【摘 要】
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幼儿教师反思直接来源或借鉴于教师反思。幼儿教师群体反思的"实然"现状,表现为教师对反思的理解较浅表化、反思层次多停留于描述性水平、反思时机较多是在实践之后、反思内
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幼儿教师反思直接来源或借鉴于教师反思。幼儿教师群体反思的"实然"现状,表现为教师对反思的理解较浅表化、反思层次多停留于描述性水平、反思时机较多是在实践之后、反思内容多局限于教学实践领域、反思方式较为单一且多流于形式、反思主体多停留在个体层面。从长远来看,幼儿教师反思态度应朝着积极、自觉的方向发展,具有批判性的较高的反思层次,明确、适宜的反思目标,广泛、系统的反思内容,重过程和实效的反思模式,主体性与合作性互补的反思形式。
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