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【摘 要】随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。伴随素质教育改革的深入，小学数学课程的教学目标也逐渐出现了巨大的改变。对于教师自己而言，除了需要引导学生们完成基础知识学习之外，还要提升其计算能力，促使其将获取的知识内容逐步内化为实践技能，并完成现实生活中问题的处理。本篇文章将阐述当前小学数学课程在对学生计算能力培养方面存在的问题，并对于学生计算能力培养的主要策略方面提出一些合理的见解。
【关键词】小学；数学教学；计算能力；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0106-01
引言
从现阶段发展而言，小学数学课程由于逻辑性较强，使得学生们的学习兴趣不高，同时课堂质量也受到了巨大影响。为此，教师便需要改进课堂教学模式，将重心更多放在学生计算能力培养方面，不仅可以提高学生的综合水平，同时还能提高其学习积极性。
一、当前小学数学课程在对学生计算能力培养方面存在的问题
1.缺乏足够的耐心。
对于普遍小学生来说，其内心往往非常浮躁，在面对数学题目的时候，很难做到静下心来慢慢解答，而总是一味追求计算速度。如此一来，自然很容易出现各种低级错误。不仅如此，而在面对一些较为复杂的计算题目时，内心又对于繁琐的计算方式有些排斥，进而影响最终结果的准确率[1]。
2.缺乏良好的习惯。
很多学生在进行验算的时候，其采取的步骤十分混乱，究其原因主要是自身没有养成良好的计算习惯。很多学生在进行验算的时候，其稿纸总是密密麻麻的一片，全部搅和在一起，很难判断各个题目之间的分界线。如此一来，当学生们在计算的时候，自然很容易出现看错题或者看错行的问题，进而导致题目解答正确率下降。
3.基础知识不够牢固。
部分小学生在面对一些较为复杂的综合型题目时，往往不知道如何下手，同时也懂得如何灵活运用各类方法。造成这种问题出现的主要原有便是自身知识基础不牢固，未能将课本内容完全内化，自然无法完成题目解答，进而影响其计算的正确率和效率。
二、小学数学课程在对学生计算能力培养方面的主要策略
1.刺激学生思维活动的频率。
数学算式主要是由数字和运算符号共同构成，但是二者都有着很强的抽象性特点，对于知识基础不牢固的小学生而言，其理解难度非常高，很容易影响学习自信。为此，教师便需要同提升课堂教学的多样性，促使学生们能够有效融入到课堂之中。
例如，在进行算式知识讲解时，教师并可以通过设计“帮小虫子回家”的方式展开学习。在黑板上列出几种小虫子，并标明数字，同时每一个虫子都对应一个简单的算式，通过计算的方式，得出最终结果，从而可以送小虫子回家。相比于普通数学计算，这种方式可以使得数学知识学习变得更为具象化，从而帮助学生们更好地进行理解，进而提升了学习兴趣。
2.引导学生们养成计算习惯。
良好的习惯将会使得学生终身收益，为此，教师理应提高重视程度。首先，需要引导學生们认真读题，并在计算完之后认真验算，确保其正确无误。其次，教师需要对学生们的书写规范予以严格要求，确保其每一个数字的书写没有任何问题，从而减少错误产生的概率，同时也能帮助学生们改正胡写乱算的缺点，同时对其其他科目的学习也能带来诸多帮助。再者，教师还需要引导学生正确使用各类计算工具，每一个数字的输入都要足够正确[2]。
3.夯实学生的知识基础。
基础知识对学生未来的学习有着非常重要的影响，因此夯实基础是小学数学教学中非常重要的一个环节。首先，教师需要从基础知识方面展开引导，通常主要包括概念、公式以及定律等。由于这些内容往往都十分枯燥，很容易导致学生们无法充分理解。为此，教师可以通过应用多媒体辅助的方式进行讲解，确保所有知识内容都能够做到讲清讲透，同时还要将早期学习的知识渗透进来，从而做到举一反三。其次，教师还需要对学生们计算算理以及计算法则方面展开培养，促使学生们面对数学题目的时候，能够做到灵活应用，以此提升计算的准确性。
4.加强学生自身口算能力的培养。
口算能力可以算是计算能力的基础，对学生们的思维发展以及记忆力提升有着诸多益处。如果学生们具备了较强的口算能力，即便其长大成人，同样能够将其灵活应用于生活中的各个方面。为此，教师可以尝试从多个方面入手。
例如，教师可以定期在班级中开展口算比赛，要求两名同学轮流向对方提问，并回答对方提出的问题。除此之外，教师还需要向学生们传授一些基础方法，促使其更好地进行口算，以此提升其口算的准确率和效率[3]。
三、结束语
综上所述，计算能力对学生未来的成长和发展有着非常重要的影响。为此，教师理应提高重视程度，从多个层面入手对学生们展开培养，促使学生们的学习兴趣提升，进而养成良好的个人习惯。
参考文献
[1]陈爱萍.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（11）：00035-00036.
[2]牛玲玲.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].软件：电子版，2015（11）：172-172.
[3]周星.重视计算能力，发展思维品质——浅谈小学数学教学中对学生计算能力的培养[J].学苑教育，2015（6）：58-58.
【关键词】小学；数学教学；计算能力；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0106-01
引言
从现阶段发展而言，小学数学课程由于逻辑性较强，使得学生们的学习兴趣不高，同时课堂质量也受到了巨大影响。为此，教师便需要改进课堂教学模式，将重心更多放在学生计算能力培养方面，不仅可以提高学生的综合水平，同时还能提高其学习积极性。
一、当前小学数学课程在对学生计算能力培养方面存在的问题
1.缺乏足够的耐心。
对于普遍小学生来说，其内心往往非常浮躁，在面对数学题目的时候，很难做到静下心来慢慢解答，而总是一味追求计算速度。如此一来，自然很容易出现各种低级错误。不仅如此，而在面对一些较为复杂的计算题目时，内心又对于繁琐的计算方式有些排斥，进而影响最终结果的准确率[1]。
2.缺乏良好的习惯。
很多学生在进行验算的时候，其采取的步骤十分混乱，究其原因主要是自身没有养成良好的计算习惯。很多学生在进行验算的时候，其稿纸总是密密麻麻的一片，全部搅和在一起，很难判断各个题目之间的分界线。如此一来，当学生们在计算的时候，自然很容易出现看错题或者看错行的问题，进而导致题目解答正确率下降。
3.基础知识不够牢固。
部分小学生在面对一些较为复杂的综合型题目时，往往不知道如何下手，同时也懂得如何灵活运用各类方法。造成这种问题出现的主要原有便是自身知识基础不牢固，未能将课本内容完全内化，自然无法完成题目解答，进而影响其计算的正确率和效率。
二、小学数学课程在对学生计算能力培养方面的主要策略
1.刺激学生思维活动的频率。
数学算式主要是由数字和运算符号共同构成，但是二者都有着很强的抽象性特点，对于知识基础不牢固的小学生而言，其理解难度非常高，很容易影响学习自信。为此，教师便需要同提升课堂教学的多样性，促使学生们能够有效融入到课堂之中。
例如，在进行算式知识讲解时，教师并可以通过设计“帮小虫子回家”的方式展开学习。在黑板上列出几种小虫子，并标明数字，同时每一个虫子都对应一个简单的算式，通过计算的方式，得出最终结果，从而可以送小虫子回家。相比于普通数学计算，这种方式可以使得数学知识学习变得更为具象化，从而帮助学生们更好地进行理解，进而提升了学习兴趣。
2.引导学生们养成计算习惯。
良好的习惯将会使得学生终身收益，为此，教师理应提高重视程度。首先，需要引导學生们认真读题，并在计算完之后认真验算，确保其正确无误。其次，教师需要对学生们的书写规范予以严格要求，确保其每一个数字的书写没有任何问题，从而减少错误产生的概率，同时也能帮助学生们改正胡写乱算的缺点，同时对其其他科目的学习也能带来诸多帮助。再者，教师还需要引导学生正确使用各类计算工具，每一个数字的输入都要足够正确[2]。
3.夯实学生的知识基础。
基础知识对学生未来的学习有着非常重要的影响，因此夯实基础是小学数学教学中非常重要的一个环节。首先，教师需要从基础知识方面展开引导，通常主要包括概念、公式以及定律等。由于这些内容往往都十分枯燥，很容易导致学生们无法充分理解。为此，教师可以通过应用多媒体辅助的方式进行讲解，确保所有知识内容都能够做到讲清讲透，同时还要将早期学习的知识渗透进来，从而做到举一反三。其次，教师还需要对学生们计算算理以及计算法则方面展开培养，促使学生们面对数学题目的时候，能够做到灵活应用，以此提升计算的准确性。
4.加强学生自身口算能力的培养。
口算能力可以算是计算能力的基础，对学生们的思维发展以及记忆力提升有着诸多益处。如果学生们具备了较强的口算能力，即便其长大成人，同样能够将其灵活应用于生活中的各个方面。为此，教师可以尝试从多个方面入手。
例如，教师可以定期在班级中开展口算比赛，要求两名同学轮流向对方提问，并回答对方提出的问题。除此之外，教师还需要向学生们传授一些基础方法，促使其更好地进行口算，以此提升其口算的准确率和效率[3]。
三、结束语
综上所述，计算能力对学生未来的成长和发展有着非常重要的影响。为此，教师理应提高重视程度，从多个层面入手对学生们展开培养，促使学生们的学习兴趣提升，进而养成良好的个人习惯。
参考文献
[1]陈爱萍.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（11）：00035-00036.
[2]牛玲玲.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].软件：电子版，2015（11）：172-172.
[3]周星.重视计算能力，发展思维品质——浅谈小学数学教学中对学生计算能力的培养[J].学苑教育，2015（6）：58-58.