【摘 要】
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蒙特梭利指出助长儿童发育的动力来自两方面,一个是敏感力,另一个是吸收性心智.其中的敏感力是指一个人或其他生命个体在生命的发展过程中,会对外在环境的某些刺激产生特别敏
【机 构】
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山东外国语职业技术大学 山东 日照 276800
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蒙特梭利指出助长儿童发育的动力来自两方面,一个是敏感力,另一个是吸收性心智.其中的敏感力是指一个人或其他生命个体在生命的发展过程中,会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力,以至影响其心智的动作或生理反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,我们称之为“敏感力”.当敏感力产生时,孩子在内心会有一股无法抑制的动力,驱使孩子对他所感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足需求或敏感力减弱,这股力量才会消逝.蒙特梭利称这段时期为“敏感期”,也称为学习的关键期或教育的关键期.在儿童教育中敏感期是指儿童在成长过程中受内在生命力的驱使在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质并不断重复实践的过程.成人要依据儿童的各个敏感期,为其提供给相应的环境预备,使儿童各方面的能力得到事半功倍的发展成效.顺利通过一个敏感期后儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面.
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