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摘 要：互动就是教师在教学的过程中，要坚持学生主体的地位和教师主导的地位，在教师自身的引导下，使师生之间紧密配合，并且使教师学生们在和谐的快乐的气氛中完成教学与学习的。小学英语教学的一种重要教学方式是教学互动，实现教学中良性的互动，有利于学生们学习的兴趣被激发，而且有利于提高教师们在课堂上教学的效率。
关键词：小学英语;课堂教学;教学互动
随着我国国际化程度和教育改革的不断深入，外语在社会中和生活中的使用率越来越高，人们越来越重视外语，因此，在小学阶段，我国正在形成一种普及外语的趋势，其中英语最为典型，如今，小学英语教学变得越来越重要。但是，传统的教学模式的单一和枯燥等缺点对于小学低年级的学生影响很大，由于小学的低年级学生的专注能力低下，很容易在上课时走神，而如果教学的方法不吸引他们的注意，就会影响他们听课的效率，也会影响他们学习语言的兴趣，从而会影响教师的课堂教学的效果。因此，师生之的课堂互动有利于保持英语课堂的师生效率。
一、渲染学习的气氛，使学生们把学习英语的兴趣被激发出来
由于小学生神经系统的内抑制能力尚未发育成熟，而且知识和语言水平也还不成熟，所以，他们会有意或者不经意间的发展不健全的特点。在小学课堂教学的过程中，教師单一的传授单调的课本知识，很难使学生们对于学习的兴趣被激发出来，这不仅使课堂上学习的气氛枯燥，而且使学生们听课的效率低下。因此，教师应该把生活的实际与课本的知识相结合，运用幽默风趣的语言给学生们输入知识，使得那些呆板的课本知识变得有趣和生动，这样吸引学生们的注意，有助于使他们在这样和谐的教学氛围中主动的快乐的学习。
例如，三年级上册Unit6中《Happy birthday》一课，首先，教师应该介绍一下生日的来历和中西方生日的区别和相通之处，有利于丰富学生们对于的课外知识，也有利于激发他们对于学习额好奇。之后，教师可以和学生们进行互动，可以使同学们踊跃的回答自己以及家人的生日，有利于激发他们对于这堂课的兴趣。然后，老师可以和同学们做一些生日会的皮带和小物。有利于增强学生们对于该堂课知识的印象。接着，教师可以请几位学生上台讲解他们的礼物，并且加以鼓励。最后，教师再对该堂课加以总结。这样，在教师的引导和鼓励下，学生们可以在愉快的氛围中完成了学习的任务，而教师也可以取得了良好的教学的效果。
二、利用肢体语言学习新单词
肢体语言是借助于人面部的表情和身体的姿势等来表达意思。大多数的小学生正在处于学习英语的启蒙阶段，他们的英语能力是有限的，因此，教师要在教学的过程中精心的选择教学的方式，要用小学生能够理解的语言进行教学，这样才能促进小学英语课堂中的互动，实现良好的教学效果。在教学过程中，教师应该尽量多的使用短句和祈使句进行教学，甚至可以在词汇的教学中使用面部的表情等肢体语言，可以充分的增强学生们对于知识的理解。
例如，在学习三年级下册的“tiger、lion”等动物单词时，教师可以用“This is a tiger. "等简单句介绍动物，教师也可以一边做动作，一边说单词。如“tiger”，教师可以先模仿老虎的叫声，再说出单词“tiger”。小学生就会更加理解更加印象深刻地记住这个单词，甚至他们还会做出相应的动作与教师进行互动。这样，教师充分地利用简单的语言与肢体语言就可以帮助学生们快速的理解和吸收新的单词。这样将课堂互动与肢体语言结合在一起，教师和学生可以共同地参与到这种学习的形式中来。有利于促进教师和学生之间的互动，从而使学生们学习的能力被强化，也会增强教师们教学的能力。
三、实现评价激励机制
小学生有好动爱玩的天性，而且可塑性很强，所以，教师不应该指责他们，而是应该以鼓励他们为主。教师还要仔细的观察学生们，并且捕捉他们的闪光点，还要及时地肯定他们在学习方面和生活方面的进步。通过鼓励与表扬的方式，让学生们在不知不觉中提升自己，增强自己的自信，从而使他们对学习产生浓厚的欲望。例如，为了锻炼学生们语言的综合能力，在课堂上设置两分钟的“英语说”活动，每次由一名学生进行简单的表演，可以是演唱一首英文的歌曲，也可以演讲英文稿等。但是，尽管学生们做了非常充足的准备，大部分的学生仍然会感到紧张和不安。因此，教师应该积极的鼓励学生们，使学生们的胆子越来越大，表演也越来越自如。有利于提高他们的语言能力，而且有利于提高他们的舞台表现能力，充分的增强他们个人的能力。
小学英语的教学就是学生们的好学与教师们的乐教的有机结合。随着时代的发展与变迁，教师严肃刻板的形象已经不能支撑新时代学生们的学习和发展，而有丰富的魅力，深受学生们喜爱的教师形象不仅能够为教师的教学添加光彩，而且也能够顺应时代的发展，为学生们吸收和理解更多的知识。因此，教师应该搭建与学生沟通和交流的桥梁，用自身的魅力和能力来吸引、教化学生，这样，才能有效的使得学生们的学习效率提高，优化英语的教学。
结束语
总之，在素质教育和教育改革的大环境下，新课程的标准更加的重视以小学生为主体，也更加关注英语的特点。英语教学最终的目标是培养学生们的语言应用的能力，因此，在教学的过程中，教师必要的选择就是给学习建立良好的氛围，加强教师和学生之间与学生和学生之间的互动，有利于有效的提高英语的教学。
参考文献
[1]赵文旭.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2020（15）：73-74.
[2]许画.小学英语课堂师生互动有效性行动研究[J].英语教师，2020，20（09）：85-89.
关键词：小学英语;课堂教学;教学互动
随着我国国际化程度和教育改革的不断深入，外语在社会中和生活中的使用率越来越高，人们越来越重视外语，因此，在小学阶段，我国正在形成一种普及外语的趋势，其中英语最为典型，如今，小学英语教学变得越来越重要。但是，传统的教学模式的单一和枯燥等缺点对于小学低年级的学生影响很大，由于小学的低年级学生的专注能力低下，很容易在上课时走神，而如果教学的方法不吸引他们的注意，就会影响他们听课的效率，也会影响他们学习语言的兴趣，从而会影响教师的课堂教学的效果。因此，师生之的课堂互动有利于保持英语课堂的师生效率。
一、渲染学习的气氛，使学生们把学习英语的兴趣被激发出来
由于小学生神经系统的内抑制能力尚未发育成熟，而且知识和语言水平也还不成熟，所以，他们会有意或者不经意间的发展不健全的特点。在小学课堂教学的过程中，教師单一的传授单调的课本知识，很难使学生们对于学习的兴趣被激发出来，这不仅使课堂上学习的气氛枯燥，而且使学生们听课的效率低下。因此，教师应该把生活的实际与课本的知识相结合，运用幽默风趣的语言给学生们输入知识，使得那些呆板的课本知识变得有趣和生动，这样吸引学生们的注意，有助于使他们在这样和谐的教学氛围中主动的快乐的学习。
例如，三年级上册Unit6中《Happy birthday》一课，首先，教师应该介绍一下生日的来历和中西方生日的区别和相通之处，有利于丰富学生们对于的课外知识，也有利于激发他们对于学习额好奇。之后，教师可以和学生们进行互动，可以使同学们踊跃的回答自己以及家人的生日，有利于激发他们对于这堂课的兴趣。然后，老师可以和同学们做一些生日会的皮带和小物。有利于增强学生们对于该堂课知识的印象。接着，教师可以请几位学生上台讲解他们的礼物，并且加以鼓励。最后，教师再对该堂课加以总结。这样，在教师的引导和鼓励下，学生们可以在愉快的氛围中完成了学习的任务，而教师也可以取得了良好的教学的效果。
二、利用肢体语言学习新单词
肢体语言是借助于人面部的表情和身体的姿势等来表达意思。大多数的小学生正在处于学习英语的启蒙阶段，他们的英语能力是有限的，因此，教师要在教学的过程中精心的选择教学的方式，要用小学生能够理解的语言进行教学，这样才能促进小学英语课堂中的互动，实现良好的教学效果。在教学过程中，教师应该尽量多的使用短句和祈使句进行教学，甚至可以在词汇的教学中使用面部的表情等肢体语言，可以充分的增强学生们对于知识的理解。
例如，在学习三年级下册的“tiger、lion”等动物单词时，教师可以用“This is a tiger. "等简单句介绍动物，教师也可以一边做动作，一边说单词。如“tiger”，教师可以先模仿老虎的叫声，再说出单词“tiger”。小学生就会更加理解更加印象深刻地记住这个单词，甚至他们还会做出相应的动作与教师进行互动。这样，教师充分地利用简单的语言与肢体语言就可以帮助学生们快速的理解和吸收新的单词。这样将课堂互动与肢体语言结合在一起，教师和学生可以共同地参与到这种学习的形式中来。有利于促进教师和学生之间的互动，从而使学生们学习的能力被强化，也会增强教师们教学的能力。
三、实现评价激励机制
小学生有好动爱玩的天性，而且可塑性很强，所以，教师不应该指责他们，而是应该以鼓励他们为主。教师还要仔细的观察学生们，并且捕捉他们的闪光点，还要及时地肯定他们在学习方面和生活方面的进步。通过鼓励与表扬的方式，让学生们在不知不觉中提升自己，增强自己的自信，从而使他们对学习产生浓厚的欲望。例如，为了锻炼学生们语言的综合能力，在课堂上设置两分钟的“英语说”活动，每次由一名学生进行简单的表演，可以是演唱一首英文的歌曲，也可以演讲英文稿等。但是，尽管学生们做了非常充足的准备，大部分的学生仍然会感到紧张和不安。因此，教师应该积极的鼓励学生们，使学生们的胆子越来越大，表演也越来越自如。有利于提高他们的语言能力，而且有利于提高他们的舞台表现能力，充分的增强他们个人的能力。
小学英语的教学就是学生们的好学与教师们的乐教的有机结合。随着时代的发展与变迁，教师严肃刻板的形象已经不能支撑新时代学生们的学习和发展，而有丰富的魅力，深受学生们喜爱的教师形象不仅能够为教师的教学添加光彩，而且也能够顺应时代的发展，为学生们吸收和理解更多的知识。因此，教师应该搭建与学生沟通和交流的桥梁，用自身的魅力和能力来吸引、教化学生，这样，才能有效的使得学生们的学习效率提高，优化英语的教学。
结束语
总之，在素质教育和教育改革的大环境下，新课程的标准更加的重视以小学生为主体，也更加关注英语的特点。英语教学最终的目标是培养学生们的语言应用的能力，因此，在教学的过程中，教师必要的选择就是给学习建立良好的氛围，加强教师和学生之间与学生和学生之间的互动，有利于有效的提高英语的教学。
参考文献
[1]赵文旭.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2020（15）：73-74.
[2]许画.小学英语课堂师生互动有效性行动研究[J].英语教师，2020，20（09）：85-89.