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摘要：创新能力影响着一个民族能否立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族的创新教育能否得以顺利实施。不论从国家民族，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。本文就如何在小学美术教育中实施创新教育，培养学生的创新能力进行探讨。
关键词：互动；合作；参与
当前，我国科学技术正面临着生物工程、纳米科学、高温超导材料、生命科学、量子力学再发展等高科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着劳动生产力水平追赶、三元经济向知识经济、实现农业现代化、新能源新材料开发利用、生态平衡、地区之间的贫富差距缩小、人的素质全面提高等诸多难题，这些都亟待我们以创新的精神和视觉去审视，以创新的勇气和意志去解决。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。
科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会发展。美术新课标指出，“要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。
随着美术新课标在全国不断得到有力的推展，小学美术教育应从如下方面对学生实施创新教育的培养。
一、师生互动的培养
在小学美术教育中实施创新教育应有创新型的美术师资。这主要是因为：首先，教师在教学过程中同时肩负着向学生传授美术知识和培养美术能力的双重责任，其教学理念、采用的教学方法、营造的课堂气氛、评价学生的标准等，对学生的创新能力的形成有很大程度的影响。其次，教师本人的创新品质对学生创新性品质的培养具有榜样和示范作用。小学阶段的学生模仿能力较强，如果教师很有创新意识，不断地在教学活动中表现出创新倾向，就会在无形中激发和促进学生的创新能力。教师目前已从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。在课堂教学中，应强调师生间的互动、平等参与等要素。
如何去开发学生的潜能，教师的意识至关重要。譬如美术课堂教学可分为以下几步：
第一步是自由式绘画。如在新教材《彩线连彩点》一课中，要求学生用点点线线连成画，创造多彩的新天地。教师可出示各种各样的线材并把纸和其他的绒线剪成小碎片，引导学生观察其变化，然后再让学生欣赏大师的作品，最后要求他们独立地用自己的办法想，用自己的办法画。结果作品完成得非常好，有的产生了特殊效果，学生自己也得到了满足。当然，教师还可以用语言、动作、直观演示、实物、电教等手段启发学生，挖掘学生的潜能。
第二步为引导式绘画，是理性的，重视后天培养，为吸收知识阶段。这里关键是要教活，如上《鱼儿游游》一课，可给学生放映有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪，有数不清的品种，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形状画出象形中的鱼，使他们自由地运用这个规律。这样不但开发了学生的想象力，而且保持了儿童化的原状态和最基本的特点。
第三步为领悟性自由式绘画，是对学生的悟性开发阶段。如《我在空中飞》一课，主要是引导孩子们想象，说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、坐热气球等，唤起孩子们丰富的想象力，从而启发、引导学生学会用心去画，把后天的潜意识返回到先天的潜意识中。
二、合作与参与的培养
新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的互动过程，共同发展。教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如像《闪光的烟花》《我在空中飞》等课，都可以按照学生年龄特点创设教学情境，引导学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维转变成“我想画”“我要画”“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的“复合”作品，这样既可相互学习又可培养学生的集体观念，使每个学生都能积极参与。学生的学习方式应多样化，让乐于探索、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐会使学生更乐于积极参与和学习，使课堂更具有生气。
教师角色变了，教师不再是活动中的观众，活动中的主角。教师在传授美术基础知识的同时也培养了学生的美术创新能力，这比直接灌输知识更加重要。任何个人的美术知识创新活动，都必须首先具备一定的基础，尤其在现代社会中，倘若没有良好的美术知识结构、思维方式、活动能力和心理品质，要想创新知识那简直就是缘木求鱼。小学美术教育恰恰承担着这种“奠基”重任。我们将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，再给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。
总之，美术教育的改革任重而道远，为了下一代，为了社会的进步，还需我们不懈地去努力，去探索。
（张家口教育学院宣化分校）
关键词：互动；合作；参与
当前，我国科学技术正面临着生物工程、纳米科学、高温超导材料、生命科学、量子力学再发展等高科技迅猛发展的严峻挑战，经济社会正面临着劳动生产力水平追赶、三元经济向知识经济、实现农业现代化、新能源新材料开发利用、生态平衡、地区之间的贫富差距缩小、人的素质全面提高等诸多难题，这些都亟待我们以创新的精神和视觉去审视，以创新的勇气和意志去解决。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。
科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会发展。美术新课标指出，“要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。
随着美术新课标在全国不断得到有力的推展，小学美术教育应从如下方面对学生实施创新教育的培养。
一、师生互动的培养
在小学美术教育中实施创新教育应有创新型的美术师资。这主要是因为：首先，教师在教学过程中同时肩负着向学生传授美术知识和培养美术能力的双重责任，其教学理念、采用的教学方法、营造的课堂气氛、评价学生的标准等，对学生的创新能力的形成有很大程度的影响。其次，教师本人的创新品质对学生创新性品质的培养具有榜样和示范作用。小学阶段的学生模仿能力较强，如果教师很有创新意识，不断地在教学活动中表现出创新倾向，就会在无形中激发和促进学生的创新能力。教师目前已从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。在课堂教学中，应强调师生间的互动、平等参与等要素。
如何去开发学生的潜能，教师的意识至关重要。譬如美术课堂教学可分为以下几步：
第一步是自由式绘画。如在新教材《彩线连彩点》一课中，要求学生用点点线线连成画，创造多彩的新天地。教师可出示各种各样的线材并把纸和其他的绒线剪成小碎片，引导学生观察其变化，然后再让学生欣赏大师的作品，最后要求他们独立地用自己的办法想，用自己的办法画。结果作品完成得非常好，有的产生了特殊效果，学生自己也得到了满足。当然，教师还可以用语言、动作、直观演示、实物、电教等手段启发学生，挖掘学生的潜能。
第二步为引导式绘画，是理性的，重视后天培养，为吸收知识阶段。这里关键是要教活，如上《鱼儿游游》一课，可给学生放映有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪，有数不清的品种，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形状画出象形中的鱼，使他们自由地运用这个规律。这样不但开发了学生的想象力，而且保持了儿童化的原状态和最基本的特点。
第三步为领悟性自由式绘画，是对学生的悟性开发阶段。如《我在空中飞》一课，主要是引导孩子们想象，说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、坐热气球等，唤起孩子们丰富的想象力，从而启发、引导学生学会用心去画，把后天的潜意识返回到先天的潜意识中。
二、合作与参与的培养
新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的互动过程，共同发展。教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如像《闪光的烟花》《我在空中飞》等课，都可以按照学生年龄特点创设教学情境，引导学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维转变成“我想画”“我要画”“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的“复合”作品，这样既可相互学习又可培养学生的集体观念，使每个学生都能积极参与。学生的学习方式应多样化，让乐于探索、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐会使学生更乐于积极参与和学习，使课堂更具有生气。
教师角色变了，教师不再是活动中的观众，活动中的主角。教师在传授美术基础知识的同时也培养了学生的美术创新能力，这比直接灌输知识更加重要。任何个人的美术知识创新活动，都必须首先具备一定的基础，尤其在现代社会中，倘若没有良好的美术知识结构、思维方式、活动能力和心理品质，要想创新知识那简直就是缘木求鱼。小学美术教育恰恰承担着这种“奠基”重任。我们将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，再给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。
总之，美术教育的改革任重而道远，为了下一代，为了社会的进步，还需我们不懈地去努力，去探索。
（张家口教育学院宣化分校）