论文部分内容阅读
摘要：互联网视频网站的崛起带动了中国综艺市场的增长，中国综艺市场规模大而且增长快，各种综艺节目如雨后春笋般相继涌出。近几年，偶像养成类节目在国内不断涌现，从最早18年《偶像练习生》到后来爆火的《青春有你2》节目，以真人秀偶像养成的节目特色可圈可点。一个综艺要想从众多综艺群里脱颖而出，剪辑和成功的营销方式是必不可少的。本文以《青春有你2》为例，分析真人秀偶像节目的剪辑运用和新媒体时代综艺节目的营销策略。
关键词：真人秀偶像节目;剪辑;营销
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-284
一、以艺术传播学角度下剪辑运用的必要性
真人秀节目偶像类的节目在最近几年内遍地开花。自2000年《超级女声》的出现创适出选秀类真人秀的盛况。自此之后的《燃烧吧少年》《创造101》等相继而来。随着韩流的到来，真人偶像节目慢慢发展完善。日韩的娱乐偶像与电视文化对中国大众的偶像审美和价值取向产生了很大影响，以至于大街小巷开始出现形形色色的练习生培训机构或娱乐经纪公司，这都为催生我国偶像养成类节目奠定了坚实的基础。
一个节目的诞生离不开后期剪辑。后期剪辑是对前期拍摄素材的二次创作，通过合理的叙事结构、时间线表达，加上背景音乐及特效花字等运用，最终将节目内容呈现给观众，为其带来新奇的观看体验。在真人秀偶像类节目中，剪辑作为节目呈现的最终手段起到了不可或缺的作用。选手能否出道成功，一方面得益于选手本身具有的才艺及个人特色，另一方面要归功于剪辑技巧所带来的效果。节目的剪辑效果或许可以决定选手的去留，或许会使素人备受瞩目。总而言之，真人秀偶像节目的剪辑在迎合节目风格的基础上，通过摄像机全方位真实的近距离拍摄，得到与观众的共鸣。
二、真人秀偶像和节目的剪辑方法运用
一套节目通过拍摄加剪辑后期呈现在观众眼前，是不容易的，需要多种剪辑手法的运用。下面介绍一些真人秀偶像节目必备的几种剪辑手法。
2.1交叉剪辑
真人秀偶像养成类节目中运用最多的就是交叉蒙太奇。这种剪辑方式不仅常用于影片及电视剧当中，在综艺节目中一样适用。交叉剪辑是指把同一时间，不同空间发生的两种动作交叉拼接，构成紧张的气氛和强烈的节奏感，营造出不一样的戏剧效果。在《青春有你2》的镜头表现中就多次运用这种剪辑方式。从训练的日常来看，节目最开始，将百位选手分为声乐组，舞蹈组和说唱组三个大组，三个大组又分出来若干小组分别进行训练。在观看节目时，我们能看到，同一声乐组的不同小组，同一时间有的已经早早的在进行作品的声音磨合，有的是还在做中心c位和队长的选择，一边其乐融融，另一边则火药味十足。同一时间线的交叉剪辑给观众营造了一种不一样的空间范围，在这样一个竞争的机制下显得格外有趣。
从节目整体来看，《青春有你2》采用日常训练加公演舞台交叉的形式进行，选手们临近公演，在上舞臺之后，采用倒叙的手法进行交叉剪辑，两个小组间通过上场的简述加之前的回忆日常训练加正式公演舞台的呈现此类循环的交叉方式。互相交织，节目的节奏更加明确，观众看节目也不会有乏味之感。
2.2重复剪辑
偶像类节目中最擅长运用的剪辑方式就是重复剪辑，精彩的瞬间往往会通过定格镜头，升格镜头来重复画面。升格镜头具有很强的表现力，它体现了时间上特写的作用。由于要使用升格和定格镜头，重复剪辑的情况就不免发生。在《青春有你2》舞蹈组PLAY的表演中，中心位训练生安崎一亮相，紧接着后台正在观看的训练生发出惊呼，然后画面一转，又再次对安崎出现的这一表现进行二次播放。在节目初期的评级表现中，训练生赵小棠以一支中国风舞蹈吸引导师和受众，在表演中赵小棠双臂柔软的姿态在升格镜头中也进行了二次播放。
2.3多画面剪辑
这种剪辑方式是一个镜头当中有两个及两个以上面面存在。尤其是在选秀类节目中应用尤为突出。在声乐组《我的秘密》演唱小组中，选手们正在为舞台做准备，每个人单独在小组成员面前进行表演，互相指出问题。在这个过程中，四个选手并列出现在同一镜头，中间进行了分割，我们可以同时直观地观看四个选手的线下训练。这样做一是由于选手众多，节目时间有限，节约了节目时间成本，另一方面则是通过各选手的互相比拼，受众更易选择自己喜爱的选手。作为观众，一眼就可以看出来谁唱得好，谁跳得好。同样，在声乐位置《我的秘密》结果公布时，其他几名成员的结果已经公布，只剩下徐紫菌和蔡卓宜进行小组第一的角逐， 此时画面再次一分为二，分别出现两人静候成绩的表现，并配大标题一徐紫菌和蔡卓宜谁是第一？ 通过两人的细微表情，制造紧张感，引人关注，设置悬念，增强节目效果。
三、主要营销策略
3.1 品牌营销与价值传递
《青春有你2》的主题是“多远都可以达到”，表达了当代青年对梦想的一种努力拼搏坚持不懈的积极向上的价值观和奋斗状态。节目还提出了“X概念”，“不定义女团”，意味着节目自身和选手们都有无限的可能性，这种价值观无疑是符合当代主流价值观的。节目中“X概念”还体现在主题曲C位刘雨昕——干练的短发，穿着裤子在一众穿着裙子的女孩子中间跳舞。虽然说随着时代的发展，人均素质提升，大家的包容度也提升，女生不留长发，不穿裙子已经是很正常的现象，但是有些人还是比较传统，认为这样装扮的女生不适合。但是刘雨昕最后C位出道，出道九个人中有两个中性风，也呼应了这个节目提出的概念——无限可能。
节目体现出来的追梦、奋斗，已经足够窥见《青春有你2》的节目价值观的传递了。
3.2 微博热搜和营造话题
不难发现，现在综艺观众的需求和习惯正发生着巨大的变化——边看节目边和朋友讨论，边在微博、微信等各种平台上分享话题正成为用户新的观看模式与习惯。
《青春有你2》节目组就很明白观众这个需求。《青春有你2》在周四、周六播出，节目在播出前和播出后的一定时间内都会通过热点话题引流——节目播出前靠选手八卦，节目播出后靠一些有趣沙雕的梗、选手表现、导师表现等话题频频上热搜，实现了热点总体推动节目播放量。
微博热搜话题式营销背后体现出来的是社会化媒体营销的逻辑，社会化媒体营销方式相比于广告营销等方式成本低，而且又能拉动观众参与，扩大传播的覆盖面。综艺节目营销一定要高效率运用社会化媒体，社会化媒体是综艺节目宣发的最重要的工具。
3.3 广告植入的成功
传统节目在制作过程中会把广告机械、生硬得插入其中，效果不甚理想，甚至会引起观众的反感。在新媒体时代下，节目会将广告以一种更生动有趣的方式植入其中，根据品牌特点搭配丰富有趣的广告和营销场景，展现良好的品牌形象和有效触达目标用户。
为了让观众更加接受广告，爱奇艺结合节目内容场景，制作了很多创意广告。比如花果轻乳的创意中插，广告场景是个小剧场，选手们都是古装装扮，把营销花果轻乳这个产品的内容和小剧场的剧情完美融合。观众不仅不会排斥这种广告，还很想要把广告看下去。可以说这种创意广告具有很大的吸引力，给消费者留下了较为积极的品牌形象，拉近了品牌与用户的距离。
四、结语
电视真人秀节目作为再现艺术的一种，为观众构建一个拟态环境，由于电视的视听音画即时传真的特质，近似真实生活的呈现效果，让观众产生出精神上的满足感和愉悦感。
通过不同的剪辑方法，呈现出不同的节目效果。且在新媒体蓬勃发展的时代下，新媒体营销方式不断创新，新媒体传播慢慢呈现新的特点的，《青春有你2》的成功也是不言而喻的。
参考文献
[1]李晨，大众文化视角下我国偶像养成类节目研究 [D]华南理工大学 2019
[2]梦夏如，对“恶意剪辑”和网络暴力的批判解读[F]戏剧之家 2018
[3]曾嵩伟，真人秀节目的现状与发展[J]中国广播电视学刊，2016（6）：65-66，73
作者简介：张傲东，男，山东省济南市
大连艺术学院2018级艺术设计学专业学生
指导教师：章萌，大连艺术学院讲师
关键词：真人秀偶像节目;剪辑;营销
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-284
一、以艺术传播学角度下剪辑运用的必要性
真人秀节目偶像类的节目在最近几年内遍地开花。自2000年《超级女声》的出现创适出选秀类真人秀的盛况。自此之后的《燃烧吧少年》《创造101》等相继而来。随着韩流的到来，真人偶像节目慢慢发展完善。日韩的娱乐偶像与电视文化对中国大众的偶像审美和价值取向产生了很大影响，以至于大街小巷开始出现形形色色的练习生培训机构或娱乐经纪公司，这都为催生我国偶像养成类节目奠定了坚实的基础。
一个节目的诞生离不开后期剪辑。后期剪辑是对前期拍摄素材的二次创作，通过合理的叙事结构、时间线表达，加上背景音乐及特效花字等运用，最终将节目内容呈现给观众，为其带来新奇的观看体验。在真人秀偶像类节目中，剪辑作为节目呈现的最终手段起到了不可或缺的作用。选手能否出道成功，一方面得益于选手本身具有的才艺及个人特色，另一方面要归功于剪辑技巧所带来的效果。节目的剪辑效果或许可以决定选手的去留，或许会使素人备受瞩目。总而言之，真人秀偶像节目的剪辑在迎合节目风格的基础上，通过摄像机全方位真实的近距离拍摄，得到与观众的共鸣。
二、真人秀偶像和节目的剪辑方法运用
一套节目通过拍摄加剪辑后期呈现在观众眼前，是不容易的，需要多种剪辑手法的运用。下面介绍一些真人秀偶像节目必备的几种剪辑手法。
2.1交叉剪辑
真人秀偶像养成类节目中运用最多的就是交叉蒙太奇。这种剪辑方式不仅常用于影片及电视剧当中，在综艺节目中一样适用。交叉剪辑是指把同一时间，不同空间发生的两种动作交叉拼接，构成紧张的气氛和强烈的节奏感，营造出不一样的戏剧效果。在《青春有你2》的镜头表现中就多次运用这种剪辑方式。从训练的日常来看，节目最开始，将百位选手分为声乐组，舞蹈组和说唱组三个大组，三个大组又分出来若干小组分别进行训练。在观看节目时，我们能看到，同一声乐组的不同小组，同一时间有的已经早早的在进行作品的声音磨合，有的是还在做中心c位和队长的选择，一边其乐融融，另一边则火药味十足。同一时间线的交叉剪辑给观众营造了一种不一样的空间范围，在这样一个竞争的机制下显得格外有趣。
从节目整体来看，《青春有你2》采用日常训练加公演舞台交叉的形式进行，选手们临近公演，在上舞臺之后，采用倒叙的手法进行交叉剪辑，两个小组间通过上场的简述加之前的回忆日常训练加正式公演舞台的呈现此类循环的交叉方式。互相交织，节目的节奏更加明确，观众看节目也不会有乏味之感。
2.2重复剪辑
偶像类节目中最擅长运用的剪辑方式就是重复剪辑，精彩的瞬间往往会通过定格镜头，升格镜头来重复画面。升格镜头具有很强的表现力，它体现了时间上特写的作用。由于要使用升格和定格镜头，重复剪辑的情况就不免发生。在《青春有你2》舞蹈组PLAY的表演中，中心位训练生安崎一亮相，紧接着后台正在观看的训练生发出惊呼，然后画面一转，又再次对安崎出现的这一表现进行二次播放。在节目初期的评级表现中，训练生赵小棠以一支中国风舞蹈吸引导师和受众，在表演中赵小棠双臂柔软的姿态在升格镜头中也进行了二次播放。
2.3多画面剪辑
这种剪辑方式是一个镜头当中有两个及两个以上面面存在。尤其是在选秀类节目中应用尤为突出。在声乐组《我的秘密》演唱小组中，选手们正在为舞台做准备，每个人单独在小组成员面前进行表演，互相指出问题。在这个过程中，四个选手并列出现在同一镜头，中间进行了分割，我们可以同时直观地观看四个选手的线下训练。这样做一是由于选手众多，节目时间有限，节约了节目时间成本，另一方面则是通过各选手的互相比拼，受众更易选择自己喜爱的选手。作为观众，一眼就可以看出来谁唱得好，谁跳得好。同样，在声乐位置《我的秘密》结果公布时，其他几名成员的结果已经公布，只剩下徐紫菌和蔡卓宜进行小组第一的角逐， 此时画面再次一分为二，分别出现两人静候成绩的表现，并配大标题一徐紫菌和蔡卓宜谁是第一？ 通过两人的细微表情，制造紧张感，引人关注，设置悬念，增强节目效果。
三、主要营销策略
3.1 品牌营销与价值传递
《青春有你2》的主题是“多远都可以达到”，表达了当代青年对梦想的一种努力拼搏坚持不懈的积极向上的价值观和奋斗状态。节目还提出了“X概念”，“不定义女团”，意味着节目自身和选手们都有无限的可能性，这种价值观无疑是符合当代主流价值观的。节目中“X概念”还体现在主题曲C位刘雨昕——干练的短发，穿着裤子在一众穿着裙子的女孩子中间跳舞。虽然说随着时代的发展，人均素质提升，大家的包容度也提升，女生不留长发，不穿裙子已经是很正常的现象，但是有些人还是比较传统，认为这样装扮的女生不适合。但是刘雨昕最后C位出道，出道九个人中有两个中性风，也呼应了这个节目提出的概念——无限可能。
节目体现出来的追梦、奋斗，已经足够窥见《青春有你2》的节目价值观的传递了。
3.2 微博热搜和营造话题
不难发现，现在综艺观众的需求和习惯正发生着巨大的变化——边看节目边和朋友讨论，边在微博、微信等各种平台上分享话题正成为用户新的观看模式与习惯。
《青春有你2》节目组就很明白观众这个需求。《青春有你2》在周四、周六播出，节目在播出前和播出后的一定时间内都会通过热点话题引流——节目播出前靠选手八卦，节目播出后靠一些有趣沙雕的梗、选手表现、导师表现等话题频频上热搜，实现了热点总体推动节目播放量。
微博热搜话题式营销背后体现出来的是社会化媒体营销的逻辑，社会化媒体营销方式相比于广告营销等方式成本低，而且又能拉动观众参与，扩大传播的覆盖面。综艺节目营销一定要高效率运用社会化媒体，社会化媒体是综艺节目宣发的最重要的工具。
3.3 广告植入的成功
传统节目在制作过程中会把广告机械、生硬得插入其中，效果不甚理想，甚至会引起观众的反感。在新媒体时代下，节目会将广告以一种更生动有趣的方式植入其中，根据品牌特点搭配丰富有趣的广告和营销场景，展现良好的品牌形象和有效触达目标用户。
为了让观众更加接受广告，爱奇艺结合节目内容场景，制作了很多创意广告。比如花果轻乳的创意中插，广告场景是个小剧场，选手们都是古装装扮，把营销花果轻乳这个产品的内容和小剧场的剧情完美融合。观众不仅不会排斥这种广告，还很想要把广告看下去。可以说这种创意广告具有很大的吸引力，给消费者留下了较为积极的品牌形象，拉近了品牌与用户的距离。
四、结语
电视真人秀节目作为再现艺术的一种，为观众构建一个拟态环境，由于电视的视听音画即时传真的特质，近似真实生活的呈现效果，让观众产生出精神上的满足感和愉悦感。
通过不同的剪辑方法，呈现出不同的节目效果。且在新媒体蓬勃发展的时代下，新媒体营销方式不断创新，新媒体传播慢慢呈现新的特点的，《青春有你2》的成功也是不言而喻的。
参考文献
[1]李晨，大众文化视角下我国偶像养成类节目研究 [D]华南理工大学 2019
[2]梦夏如，对“恶意剪辑”和网络暴力的批判解读[F]戏剧之家 2018
[3]曾嵩伟，真人秀节目的现状与发展[J]中国广播电视学刊，2016（6）：65-66，73
作者简介：张傲东，男，山东省济南市
大连艺术学院2018级艺术设计学专业学生
指导教师：章萌，大连艺术学院讲师