论文部分内容阅读
【摘要】小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。从小培养学生的阅读能力，能够有效提升学生的语文素养，增强学生的综合素质，无论是对学生将来的语文学习还是人生发展，都有着重要的价值和意义。本文旨在对小学语文阅读教学的实践和创新进行研究，以更好地促进小学语文阅读教学的发展。
【关键词】小学语文;阅读教学;实践;创新策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文阅读虽然是重要的语文学习方法，但是考虑到小学生认字不多、理解能力不足，因此小学语文阅读教学的实践和创新都需要教师的引导。教师要在语文教学时注重对学生阅读能力的提高，以增强学生对汉语特点的把握，提高学生的阅读兴趣。
一、当前小学语文阅读教学的实践现状
（一）教学理念不当
语文阅读的教学创新需要先进的教学理念為指导。但是在当前，很多小学语文教师在阅读教学中主导性太强，往往是自己读给学生们听，自己布置阅读内容，忽视了学生的主体地位，导致学生的阅读兴趣始终得不到提升。诚然，教师声情并茂的阅读能够为学生阅读课文树立良好的榜样，但是阅读教学的对象是学生，不是老师，不能是最后老师的阅读能力得到了提高，而学生的阅读水平始终停滞不前，更何况很多教师的阅读能力并不是很好。由于教学理念的不当，致使教师不能给学生提供充足的阅读时间，很多没有阅读行为的语文课就这样一堂课一堂课上下来，严重影响了学生阅读能力的发展。
（二）教学方法不足
重视字词学习和课文主题思想的阐释，而不注重阅读，是当前小学语文教学中的硬伤。这种本末倒置、缘木求鱼的教学方法，应试教育的意味过浓，既不能提升学生的语文感知力，也容易打消学生学习语文的兴趣。事实上，字词和主题思想的把握都是需要以课文阅读为基础的，没有课文阅读，何谈字词理解？何谈思想和主旨？不在语文阅读中去学习字词，理解文章大意，应该去哪里理解？这种教学方法的不足严重阻挠了小学语文阅读教学的实践和创新。
二、小学语文阅读教学创新的策略
（一）小组合作阅读
小学语文阅读教学的实践与创新既要遵循语文阅读的规律，也要注重从小学生的身心发展着手。小组合作阅读正是这样一种非常有效的教学方式。在阅读一篇课文时，教师可以把学生分成几个小组，可以是每个小组读一段，每个小组中的成员看谁读得流畅，读得有感情;也可以是小组中的成员每人一段，然后教师评选出每个小组中朗读最好的学生进行阅读比赛，最后评选出阅读最好的学生作为班级阅读小使者，在每次开展阅读活动的时候引领大家阅读课文。阅读小使者不固定，每次小组合作阅读都可以评选，以增加大家的阅读积极性。
小组合作阅读不限于课堂，随时都可以开展，随地都可以开展。比如教师可以把学生们带到操场上某处，在凉风习习、绿树成荫的环境中，学生们以小组为单位进行语文课文的阅读会更有兴致，既能通过阅读优美的文章观照现实，也能从现实中感受到语文的魅力。
小组合作阅读最重要的意义在于在小组中形成阅读的风尚，每个小组成员都可以把自己阅读的文章，包括课文以及课外读物推荐给大家，并把自己觉得好的段落读出来让大家感受和分享。在这样切磋交流的融洽氛围中，学生会潜移默化地受到感染，有利于学生良好的阅读习惯的养成。
（二）多媒体辅助阅读
多媒体以其形象、生动、立体、饱满的演绎特点，赢得了现代教育的认可。在声光电俱全的环境氛围中，既能提高学生的阅读兴趣，也能提高阅读质量，是小学语文阅读教学中一种非常好的创新方法。教师可以借助于多媒体，使语文阅读教学以影像或者动画的形式进行呈现。比如李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》等作品，就可以把它们糅进动画中。网上这样的视频很多，教师可以在课下上网下载一些或者直接通过多媒体进行搜索，然后放映给学生，优美的画面营造出了阅读的意境，优秀的阅读又在优美的画面中行云流水，二者相得益彰、相映成趣。再如教师可以从网上找一些名家阅读节目，从名家抑扬顿挫又深情饱满的阅读中感受到阅读的魅力，在榜样的力量下，学生的阅读视野和兴趣会得到明显的提升。
（三）创新阅读教学
小学语文阅读教学的创新方法很多。比如在学习《采蘑菇的小姑娘》的时候，教师就可以找来同名歌曲，在朗朗上口的歌曲中，学生会喜欢上这篇课文，进而促进学生的阅读。比如在学习《木兰从军》时，教师就可以先给学生讲一讲花木兰的故事。或者如果有听过花木兰的故事的学生，教师可以鼓励学生自己上台讲给大家，通过口语表达提升学生的阅读能力。为了掌握阅读教学的质量，教师可以开展叙述比赛，指定一篇学过的课文，让学生以自己的话把课文的大概情节叙述下来，其间老师针对学生叙述过程中的遗漏进行补充，学生就会在阅读时更加细心。另外，扩句练习也是一种提高学生阅读能力的创新方式，把一个短句子，通过添加形容词、动词、数量词等变成一个长句子。通过反复训练，学生在阅读课文时就能驾轻就熟。
三、结语
随着新时代教育的发展，阅读能力已经成为学生自身素质和核心素养的重要组成。教师要在小学语文阅读教学实践中积极探索新的教学方法，以先进的教学理念为指导，以创新思维为指引，把小学语文阅读教学不断推向深入。
参考文献
[1] 徐伟.小学语文教育中语文素质培养探究[J].黑龙江科学，2018（14）.
[2] 王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊，2018（24）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文;阅读教学;实践;创新策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文阅读虽然是重要的语文学习方法，但是考虑到小学生认字不多、理解能力不足，因此小学语文阅读教学的实践和创新都需要教师的引导。教师要在语文教学时注重对学生阅读能力的提高，以增强学生对汉语特点的把握，提高学生的阅读兴趣。
一、当前小学语文阅读教学的实践现状
（一）教学理念不当
语文阅读的教学创新需要先进的教学理念為指导。但是在当前，很多小学语文教师在阅读教学中主导性太强，往往是自己读给学生们听，自己布置阅读内容，忽视了学生的主体地位，导致学生的阅读兴趣始终得不到提升。诚然，教师声情并茂的阅读能够为学生阅读课文树立良好的榜样，但是阅读教学的对象是学生，不是老师，不能是最后老师的阅读能力得到了提高，而学生的阅读水平始终停滞不前，更何况很多教师的阅读能力并不是很好。由于教学理念的不当，致使教师不能给学生提供充足的阅读时间，很多没有阅读行为的语文课就这样一堂课一堂课上下来，严重影响了学生阅读能力的发展。
（二）教学方法不足
重视字词学习和课文主题思想的阐释，而不注重阅读，是当前小学语文教学中的硬伤。这种本末倒置、缘木求鱼的教学方法，应试教育的意味过浓，既不能提升学生的语文感知力，也容易打消学生学习语文的兴趣。事实上，字词和主题思想的把握都是需要以课文阅读为基础的，没有课文阅读，何谈字词理解？何谈思想和主旨？不在语文阅读中去学习字词，理解文章大意，应该去哪里理解？这种教学方法的不足严重阻挠了小学语文阅读教学的实践和创新。
二、小学语文阅读教学创新的策略
（一）小组合作阅读
小学语文阅读教学的实践与创新既要遵循语文阅读的规律，也要注重从小学生的身心发展着手。小组合作阅读正是这样一种非常有效的教学方式。在阅读一篇课文时，教师可以把学生分成几个小组，可以是每个小组读一段，每个小组中的成员看谁读得流畅，读得有感情;也可以是小组中的成员每人一段，然后教师评选出每个小组中朗读最好的学生进行阅读比赛，最后评选出阅读最好的学生作为班级阅读小使者，在每次开展阅读活动的时候引领大家阅读课文。阅读小使者不固定，每次小组合作阅读都可以评选，以增加大家的阅读积极性。
小组合作阅读不限于课堂，随时都可以开展，随地都可以开展。比如教师可以把学生们带到操场上某处，在凉风习习、绿树成荫的环境中，学生们以小组为单位进行语文课文的阅读会更有兴致，既能通过阅读优美的文章观照现实，也能从现实中感受到语文的魅力。
小组合作阅读最重要的意义在于在小组中形成阅读的风尚，每个小组成员都可以把自己阅读的文章，包括课文以及课外读物推荐给大家，并把自己觉得好的段落读出来让大家感受和分享。在这样切磋交流的融洽氛围中，学生会潜移默化地受到感染，有利于学生良好的阅读习惯的养成。
（二）多媒体辅助阅读
多媒体以其形象、生动、立体、饱满的演绎特点，赢得了现代教育的认可。在声光电俱全的环境氛围中，既能提高学生的阅读兴趣，也能提高阅读质量，是小学语文阅读教学中一种非常好的创新方法。教师可以借助于多媒体，使语文阅读教学以影像或者动画的形式进行呈现。比如李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》等作品，就可以把它们糅进动画中。网上这样的视频很多，教师可以在课下上网下载一些或者直接通过多媒体进行搜索，然后放映给学生，优美的画面营造出了阅读的意境，优秀的阅读又在优美的画面中行云流水，二者相得益彰、相映成趣。再如教师可以从网上找一些名家阅读节目，从名家抑扬顿挫又深情饱满的阅读中感受到阅读的魅力，在榜样的力量下，学生的阅读视野和兴趣会得到明显的提升。
（三）创新阅读教学
小学语文阅读教学的创新方法很多。比如在学习《采蘑菇的小姑娘》的时候，教师就可以找来同名歌曲，在朗朗上口的歌曲中，学生会喜欢上这篇课文，进而促进学生的阅读。比如在学习《木兰从军》时，教师就可以先给学生讲一讲花木兰的故事。或者如果有听过花木兰的故事的学生，教师可以鼓励学生自己上台讲给大家，通过口语表达提升学生的阅读能力。为了掌握阅读教学的质量，教师可以开展叙述比赛，指定一篇学过的课文，让学生以自己的话把课文的大概情节叙述下来，其间老师针对学生叙述过程中的遗漏进行补充，学生就会在阅读时更加细心。另外，扩句练习也是一种提高学生阅读能力的创新方式，把一个短句子，通过添加形容词、动词、数量词等变成一个长句子。通过反复训练，学生在阅读课文时就能驾轻就熟。
三、结语
随着新时代教育的发展，阅读能力已经成为学生自身素质和核心素养的重要组成。教师要在小学语文阅读教学实践中积极探索新的教学方法，以先进的教学理念为指导，以创新思维为指引，把小学语文阅读教学不断推向深入。
参考文献
[1] 徐伟.小学语文教育中语文素质培养探究[J].黑龙江科学，2018（14）.
[2] 王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊，2018（24）.
（编辑：郭恒）