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“过程论”在杜威的教育思想中，尤其是在《儿童与课程》一篇中有着相当重要的地位。从“过程论”的角度来反观课程学习中儿童与知识、学科、教材、教师之间的关系，不难发现：“过程论”在儿童的实际与课程的割裂中难图生存，在“唯结果论英雄”式的文化下面临窘境，“过程”的失衡将导致儿童心理发展的缺位。这值得我们警醒和深思。