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【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。如何上好信息技术课，结合本人多年的教学经验，提出了几点建议：要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
【关键词】素质教育教育信息化信息技术
信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令操作就是最主要的目标？本人认为不是，而是让学生通过课堂学习，达到多方面的素质提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。如何上好信息技术教育课，就我的经验有以下几点建议：
一、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
根据对学生的了解，发现他们中间一部分人来自农村贫困家庭，初中校也因条件有限也没有上机实践课，而《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。所以刚开始教学时，不得不针对绝大多数学生讲了两次基础课，包括：开机、关机、windows桌面介绍及其相关概述，并开设上机实践课熟悉一下。
二、教学目标的确定
信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术等各学科的关系已经是密不可分了，在信息技术课中，教师同样可以渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面的能力。
其次，情感教育在各学科中也是不可缺少的，在信息技术学科中也不例外。根据本学科自身的特点，学生的合作意识是逐步加强的，他们的探索精神是不断培养的，这些素质教育是要渗透到每一节课中。在每一个班级里面选出几个基础较好、上机操作比较优秀的学生，组成一个辅导小组，在每次上机实践课，由他们负责帮助有困难的学生，这样既可以提高总体水平，也会使他们在交流过程中获益不少。
三、．充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统模式，可以将文本、图形、图像、声音、动画、视频有机融为一体。有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。作为信息技术课的教师应搜集相关素材，利用powerpoint、authorware、flash等软件，根据课程的具体需要来制作合成多媒体课件。
四、上机操作过程的改革及优化
上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。通常一位教师的上机课，要辅导30-50位学生，由于学生上机目的不明确，准备也不充分，有的学生看别人怎么做，自己也怎么做，甚至有些学生，在玩其他课余的内容，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课好像什么也没有学会。针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用网络教室屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：
A．上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；
B．上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）
C．上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；
D．疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
E．自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确。任务具体，出错率极少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。
五、重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。并在完成后提高作业到教师机，以便教师批阅。
六、注重与其他学科的整合
由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造思维和实践能力。如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科整合的良好效果。
七、结束语
信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其它学科整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持各学科学习的手段，從而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]章剑卫,姚灶华《信息技术与课程整合的研究与实践》
[2]何克抗，谢幼如，多媒体组合教学设计[M]北京：科学出版社
【关键词】素质教育教育信息化信息技术
信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令操作就是最主要的目标？本人认为不是，而是让学生通过课堂学习，达到多方面的素质提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。如何上好信息技术教育课，就我的经验有以下几点建议：
一、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
根据对学生的了解，发现他们中间一部分人来自农村贫困家庭，初中校也因条件有限也没有上机实践课，而《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。所以刚开始教学时，不得不针对绝大多数学生讲了两次基础课，包括：开机、关机、windows桌面介绍及其相关概述，并开设上机实践课熟悉一下。
二、教学目标的确定
信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术等各学科的关系已经是密不可分了，在信息技术课中，教师同样可以渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面的能力。
其次，情感教育在各学科中也是不可缺少的，在信息技术学科中也不例外。根据本学科自身的特点，学生的合作意识是逐步加强的，他们的探索精神是不断培养的，这些素质教育是要渗透到每一节课中。在每一个班级里面选出几个基础较好、上机操作比较优秀的学生，组成一个辅导小组，在每次上机实践课，由他们负责帮助有困难的学生，这样既可以提高总体水平，也会使他们在交流过程中获益不少。
三、．充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统模式，可以将文本、图形、图像、声音、动画、视频有机融为一体。有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。作为信息技术课的教师应搜集相关素材，利用powerpoint、authorware、flash等软件，根据课程的具体需要来制作合成多媒体课件。
四、上机操作过程的改革及优化
上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。通常一位教师的上机课，要辅导30-50位学生，由于学生上机目的不明确，准备也不充分，有的学生看别人怎么做，自己也怎么做，甚至有些学生，在玩其他课余的内容，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课好像什么也没有学会。针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用网络教室屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：
A．上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；
B．上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）
C．上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；
D．疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
E．自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确。任务具体，出错率极少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。
五、重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。并在完成后提高作业到教师机，以便教师批阅。
六、注重与其他学科的整合
由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造思维和实践能力。如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科整合的良好效果。
七、结束语
信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其它学科整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持各学科学习的手段，從而达到良好的教学效果。
参考文献
[1]章剑卫,姚灶华《信息技术与课程整合的研究与实践》
[2]何克抗，谢幼如，多媒体组合教学设计[M]北京：科学出版社