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农村中学的人文教育相对城市来说较为落后，而音乐课作为一种人文教育模式，可以说在许多农村中学几乎没有开设，即使开设的学校，也不是专业的音乐教师教学，是由其他文化课的老师兼任或穿插一定的课时。长期不开设这方面的课程，导致农村学生音乐知识过于贫乏，识谱能力和音乐感悟能力普遍偏低。没有经过系统训练，没有系统的音乐教育，农村孩子也没有系统的音乐测评系统，音乐课即使开设，但也没有形成专业的评价、激励和改革的机制，所以，音乐课的弊端也就无从谈起。另一方面，过重的课业负担，音乐课被挤占，特别是毕业班的学生，纯粹停掉了音乐