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摘要：最近几年高校发生的多起自杀和凶杀案件，给高职学院的心理健康教育敲响了警钟，高职学院的心理健康教育势在必行。本文针对高职院校心理健康教育的现状、当今学生普遍存在的心理问题进行分析，从而对适合高职院校心理健康教育的方法和途径提出一些可行的意见和建议。
关键词：心理健康教育；现状；原因分析；对策
作为高职院校，对于学生心理健康教育，主要是全面提高学生的心理素质，促进学生形成健全的人格，不断增强学生面对挫折、择业和适应社会的能力；同时还为学生在校学习和生活期间所遇到的问题和困惑，给他们提供必要的心理咨询、心理疏导和帮助，提高学生应对挫折和压力的能力。
一、 高职学生心理健康教育的现状
1. 高职院校对心理健康教育的重视程度不够，心理健康教育制度和体制还不够健全。
据资料统计，全国有近三分之二的高职院校没有设立心理咨询机构，有三分之一的高职院校虽然设立了心理健康教育机构和咨询机构，但是很多院校对这些机构的重视程度不够，缺乏科学规范的管理体系和合理规范的工作条例，甚至都没有专职心理健康咨询人员，使得这些机构形同虚设，根本谈不上经费的投入和人员的培训，这使得高职院校的心理健康教育停留在发展的最初阶段。
2. 职业学院缺乏专业的心理咨询师，难以保障心理健康教育的高质量和高效性。
心理咨询是专业性很高的一项工作，这不仅仅需要心理咨询人员要有一个心理咨询师的合格证书，更需要具备处理各种实际心理问题的方法和技巧。而今的现状是，高职学院的心理健康教育的老师基本上都是辅导员老师兼任，他们工作很忙，这样就导致了老师在心理健康教育上做不到专业和专心，这也就很难保障心理健康咨询的高质量和高效性。
3. 没有开设心理健康教育的课程，阻断了学生接受正规心理健康教育的渠道。
国家曾在文件中明确指出，要把心理健康教育课程纳入到正常的教育体系中，并根据本学院的特点制定人才培养方案。但是有很多的院校没有开设心理健康教育课程，那么，从学生的角度来讲，取消了这门课程也就阻断了学生从课堂上接受正规理论知识教育的机会，为以后学生出现心理健康隐患埋下了种子。加上心理健康教育的社会认知度不高，普遍缺乏心理健康知识。不能很好地做到预防、及时发现并处理问题。
二、 高职院校学生心理健康存在的典型问题及原因分析
高职院校的学生来自五湖四海，不同性格、不同家庭背景、不同社会阅历的年轻人聚集到了一起，在新环境下，很多人表现出了个人心理脆弱的那一面，现结合自己的实际工作，针对不同年级的学生心理健康方面存在的主要问题进行归纳分析。
大一新生存在的主要问题是：环境、人际关系和学习压力。大二的学生存在的主要問题是：惰性心理、情感问题、逆反心理，大三即将毕业的学生主要是就业压力，我们要针对不同阶段出现的心理问题采取不同的措施。
每个年级的学生有着其代表性的心理健康方面的问题，但是每一种问题都不是单一的存在，前后者之间有着密切的联系，所以，对于心理健康教育，不仅仅是停留在每年一次的新生的心理健康测试，而是要做到三年大学的全程教育。
三、 有效开展心理健康教育的方法和途径
针对不同年级的学生所体现出来的心理健康方面的问题，我们要积极地探索开展心理健康教育的方法和途径，以帮助学生顺利地完成学业。
1. 以人为本，探索形式多样的心理教育形式。
心理健康教育的模式比较单调，每年新生入学的心理健康测试，每年心理健康月的活动，这些只是心理健康教育的一个组成部分。心理健康教育不仅仅是一个测试、几个活动那么简单，要采取灵活多样、切实可行的教育方式，让学生真正能感受到教育的成果。
2. 建立“五位一体”的心理健康教育的防护网络，开展全员参与的心理健康教育预防机制。
在学校里，辅导员老师负责几百个学生，不可能对所有的学生实行跟踪了解，除了对学生要普及心理健康教育的基本知识之外，还需要建立“五位一体”的管理网络，重视发挥家长、辅导员、班主任、班委和宿舍长的作用，家园共建，建设全员参与的心理健康教育机制，对有心理问题的学生做到早发现、早预防、早治疗，促进大学生身心健康、完整人格的发展。
3. 完善心理健康教育课程，发挥理论指导作用。
国家文件明确规定，高职院校要把心理健康教育课程作为选修课，而我认为，如今高校自杀事件和凶杀事件时常发生，学生的心理健康教育是势在必行。作为高职教育的高职院校，心理健康教育的课程也要体现职业教育的特点，优化高职心理健康教育的内容和结构，让心理健康教育课程发挥理论指导的作用。
4. 加强师资队伍的建设，培养专兼职的教育团队。
一个合格的心理健康教育工作者，不仅能做到开导、劝慰咨询者，还要通过自己扎实的专业技能，利用沟通的技巧，来达到医治的效果。所以，学院要培养专业化的教师团队，增强识别学生心理健康问题的能力，及早发现，及早干预。
5. 规范档案管理，做好个例分析和研究。
对于心理健康教育，资料档案的整理很重要。对于心理不健康的学生，我们要建立档案，这样做的目的，一是留好这些学生心理问题的第一手资料，并实行有针对性的跟踪教育；二是通过对这些学生的跟踪教育达到治疗效果的，要做好记录，保存好成功的个案材料，为以后工作的开展提供参考。
心理健康教育也是一种人文素质教育，心理的健康和不健康，就像是种在人心底的一棵罂粟花，既能开出娇艳的花朵，也能释放杀人的毒液。心理健康教育是一种没法衡量的教育，需要你和我用心去做。绷紧心理健康教育的弦，把握好心理健康教育的度，让被“边缘化”的教育回归本位，给学生们一个通透的成长的心灵空间。
参考文献：
[1]王仁清.谈高职院校学生心理健康教育[J].心理研究，2005，（01）.
[2]张晓荒.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及其对策[J].广西社会科学，2010，（01）.
[3]孔玉芝.高职院校学生心理健康教育对策研究[J].科技创新导报，2008，（08）.
关键词：心理健康教育；现状；原因分析；对策
作为高职院校，对于学生心理健康教育，主要是全面提高学生的心理素质，促进学生形成健全的人格，不断增强学生面对挫折、择业和适应社会的能力；同时还为学生在校学习和生活期间所遇到的问题和困惑，给他们提供必要的心理咨询、心理疏导和帮助，提高学生应对挫折和压力的能力。
一、 高职学生心理健康教育的现状
1. 高职院校对心理健康教育的重视程度不够，心理健康教育制度和体制还不够健全。
据资料统计，全国有近三分之二的高职院校没有设立心理咨询机构，有三分之一的高职院校虽然设立了心理健康教育机构和咨询机构，但是很多院校对这些机构的重视程度不够，缺乏科学规范的管理体系和合理规范的工作条例，甚至都没有专职心理健康咨询人员，使得这些机构形同虚设，根本谈不上经费的投入和人员的培训，这使得高职院校的心理健康教育停留在发展的最初阶段。
2. 职业学院缺乏专业的心理咨询师，难以保障心理健康教育的高质量和高效性。
心理咨询是专业性很高的一项工作，这不仅仅需要心理咨询人员要有一个心理咨询师的合格证书，更需要具备处理各种实际心理问题的方法和技巧。而今的现状是，高职学院的心理健康教育的老师基本上都是辅导员老师兼任，他们工作很忙，这样就导致了老师在心理健康教育上做不到专业和专心，这也就很难保障心理健康咨询的高质量和高效性。
3. 没有开设心理健康教育的课程，阻断了学生接受正规心理健康教育的渠道。
国家曾在文件中明确指出，要把心理健康教育课程纳入到正常的教育体系中，并根据本学院的特点制定人才培养方案。但是有很多的院校没有开设心理健康教育课程，那么，从学生的角度来讲，取消了这门课程也就阻断了学生从课堂上接受正规理论知识教育的机会，为以后学生出现心理健康隐患埋下了种子。加上心理健康教育的社会认知度不高，普遍缺乏心理健康知识。不能很好地做到预防、及时发现并处理问题。
二、 高职院校学生心理健康存在的典型问题及原因分析
高职院校的学生来自五湖四海，不同性格、不同家庭背景、不同社会阅历的年轻人聚集到了一起，在新环境下，很多人表现出了个人心理脆弱的那一面，现结合自己的实际工作，针对不同年级的学生心理健康方面存在的主要问题进行归纳分析。
大一新生存在的主要问题是：环境、人际关系和学习压力。大二的学生存在的主要問题是：惰性心理、情感问题、逆反心理，大三即将毕业的学生主要是就业压力，我们要针对不同阶段出现的心理问题采取不同的措施。
每个年级的学生有着其代表性的心理健康方面的问题，但是每一种问题都不是单一的存在，前后者之间有着密切的联系，所以，对于心理健康教育，不仅仅是停留在每年一次的新生的心理健康测试，而是要做到三年大学的全程教育。
三、 有效开展心理健康教育的方法和途径
针对不同年级的学生所体现出来的心理健康方面的问题，我们要积极地探索开展心理健康教育的方法和途径，以帮助学生顺利地完成学业。
1. 以人为本，探索形式多样的心理教育形式。
心理健康教育的模式比较单调，每年新生入学的心理健康测试，每年心理健康月的活动，这些只是心理健康教育的一个组成部分。心理健康教育不仅仅是一个测试、几个活动那么简单，要采取灵活多样、切实可行的教育方式，让学生真正能感受到教育的成果。
2. 建立“五位一体”的心理健康教育的防护网络，开展全员参与的心理健康教育预防机制。
在学校里，辅导员老师负责几百个学生，不可能对所有的学生实行跟踪了解，除了对学生要普及心理健康教育的基本知识之外，还需要建立“五位一体”的管理网络，重视发挥家长、辅导员、班主任、班委和宿舍长的作用，家园共建，建设全员参与的心理健康教育机制，对有心理问题的学生做到早发现、早预防、早治疗，促进大学生身心健康、完整人格的发展。
3. 完善心理健康教育课程，发挥理论指导作用。
国家文件明确规定，高职院校要把心理健康教育课程作为选修课，而我认为，如今高校自杀事件和凶杀事件时常发生，学生的心理健康教育是势在必行。作为高职教育的高职院校，心理健康教育的课程也要体现职业教育的特点，优化高职心理健康教育的内容和结构，让心理健康教育课程发挥理论指导的作用。
4. 加强师资队伍的建设，培养专兼职的教育团队。
一个合格的心理健康教育工作者，不仅能做到开导、劝慰咨询者，还要通过自己扎实的专业技能，利用沟通的技巧，来达到医治的效果。所以，学院要培养专业化的教师团队，增强识别学生心理健康问题的能力，及早发现，及早干预。
5. 规范档案管理，做好个例分析和研究。
对于心理健康教育，资料档案的整理很重要。对于心理不健康的学生，我们要建立档案，这样做的目的，一是留好这些学生心理问题的第一手资料，并实行有针对性的跟踪教育；二是通过对这些学生的跟踪教育达到治疗效果的，要做好记录，保存好成功的个案材料，为以后工作的开展提供参考。
心理健康教育也是一种人文素质教育，心理的健康和不健康，就像是种在人心底的一棵罂粟花，既能开出娇艳的花朵，也能释放杀人的毒液。心理健康教育是一种没法衡量的教育，需要你和我用心去做。绷紧心理健康教育的弦，把握好心理健康教育的度，让被“边缘化”的教育回归本位，给学生们一个通透的成长的心灵空间。
参考文献：
[1]王仁清.谈高职院校学生心理健康教育[J].心理研究，2005，（01）.
[2]张晓荒.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及其对策[J].广西社会科学，2010，（01）.
[3]孔玉芝.高职院校学生心理健康教育对策研究[J].科技创新导报，2008，（08）.