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[摘 要] 在当代互联网盛行的时期，对高职信息化教学改革也有着新的时代要求，不仅要及时更新信息化教学理念，也要及时地进行信息化教学改革，并且优化网络媒体设施建设，提高教师的网络技术应用能力。通过对高职信息化教学的现状进行深刻的分析，从而为各大高职院校的信息化教学改革提出相应的改进策略及方向。
[关 键 词] “互联网+”；高职院校；信息化教学；改革研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0205-01
目前，信息化教学已经融入了我国教育教学体系的各个方面，与此同时也受到了各方各界的高度重视。在此基础上，就要求各大高校及时进行教学观念的更新，并且坚持推动教学资源的整合，从而更好地促进学生的全面发展。
一、浅析高职教育信息化教学现状
（一）不够重视信息化教学理念
由于当代很多高职院校的教师对信息化教学的理念不够重视，在教学过程中依然受自身的传统教学观念支配，对信息化教学没有深刻的理解，从而形成一种对新型教学理念的抵触心理。这就在很大程度上导致了教学信息化资源的开发不足，以至于无法將信息充分整合与利用，对高职院校的信息化教学改革有着较为不利的影响。
（二）信息技术应用不充分
目前来看，大多数高职学校为学生所准备的教学课件只是照搬书本上的现成知识和内容，并没有对其进行创新和研究，这样的信息化教学课堂的教学效果自然不尽如人意，而由于教师对信息技术的应用不够充分，也就导致了很多教学信息化技术资源被白白地浪费。而且，由于教师缺少课件编程以及图片编辑的技能，无法满足学生在学习过程中对课件的视觉要求，也就无法达到教学信息化的预期效果。
（三）教师信息化教学水平不足
随着当代社会智能手机以及平板的普及化，学生每天对网络界面充斥的各种信息应接不暇，导致无心上课，而相比较教师的教学PPT的授课环节，学生自然是选择手机或者平板。因此，在教学的过程中，教师的信息化教学水平不足这一问题是亟待解决的，否则就无法提起学生的学习兴趣。教师及时进行自我能力的提高，例如，掌握微课的制作以及云计算的使用，这些都可以帮助教师尽快提高自身网络技术的应用水平。
二、基于“互联网+”的高职信息化教学改革策略
（一）及时更新信息化教学观念
基于互联网的迅猛发展态势，我国高职教学也要进行与之相应的融合与改革，这就要求教师要及时更新教学理念，尽快将传统的教学理念转换为先进的信息化教学观念。理念的转变对教学水平的提高有着很重要的助推作用，只有根据与时俱进的信息化教学理念，才能够推进高职院校更加明确改革的目标和方向。教师的教育教学观以及教学质量评价观的及时转变对高职院校的信息化教学的改革有着相当重要的推进作用，因此，可以说高职院校信息化教学改革的首要步骤就是要及时更新教学观念。
（二）助推高职院校教学方式的改革
教师通过合理有效地运用教学资源库，以各项教学的典例为示范以此来推动信息技术与课堂教学之间的密切融合，这样的教学模式不仅可以帮助学生更好地进行信息化课程的学习，也能够切实提高学生学习的质量和整体水平。由此可见，对高职院校教学方式的改革相当必要，不仅能够帮助教师开展更为高效的课堂教学，而且对高职院校的教学信息化改革进程也具有积极的促进作用。
（三）提升教师信息技术的应用能力
教师作为信息化教学课堂的指导者，其自身的信息化教学水平和能力不仅能够直接影响课堂教学的成果，也能在很大程度上影响高职院校整体的信息化教学进程的发展。因此，这就要求教师必须尽快地提升自己的信息技术的应用能力，通过在课堂上熟练运用信息化教学手段，从而达到既定的教学目标，最终才能够促进高职院校学生的全面发展。教师的信息技术应用能力的培养可以通过对其进行定期的培训和学习，或者组织教师参加一些优秀教师的公开课观摩活动，使教师的信息技术应用能力不断提高。
对互联网未来发展的形势预估表明高职院校的信息化教学改革成为大势所趋，要切实将互联网技术与高职院校的信息化教学改革相融合，这一改革既能提高学生的接受能力，也能在很大程度上激发学生的学习热情，以至于更有效地提高课堂教学成果，更好地促进信息化教学的健康平稳发展。
参考文献：
[1]蔡向阳.“QQ微信”应用于高职信息化教学的必要性与可行性[J].福建电脑，2016，32（6）：92-93，121.
[2]包丽明.高职院校信息化教学现状分析研究[J].才智，2018（4）：24.
[关 键 词] “互联网+”；高职院校；信息化教学；改革研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0205-01
目前，信息化教学已经融入了我国教育教学体系的各个方面，与此同时也受到了各方各界的高度重视。在此基础上，就要求各大高校及时进行教学观念的更新，并且坚持推动教学资源的整合，从而更好地促进学生的全面发展。
一、浅析高职教育信息化教学现状
（一）不够重视信息化教学理念
由于当代很多高职院校的教师对信息化教学的理念不够重视，在教学过程中依然受自身的传统教学观念支配，对信息化教学没有深刻的理解，从而形成一种对新型教学理念的抵触心理。这就在很大程度上导致了教学信息化资源的开发不足，以至于无法將信息充分整合与利用，对高职院校的信息化教学改革有着较为不利的影响。
（二）信息技术应用不充分
目前来看，大多数高职学校为学生所准备的教学课件只是照搬书本上的现成知识和内容，并没有对其进行创新和研究，这样的信息化教学课堂的教学效果自然不尽如人意，而由于教师对信息技术的应用不够充分，也就导致了很多教学信息化技术资源被白白地浪费。而且，由于教师缺少课件编程以及图片编辑的技能，无法满足学生在学习过程中对课件的视觉要求，也就无法达到教学信息化的预期效果。
（三）教师信息化教学水平不足
随着当代社会智能手机以及平板的普及化，学生每天对网络界面充斥的各种信息应接不暇，导致无心上课，而相比较教师的教学PPT的授课环节，学生自然是选择手机或者平板。因此，在教学的过程中，教师的信息化教学水平不足这一问题是亟待解决的，否则就无法提起学生的学习兴趣。教师及时进行自我能力的提高，例如，掌握微课的制作以及云计算的使用，这些都可以帮助教师尽快提高自身网络技术的应用水平。
二、基于“互联网+”的高职信息化教学改革策略
（一）及时更新信息化教学观念
基于互联网的迅猛发展态势，我国高职教学也要进行与之相应的融合与改革，这就要求教师要及时更新教学理念，尽快将传统的教学理念转换为先进的信息化教学观念。理念的转变对教学水平的提高有着很重要的助推作用，只有根据与时俱进的信息化教学理念，才能够推进高职院校更加明确改革的目标和方向。教师的教育教学观以及教学质量评价观的及时转变对高职院校的信息化教学的改革有着相当重要的推进作用，因此，可以说高职院校信息化教学改革的首要步骤就是要及时更新教学观念。
（二）助推高职院校教学方式的改革
教师通过合理有效地运用教学资源库，以各项教学的典例为示范以此来推动信息技术与课堂教学之间的密切融合，这样的教学模式不仅可以帮助学生更好地进行信息化课程的学习，也能够切实提高学生学习的质量和整体水平。由此可见，对高职院校教学方式的改革相当必要，不仅能够帮助教师开展更为高效的课堂教学，而且对高职院校的教学信息化改革进程也具有积极的促进作用。
（三）提升教师信息技术的应用能力
教师作为信息化教学课堂的指导者，其自身的信息化教学水平和能力不仅能够直接影响课堂教学的成果，也能在很大程度上影响高职院校整体的信息化教学进程的发展。因此，这就要求教师必须尽快地提升自己的信息技术的应用能力，通过在课堂上熟练运用信息化教学手段，从而达到既定的教学目标，最终才能够促进高职院校学生的全面发展。教师的信息技术应用能力的培养可以通过对其进行定期的培训和学习，或者组织教师参加一些优秀教师的公开课观摩活动，使教师的信息技术应用能力不断提高。
对互联网未来发展的形势预估表明高职院校的信息化教学改革成为大势所趋，要切实将互联网技术与高职院校的信息化教学改革相融合，这一改革既能提高学生的接受能力，也能在很大程度上激发学生的学习热情，以至于更有效地提高课堂教学成果，更好地促进信息化教学的健康平稳发展。
参考文献：
[1]蔡向阳.“QQ微信”应用于高职信息化教学的必要性与可行性[J].福建电脑，2016，32（6）：92-93，121.
[2]包丽明.高职院校信息化教学现状分析研究[J].才智，2018（4）：24.