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摘 要:文章介绍了作者乐业乐教、金匙开锁、解析困惑、价值取向、学长补短、著书立说的心路历程,认为教书是一种职业,教学是一种责任,教法是一种技巧,教诲是一种沟通。
关键词:三尺讲台 一枝钢笔 乐业乐教 著书立说
中图分类号:G642文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)03-138-02
一、乐业乐教
笔者从事会计职业教育生涯29年来始终有两个热爱:一是热爱会计工作,自1968年至1981年共有13年的《农业会计》、《金融会计》、《商业会计》、《工业会计》的工作经历,从事过出纳、会计、财务主管等工作。二是热爱会计教育工作,自1981年11月以来至今已有29年的教龄,长期在会计教学岗位任教。前后共有42年的会计实务和会计理论阅历,以会计职业技术教育为事业根基,持之以恒地站立在三尺讲台之上,风雨兼程穿梭于字里行间。笔者的会计职业教育生涯可以这样概括:中学毕业当会计、孝感财校学会计、中专毕业任会计,调回母校教会计,湖北财院修会计,财金专科函会计,中南财大学会计,著书立说话会计,竞争上岗定会计,工学交替为会计,乐业乐教是会计。在会计职业技术教育职场上,笔者曾在仕途面前彷徨过,在商海面前迷惘过,在2004年痛失爱妻的那个难忘的痛苦面前曾经动摇过。曾泣作《长律·离惘》一首:我离不开我的老师,我离不开我的学生。我离不开我的讲台,我离不开我的科研。我离不开我的家乡,我离不开我的家庭。倘若今时背井离乡,恐有明日莫测风云;生活漂泊水土不服,工作繁忙体力不支。收入不稳偿债更难,积劳成疾碧落黄泉。回想前半生屈指可数做了4件事:第一,积极承担校内教学任务174个教学班次,讲授过《会计原理》、《企业会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》、《会计制度设计》等会计类主干课程,听课学生达1万余人次,实际授课1万4千余学时。第二,业余时间承担孝感市经济类、会计类的自学考试、函授辅导、电大教学、职称辅导、就业培训、竞赛指导、制度转换等社会服务118项,学生人数达7千多人。第三,公开发表职业教育、会计研究和会计文化方面的文章185篇。其中被中国期刊网全文数据库收录110篇,被中国高等教育网收录60篇。第四,主编、主审、副主编、参编会计类教材29本。
二、金匙开锁
英国哲学家伯特兰·罗素认为,“教师爱学生应该胜于爱国家”,因为学生是国家的栋梁。近年来,笔者在教学中经常指出学生们在学习中的迷惘、困惑、问题和错误,同时也将自己的思想、观点、见解与同学们分享。传承理论,收获实践;传承方法,收获技能;传承思想,收获人生。笔者在授课中经常运用一个个很形象的例子就把难学难懂的概念、公式、计算、分录、报表加以剖析,使学生很容易接受。例如讲借贷记账法,就利用丁字账和天平形象图,从借贷记账法的产生发展、账户分类、记账规则、试算平衡几个方面去展示,很轻松地就解决了难学难懂的借贷记账法。又如:会计主干课程《会计原理》、《企业会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》每门课程中都有几百个名词解释或概念,启发学生不要死记硬背,作为概念而言无不外乎两个因素,一是客体,二是主体。例如:什么叫会计?会计的“客体”是以货币为主要计量量度,会计的“主体”就是“反映”和“监督”企事业单位的经济活动。就拿“销售利润率”这个经济指标来讲,笔者让学生把这个指标分成三个部分,一是“销售”因素,二是“利润”因素,三是“比重”因素,将第1项“销售收入”指标作为分母,将第2项“利润”指标作为分子,将第3项“%”指标作为乘数,于是计算结果就出来了。譬如100万元销售收入赚了10万元利润,那么,将100万元销售收入作为分母置于除式下方,将10万元利润作为分子置于除式上方,那么此时的商值为0.1,此指标的经济含义就是每销售1元钱的商品就可以赚到1角钱的利润。如果再将0.1乘以%其结果就是10%,其经济含义就是每销售100万元的销售收入就可以赚到10万元的利润。在这个案例中就可以让学生去剖析、分析、解析其中的规律和奥妙了,于是,学生自然而然地就掌握了“销售利润”率的名词概念、计算公式、案例运用、指标含义,以及如何运用该指标提高企业经营管理者的管理能力和会计人员的财务分析能力。在《财务管理》教材中大多数计算公式都是这个思维定式,所以学生的学习难题也就迎刃而解,不要去死记硬背计算公式,而是教给学生一把开启“学习之锁”的“万能钥匙”,其目的就是为了减轻学生的学习压力和精神负担,增强学习效果,提高运用能力和动手技巧,达到融会贯通的意境。著名教育家陶行知先生的“教”、“学”、“做”三位一体论被今天的高等职业技术教育工作者运用得淋漓尽致,在课堂上、在教案上、在文件上经常可以看到这三个字。笔者也认为教师的“教”是为了学生的“学”,学生的“学”既是为了教师的“做”,又是为了学生的“做”,但学生的“做”又是为了下一个轮回的“教”,因为这个学生已经变成了第二代先生了,社会如此进化延续,所以这三个字的含金量应该是百分之百。笔者教的《成本会计》课程几乎全是成本计算表,设计与填制成本计算表是每一位会计工作者的基本功,美国教育思想家杜威认为,“表象是教学的重要工具”。笔者秉承这一观点,几十年如一日喜欢图表式教学方法和幻灯片(PPT)教学法,既图文并茂,清楚明白,通俗易懂,一目了然,而且又蕴藏着许多哲理、算理、算法与技巧,是提高学生动手能力和提升思维能力的极好方法,是“教”、“学”、“做”有机结合的实践检验,要求每个学生都要学会编制成本计算表。
三、解困解惑
人的精神状况愉悦与否,则看待事物的角度则完全不同,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。所以我们要掌握人性的三个层次,一是生物性,二是社会性,三是精神性,精神性是人类的最高属性,要过好每一天,使自己处于精神愉悦的景况。孙子曰“知彼知己,百战不殆”。高职教育的特点就是强调学生的动手能力,要少谈理论问题,多谈实践问题,少说空话大话洋话,多干实事好事善事,提高学生的动手能力,提高学生学习的知识性、趣味性、技术性,做到“口说不如身逢,耳闻不如目见”。还要求学生加大阅读量,体味文中滋味,吸取文中营养,“积小成以成大成”。
四、价值取向
在教育观念上,笔者认为教书是一种职业,教育是一种事业,教学是一种责任,教法是一种技巧,教侮是一种沟通。在“教”字上善始善终立足讲台,坚持教师岗位,真诚地守望着职业技术教育。在教育人生观念上具有三种境界:一是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”吾辈立志会计教育,但职教道路路漫漫。二是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”在会计职业教育中努力奋斗,刻苦钻研,日夜不停,坚持不懈,即使身体有病,也无怨无悔,勇往直前,只有教学才是幸福,只有科研才是幸福。三是“众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”在日常教学中,经常会遇到层出不穷,意想不到的困难,所以,要克服困难,战胜困难,只要自己费了心尽了力,只要教学方法对头功到自然成。“教育的价值观是培养健全的人格”。高职教师应立足职业技术教育的特点,主动为学生着想,启迪他们的思想与观念,讲做人、讲做事、讲专业、讲方法、讲技能、讲团结、讲友爱、讲奉献、讲大度、讲谦让。笔者经常告诫学生,对待同学要蔼然,对待学习要泰然,对待工作要诚然,对待成绩要处然,对待错误要坦然,对待名利要淡然;对待生活不要茫然、枉然、漂然,做既要“有所为”又要“有所不为”的热血青年。建议他们从现代媒介上捕捉职业观、价值观、人生观、世界观,吸取营养,充实头脑,完善自我,鼓励他们多看古典名著、经史文稿、歌词诗赋、篆刻书法、绘画技巧等文化作品,提高秉赋能力,挖掘潜在意识。今天,是建设小康社会,构建和谐社会的大好历史时期,作为生活在今天的年轻人正是大有作为,大展身手的大好时光,要抓住历史机遇干出一番事业。人生的价值还在于反省,中国当代教育界比较特殊的人物,现任新东方学校校长俞敏洪认为,“优秀是一种习惯”;“生命是一种过程”;“两点之间最短的距离并不一定是直线”;“只有知道如何停止的人才能知道如何加快速度”;“放弃是一种智慧,缺陷是一种恩惠。”这五句话告诉了我们一种人生态度,一种生命智慧,一种生活信仰,在人生的对与错、是与非、成与败、喜与怒之中要不断反思自己,才能前进得更远点更长点。
五、学长补短
学我的小学启蒙老师胡立成的和蔼可亲、循循善诱、耐心细致、启迪心灵;学我中学期间万仁斌老师的学识渊博、谈吐风趣、多才多艺、文武双全。学我中专期间张光礼老师的会计分录,简明准确,功底坚厚,讲练结合;腾跃云老师的唯物辩证、一分为二,思维敏捷,见解独特;丁建凡老师的语言大众,一丝不苟,治学严谨,实话实说;胡静老师的为人师表,认真负责,宽以待人,耐心教导;陈尚森老师的数理统计,事例生动,激情豪迈,气氛活跃;范良森老师的财政金融,风趣幽默,性格开朗,真诚实在。学我大学期间阎德玉老师的会计原理,广证博引,事半功倍,精益求精;朱海芳老师的管理会计,预测决策,举一反三,融会贯通。郭道扬老师的会计史稿、填补空白,经验丰富,拓展思维;向泽生老师的财务分析,通俗易懂,淋漓尽致,生动活泼;朱信诚老师的企业会计,对比列示,由浅入深,核算清晰。学我的同事何兴楚老师的校园文化,周腊生老师的科举文化,李克平老师的机械制图,余铭鑫老师的医技高手,杜勋昶老师的文本经济。还有从书籍上学习中国人民大学的“三阎”,厦门大学的葛家澍,东北财经大学的王盛祥,北京商学院的张以宽,天津商学院的于玉林,西南财经大学的毛伯林等大师或大家的教学风格和治学态度。贯东西南北之学风,融上下左右之源泉,聚百家之众长,补一己之我短。他们当中有笔者的一字之师,一言之师,一课之师,一书之师,一事之师,是他们的谆谆告诫教育了笔者,是他们的殷切希望鼓舞了笔者,是他们的辛勤劳动抚养了笔者。
六、著书立说
撰写会计准制、会计制度、财务管理、经济分析、财政税收、职业教育、会计文化、会计拓展八大范畴之命题,截至2009年年底共发表文章185篇,其中:会计专业类、职业教育类、会计文化类文章各占1/3。实践出真知,融汇渠自成。知识不仅仅是“知道”和“牢记”,它是一种相关知识和经验之间活跃的连续过程,它包括知识含量和预见能力两个能力,写文章就要这两种能力。世界著名发明家爱迪生,如果单从文凭和学历来看,他不是一位“高级知识分子”,但他掌握了丰富有效的知识和灵活运用的知识含量。所以,“知识不是公式、定理和书本现成的答案,而是人类基于发展对各种机遇地发现,联系和响应的能力。21世纪的教育要求人人都有较强的自主能力和判断能力,要求每一位学生都具有创新意识和创新能力”。笔者也希望自己的学生有创新意识和创新能力。“人民教师当而已矣,第一要义就是耕耘杏坛,求真务实;第二要义就是潜心钻研,严谨笃学;第三要义就是开拓创新,与时俱进;第四要义就是自尊自励,乐于淡泊”。
参考文献:
1.肖川.成为有思想的教师[M].重庆:西南师范大学出版社,2009(2)
2.夏初,惠玲.蒙学十篇——增广贤文[M].北京:北京师范大学出版社,1990(10)
3.邓力群.毛泽东的文化思想[M].中央民族大学出版社,2004(1)
4.王国维.人间词话[M].http://baike.baidu.com/view/20804.htm.
5.华业.词坊[M].中国长安出版社,2007(6)
6.庄子.[战国]庄周[M].内蒙古人民出版社,2008(5)
7.张家林.史记·汉书[M].中国戏剧出版社,2007(6)
8.徐汉峰.攻克科研关,谱写人生路[J].经济师,2009(1)
(作者单位:湖北职业技术学院财经学院 湖北孝感 432000)
(责编:芝荣)
关键词:三尺讲台 一枝钢笔 乐业乐教 著书立说
中图分类号:G642文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)03-138-02
一、乐业乐教
笔者从事会计职业教育生涯29年来始终有两个热爱:一是热爱会计工作,自1968年至1981年共有13年的《农业会计》、《金融会计》、《商业会计》、《工业会计》的工作经历,从事过出纳、会计、财务主管等工作。二是热爱会计教育工作,自1981年11月以来至今已有29年的教龄,长期在会计教学岗位任教。前后共有42年的会计实务和会计理论阅历,以会计职业技术教育为事业根基,持之以恒地站立在三尺讲台之上,风雨兼程穿梭于字里行间。笔者的会计职业教育生涯可以这样概括:中学毕业当会计、孝感财校学会计、中专毕业任会计,调回母校教会计,湖北财院修会计,财金专科函会计,中南财大学会计,著书立说话会计,竞争上岗定会计,工学交替为会计,乐业乐教是会计。在会计职业技术教育职场上,笔者曾在仕途面前彷徨过,在商海面前迷惘过,在2004年痛失爱妻的那个难忘的痛苦面前曾经动摇过。曾泣作《长律·离惘》一首:我离不开我的老师,我离不开我的学生。我离不开我的讲台,我离不开我的科研。我离不开我的家乡,我离不开我的家庭。倘若今时背井离乡,恐有明日莫测风云;生活漂泊水土不服,工作繁忙体力不支。收入不稳偿债更难,积劳成疾碧落黄泉。回想前半生屈指可数做了4件事:第一,积极承担校内教学任务174个教学班次,讲授过《会计原理》、《企业会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》、《会计制度设计》等会计类主干课程,听课学生达1万余人次,实际授课1万4千余学时。第二,业余时间承担孝感市经济类、会计类的自学考试、函授辅导、电大教学、职称辅导、就业培训、竞赛指导、制度转换等社会服务118项,学生人数达7千多人。第三,公开发表职业教育、会计研究和会计文化方面的文章185篇。其中被中国期刊网全文数据库收录110篇,被中国高等教育网收录60篇。第四,主编、主审、副主编、参编会计类教材29本。
二、金匙开锁
英国哲学家伯特兰·罗素认为,“教师爱学生应该胜于爱国家”,因为学生是国家的栋梁。近年来,笔者在教学中经常指出学生们在学习中的迷惘、困惑、问题和错误,同时也将自己的思想、观点、见解与同学们分享。传承理论,收获实践;传承方法,收获技能;传承思想,收获人生。笔者在授课中经常运用一个个很形象的例子就把难学难懂的概念、公式、计算、分录、报表加以剖析,使学生很容易接受。例如讲借贷记账法,就利用丁字账和天平形象图,从借贷记账法的产生发展、账户分类、记账规则、试算平衡几个方面去展示,很轻松地就解决了难学难懂的借贷记账法。又如:会计主干课程《会计原理》、《企业会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》每门课程中都有几百个名词解释或概念,启发学生不要死记硬背,作为概念而言无不外乎两个因素,一是客体,二是主体。例如:什么叫会计?会计的“客体”是以货币为主要计量量度,会计的“主体”就是“反映”和“监督”企事业单位的经济活动。就拿“销售利润率”这个经济指标来讲,笔者让学生把这个指标分成三个部分,一是“销售”因素,二是“利润”因素,三是“比重”因素,将第1项“销售收入”指标作为分母,将第2项“利润”指标作为分子,将第3项“%”指标作为乘数,于是计算结果就出来了。譬如100万元销售收入赚了10万元利润,那么,将100万元销售收入作为分母置于除式下方,将10万元利润作为分子置于除式上方,那么此时的商值为0.1,此指标的经济含义就是每销售1元钱的商品就可以赚到1角钱的利润。如果再将0.1乘以%其结果就是10%,其经济含义就是每销售100万元的销售收入就可以赚到10万元的利润。在这个案例中就可以让学生去剖析、分析、解析其中的规律和奥妙了,于是,学生自然而然地就掌握了“销售利润”率的名词概念、计算公式、案例运用、指标含义,以及如何运用该指标提高企业经营管理者的管理能力和会计人员的财务分析能力。在《财务管理》教材中大多数计算公式都是这个思维定式,所以学生的学习难题也就迎刃而解,不要去死记硬背计算公式,而是教给学生一把开启“学习之锁”的“万能钥匙”,其目的就是为了减轻学生的学习压力和精神负担,增强学习效果,提高运用能力和动手技巧,达到融会贯通的意境。著名教育家陶行知先生的“教”、“学”、“做”三位一体论被今天的高等职业技术教育工作者运用得淋漓尽致,在课堂上、在教案上、在文件上经常可以看到这三个字。笔者也认为教师的“教”是为了学生的“学”,学生的“学”既是为了教师的“做”,又是为了学生的“做”,但学生的“做”又是为了下一个轮回的“教”,因为这个学生已经变成了第二代先生了,社会如此进化延续,所以这三个字的含金量应该是百分之百。笔者教的《成本会计》课程几乎全是成本计算表,设计与填制成本计算表是每一位会计工作者的基本功,美国教育思想家杜威认为,“表象是教学的重要工具”。笔者秉承这一观点,几十年如一日喜欢图表式教学方法和幻灯片(PPT)教学法,既图文并茂,清楚明白,通俗易懂,一目了然,而且又蕴藏着许多哲理、算理、算法与技巧,是提高学生动手能力和提升思维能力的极好方法,是“教”、“学”、“做”有机结合的实践检验,要求每个学生都要学会编制成本计算表。
三、解困解惑
人的精神状况愉悦与否,则看待事物的角度则完全不同,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。所以我们要掌握人性的三个层次,一是生物性,二是社会性,三是精神性,精神性是人类的最高属性,要过好每一天,使自己处于精神愉悦的景况。孙子曰“知彼知己,百战不殆”。高职教育的特点就是强调学生的动手能力,要少谈理论问题,多谈实践问题,少说空话大话洋话,多干实事好事善事,提高学生的动手能力,提高学生学习的知识性、趣味性、技术性,做到“口说不如身逢,耳闻不如目见”。还要求学生加大阅读量,体味文中滋味,吸取文中营养,“积小成以成大成”。
四、价值取向
在教育观念上,笔者认为教书是一种职业,教育是一种事业,教学是一种责任,教法是一种技巧,教侮是一种沟通。在“教”字上善始善终立足讲台,坚持教师岗位,真诚地守望着职业技术教育。在教育人生观念上具有三种境界:一是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”吾辈立志会计教育,但职教道路路漫漫。二是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”在会计职业教育中努力奋斗,刻苦钻研,日夜不停,坚持不懈,即使身体有病,也无怨无悔,勇往直前,只有教学才是幸福,只有科研才是幸福。三是“众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”在日常教学中,经常会遇到层出不穷,意想不到的困难,所以,要克服困难,战胜困难,只要自己费了心尽了力,只要教学方法对头功到自然成。“教育的价值观是培养健全的人格”。高职教师应立足职业技术教育的特点,主动为学生着想,启迪他们的思想与观念,讲做人、讲做事、讲专业、讲方法、讲技能、讲团结、讲友爱、讲奉献、讲大度、讲谦让。笔者经常告诫学生,对待同学要蔼然,对待学习要泰然,对待工作要诚然,对待成绩要处然,对待错误要坦然,对待名利要淡然;对待生活不要茫然、枉然、漂然,做既要“有所为”又要“有所不为”的热血青年。建议他们从现代媒介上捕捉职业观、价值观、人生观、世界观,吸取营养,充实头脑,完善自我,鼓励他们多看古典名著、经史文稿、歌词诗赋、篆刻书法、绘画技巧等文化作品,提高秉赋能力,挖掘潜在意识。今天,是建设小康社会,构建和谐社会的大好历史时期,作为生活在今天的年轻人正是大有作为,大展身手的大好时光,要抓住历史机遇干出一番事业。人生的价值还在于反省,中国当代教育界比较特殊的人物,现任新东方学校校长俞敏洪认为,“优秀是一种习惯”;“生命是一种过程”;“两点之间最短的距离并不一定是直线”;“只有知道如何停止的人才能知道如何加快速度”;“放弃是一种智慧,缺陷是一种恩惠。”这五句话告诉了我们一种人生态度,一种生命智慧,一种生活信仰,在人生的对与错、是与非、成与败、喜与怒之中要不断反思自己,才能前进得更远点更长点。
五、学长补短
学我的小学启蒙老师胡立成的和蔼可亲、循循善诱、耐心细致、启迪心灵;学我中学期间万仁斌老师的学识渊博、谈吐风趣、多才多艺、文武双全。学我中专期间张光礼老师的会计分录,简明准确,功底坚厚,讲练结合;腾跃云老师的唯物辩证、一分为二,思维敏捷,见解独特;丁建凡老师的语言大众,一丝不苟,治学严谨,实话实说;胡静老师的为人师表,认真负责,宽以待人,耐心教导;陈尚森老师的数理统计,事例生动,激情豪迈,气氛活跃;范良森老师的财政金融,风趣幽默,性格开朗,真诚实在。学我大学期间阎德玉老师的会计原理,广证博引,事半功倍,精益求精;朱海芳老师的管理会计,预测决策,举一反三,融会贯通。郭道扬老师的会计史稿、填补空白,经验丰富,拓展思维;向泽生老师的财务分析,通俗易懂,淋漓尽致,生动活泼;朱信诚老师的企业会计,对比列示,由浅入深,核算清晰。学我的同事何兴楚老师的校园文化,周腊生老师的科举文化,李克平老师的机械制图,余铭鑫老师的医技高手,杜勋昶老师的文本经济。还有从书籍上学习中国人民大学的“三阎”,厦门大学的葛家澍,东北财经大学的王盛祥,北京商学院的张以宽,天津商学院的于玉林,西南财经大学的毛伯林等大师或大家的教学风格和治学态度。贯东西南北之学风,融上下左右之源泉,聚百家之众长,补一己之我短。他们当中有笔者的一字之师,一言之师,一课之师,一书之师,一事之师,是他们的谆谆告诫教育了笔者,是他们的殷切希望鼓舞了笔者,是他们的辛勤劳动抚养了笔者。
六、著书立说
撰写会计准制、会计制度、财务管理、经济分析、财政税收、职业教育、会计文化、会计拓展八大范畴之命题,截至2009年年底共发表文章185篇,其中:会计专业类、职业教育类、会计文化类文章各占1/3。实践出真知,融汇渠自成。知识不仅仅是“知道”和“牢记”,它是一种相关知识和经验之间活跃的连续过程,它包括知识含量和预见能力两个能力,写文章就要这两种能力。世界著名发明家爱迪生,如果单从文凭和学历来看,他不是一位“高级知识分子”,但他掌握了丰富有效的知识和灵活运用的知识含量。所以,“知识不是公式、定理和书本现成的答案,而是人类基于发展对各种机遇地发现,联系和响应的能力。21世纪的教育要求人人都有较强的自主能力和判断能力,要求每一位学生都具有创新意识和创新能力”。笔者也希望自己的学生有创新意识和创新能力。“人民教师当而已矣,第一要义就是耕耘杏坛,求真务实;第二要义就是潜心钻研,严谨笃学;第三要义就是开拓创新,与时俱进;第四要义就是自尊自励,乐于淡泊”。
参考文献:
1.肖川.成为有思想的教师[M].重庆:西南师范大学出版社,2009(2)
2.夏初,惠玲.蒙学十篇——增广贤文[M].北京:北京师范大学出版社,1990(10)
3.邓力群.毛泽东的文化思想[M].中央民族大学出版社,2004(1)
4.王国维.人间词话[M].http://baike.baidu.com/view/20804.htm.
5.华业.词坊[M].中国长安出版社,2007(6)
6.庄子.[战国]庄周[M].内蒙古人民出版社,2008(5)
7.张家林.史记·汉书[M].中国戏剧出版社,2007(6)
8.徐汉峰.攻克科研关,谱写人生路[J].经济师,2009(1)
(作者单位:湖北职业技术学院财经学院 湖北孝感 432000)
(责编:芝荣)