纪之后，教育体制不断改革，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子未来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根本的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。更符合目前的教学方式，在体育锻炼的过程中，能提高学生坚忍不拔的心态以及强化自身身体素质，提高心理健康程度。
一、趣味游戏在小学体育教学中的作用价值
小学时期是人身心发育的起步阶段、关键阶段，在这个时候对其开展好体育教学可以极大地提升其身心健康素质和综合素质能力。一方面，通过体育教学能够让学生得到有效的身体机能锻炼，增强其大脑、肢体的协调性、平衡性，提高他们的身体健康水平。另一方面，在体育教学与活动中，学生需要面对各种“困难”、“挑战”，还要达到“目标”，这就又可以逐渐强化他们的心理承受能力，使其能够抗压、抗挫折，并且学生还能够从中学会如何与他人合作、如何公平竞争、如何讲规则，从而提升他们的合作意识、公平竞争意识以及规则意识，培养其良好的综合素质能力，这对于其长远的人生发展都是及其有利的。但从以往的小学体育教学实践情况来看，很多学生对于体育学习的兴趣和积极性其实并不强，也没有真正认真的、全身心的参与到体育锻炼中来，所以体育教学的成效实际并不理想，阻碍了学生的学习、成长与发展。而将趣味游戏应用到体育教学中来，以游戏化的形式开展体育教学活动，则可以通过游戏这个载体，激发出学生的体育学习兴趣，引导他们积极、主动的参与到体育锻炼中来，全身心的配合体育教学活动开展，提高体育教学成效，使学生得到更加有效地身心与素质能力锻炼，实现更好的学习、成长与发展。
二、设计趣味性游戏激发学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只有感兴趣的事情他们才会集中精力去做。游戏作为小学生最爱的活动，符合他们爱玩的天性，运用游戏教学有助于不断增加他们的学习动力。为此，体育教师应围绕教学需要合理设计体育游戏，充分调动小学生的参与热情。以开展“两分钟定时跑”体育训练为例，笔者选用了“老鹰捉小鸡”的传统游戏进行教学。首先开展准备活动，组织学生进行高抬腿练习与原地摆臂运动，指导学生调整好呼吸。随后把学生分为几个小组，每组选择一人扮演老鹰，其余扮演小鸡，排成一队。母鸡由队长扮演，领着一群小鸡，当笔者发令时游戏开始，老鹰开始追逐小鸡。学生在欢快的游戏中既锻炼了体能，也激发了参与兴趣，同时，也训练了自己的反应能力。
三、将游戏活动融入体育技能的练习环节，提升学生的体育技能
体育技能的形成离不开大量的练习，但是如果一味地引导学生展开常规练习，那么学生就会感到枯燥与疲惫，学生练习的有效性就会受到影响。因此，教师不妨将运动练习以及游戏活动有效结合起来，从而让学生在相对活跃的氛围下积极展开运动练习。例如，立定跳远，学生的两脚要用力蹬地起跳，双脚屈膝缓冲，最后轻巧落地。但是学生要想协调好每一步的动作，就必须要展开高质量的练习。教师可以引导学生两两一组，通过石头、剪刀、布的形式决出胜负，紧接着展开立定跳远，最先跳到指定目的地的学生获胜。学生们要想获得比赛胜利，除了猜拳这一因素外，还有跳跃距离，而且学生只有掌握了正确的跳跃动作，才能跳出尽可能远的距离。因此在该游戏活动模式下，学生会在劳逸结合的基础上尽力跳远，即展开高质量的练习。
四、结合教学任务，开展示范性游戏教学
小学生模仿体育教师动作的能力直接影响着体育游戏教学的效果。体育教师需要向学生讲解和示范具体的游戏技巧、游戏规则和操作步骤等。同时为了降低学生的理解难度，教师在讲解的时候，可以充分利用生动、形象的肢体动作完成，例如，在学习和篮球相关知识与技巧的过程中，教师可以借助示范的方式表现出篮球传球的技巧与方法，从而组织学生借助小组比赛，将篮球传球活动完成。传球的技巧也就是学生应将篮球的运动轨迹灵活掌握到，同时让学生自己带球跑，而不是让篮球推着人走。教师在课前借助示范作用，可以让学生将篮球的传球技巧初步掌握到，同时借助诸多相关游戏活动，使学生把游戏技能熟练掌握到，从而显著提高体育教学效率。
五、改善体育课教学结构形成合理的教学评价
教学的外在就是其结构，同时也是教学的手段，但是，一节课的价值多少，体现在学生能吸收多少，并且其所学习的东西是否能运用到实际生活当中是最为关键的一点，如果教师对于教学结构过于忽视，那么在设计结构以及实时教学的过程中就没有以学生为出发点、落脚点，这对于教学还是存在一定的影响的。在新课程标准实施之后，对于教学评价内容有了很大的改善，其評价标准也有了一定的改变，从来源重视结果改变成为了重视过程。这种改变对于教学来讲，更符合目前的实际情况。虽然目前教学过程评价还没有完全出台，其内容以及相应的标准、规定以及相应的政策都没有建立健全。但是作为教师，需要明白，学生实际情况要如实反映，这才是评价的根本所在。
结束语
体育教学对于小学生的身心健康与综合素质能力发展来说，具有非常大的影响，因此必须要引起教师的高度关注与重视，尤其是要将趣味游戏合理的应用到日常体育教学中来，以提高小学体育教学成效，促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。
参考文献
[1]王久松.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].求知导刊，2019（43）：92-93.
[2]叶燕惠.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：392-393.
[3]黄燕.小学体育教学中体育游戏的应用策略初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：149.