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【摘要】随着新课标课改的不断推进，初中英语教学方式也应当随之作出改变，仅仅停留于应试所谓“死记硬背”的初中课堂英语学习方法，已经不足以满足新时代对于初中生英语水平的需求。素质教育的提出进一步推进了初中英语课堂教学方式的更改，初中英语课堂教学逐步将重点转向对学生自主学习能力的培养，授人鱼不如授人渔，注重提高学生自主學习能力在提高学生当前学习效率的同时，也为学生未来长远的学习道路打下坚实的基础。
【关键词】初中英语;英语课堂;自主学习能力
【作者简介】程洁，河北省沧州市第八中学。
自主学习与被动学习存在着本质上的区别，自主学习是基于学生对该学科拥有一定程度的兴趣，此兴趣能激起学生强烈的欲望从而进行自觉主动地学习，自主学习不受时间地点的限制，往往学生在自主学习的状态下会学到更多更广的知识;而被动学习受到时间地点的约束，往往依靠家长、老师、补习机构将学生约束起来，被动学习在减少学生对于该学科兴趣的同时使其对学习产生厌倦感，从而导致学习效率低下，事倍功半。
一、初中传统英语教学的弊端
传统的初中英语教学往往针对“应试”进行备课，所有教授的知识最终目的仅仅为了做出高分答卷，长此以往，该种学习方式极大地限制了学生对于英语学习的思维。
首先，在应试的牢笼中，英语教学往往不会让学生进行天马行空式的自主学习，而是教师进行公式型知识输出，所谓公式型知识输出即将题型进行总结，或是答题方法进行归纳，然后以固定模式传输给学生。长久发现，所谓高分答卷的学生仅仅只是对该题型熟悉了，可能并没有真正理解语法上的具体知识。例如在初中英语中“to”后面一般跟的是动词原形，在极少数情况下才会跟动词加ing，于是专注应试的教师就会告诉学生背下几个常考的“to diong”其余盲选“to do”就可以了。
上述教学在教学中实为常见，导致学生对语法理解不透彻的同时还有可能造成高中教师以为初中教师讲过这个语法，大学老师以为高中教师讲过这个语法，从而一笔带过不再赘述，这样的循环往复中使英语学习变得枯燥乏味的同时导致学了十几年英语的人不如一个自主学习英语三个月的人。
二、提高学生自主学习能力的方法
1.增添学生对英语学科的兴趣。自主学习的前提就是学生自愿进入学习状态，并且自觉长期深入地去研究和学习。初中英语阶段是为往后英语学习打下良好学习基础的关键阶段，是学生初步建立语法体系与英语语感的重要阶段。因此，在初中阶段提高学生的自主学习能力是十分重要的。
提高自主学习能力的方法之一在于提升学生对英语学科的兴趣，兴趣就是最好的老师。兴趣可以使学生资源增添学习量，不用过多地监督式教学，不用过多的强迫式看护，能够提高学生在学习过程中的愉悦感，也能提升学生的学习效率。
2.尝试开放式教学模式。如若在初中英语的课堂上进行开放式教学模式，多一些生动有趣让英语学习变得不再死板枯燥，那么将会带来不一样的教学效果。开放式教学即教学以学生为主体，培育学生各方面能力。
在英语课堂上尝试使用开放式的教学模式，有利于学生发散性思维的锻炼。不再拘束于课本和试卷的教学会使英语教学的教学知识面变得更广。或许有人会发出疑问，没有具体固定的教学目标，漫无目的地学，行得通吗？其实不然，英语学习本就是一种累计式学习，语言类学科的学习与其他学科在本质上不同，语言类学科学习的知识不需要非常集中，但一定要广。只有掌握了更多的词汇更多的语法，才能真正了解到语言的魅力，从而产生自主学习的兴趣，兴趣产生了，自主学习的自主性就拥有了，愿意自主学习便能依靠自主学习的积累锻炼从而提高自主学习能力。
综上所述，开放式的课堂教育在锻炼学生发散性思维的同时也能极大程度地培育学生的自主学习能力。
3.开展合作式教学模式。所谓合作式教学就是教师本身不直接参与其中，但是将学生分成小组，不同的小组成员产生思维碰撞，在相互完善知识体系的同时也相互发掘新知识，从而锻炼学生的自主学习能力与表达沟通能力。在合作式教学模式中，教学效果在学生与学生的讨论交流、教师与学生的讨论交流中得以最大限度地体现。
在该种教学模式中还可以在英语课堂上设置情景对话交流场景，从而锻炼学生对于知识的运用能力。可见，学生自主学习的锻炼往往不仅仅在于单纯地培养其自主学习能力，同时在这大多数情况下可带带动学生其他方面能力的发掘与提高。
4.现代教学工具的创新性使用。通过现代教学媒体工具进行创新性使用，对学生进行知识性引导、问题性引导或是图像影视播放引导，从而激发学生的探索欲，使其对未知问题产生探索，从而使学生产生创新型思维，以提高学生的问题思考能力和自我探知能力，从而提高学生的自主学习能力。
综上所述，在当前素质教育改革的大背景下，提高初中英语课堂对于学生自主学习能力的培育是最为重要的一个环节。强化学生对学习方法方面的教学使学生在通过自我积累的同时学到更多更广的知识，对于拓展学生的知识面具有很大作用。因此，提高初中课堂对于学生自主学习能力的培育义不容辞，我们应加快速度将自主学习教育带入初中英语课堂。
参考文献：
[1]王华侨.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学子（理论版），2017（10）：73.
【关键词】初中英语;英语课堂;自主学习能力
【作者简介】程洁，河北省沧州市第八中学。
自主学习与被动学习存在着本质上的区别，自主学习是基于学生对该学科拥有一定程度的兴趣，此兴趣能激起学生强烈的欲望从而进行自觉主动地学习，自主学习不受时间地点的限制，往往学生在自主学习的状态下会学到更多更广的知识;而被动学习受到时间地点的约束，往往依靠家长、老师、补习机构将学生约束起来，被动学习在减少学生对于该学科兴趣的同时使其对学习产生厌倦感，从而导致学习效率低下，事倍功半。
一、初中传统英语教学的弊端
传统的初中英语教学往往针对“应试”进行备课，所有教授的知识最终目的仅仅为了做出高分答卷，长此以往，该种学习方式极大地限制了学生对于英语学习的思维。
首先，在应试的牢笼中，英语教学往往不会让学生进行天马行空式的自主学习，而是教师进行公式型知识输出，所谓公式型知识输出即将题型进行总结，或是答题方法进行归纳，然后以固定模式传输给学生。长久发现，所谓高分答卷的学生仅仅只是对该题型熟悉了，可能并没有真正理解语法上的具体知识。例如在初中英语中“to”后面一般跟的是动词原形，在极少数情况下才会跟动词加ing，于是专注应试的教师就会告诉学生背下几个常考的“to diong”其余盲选“to do”就可以了。
上述教学在教学中实为常见，导致学生对语法理解不透彻的同时还有可能造成高中教师以为初中教师讲过这个语法，大学老师以为高中教师讲过这个语法，从而一笔带过不再赘述，这样的循环往复中使英语学习变得枯燥乏味的同时导致学了十几年英语的人不如一个自主学习英语三个月的人。
二、提高学生自主学习能力的方法
1.增添学生对英语学科的兴趣。自主学习的前提就是学生自愿进入学习状态，并且自觉长期深入地去研究和学习。初中英语阶段是为往后英语学习打下良好学习基础的关键阶段，是学生初步建立语法体系与英语语感的重要阶段。因此，在初中阶段提高学生的自主学习能力是十分重要的。
提高自主学习能力的方法之一在于提升学生对英语学科的兴趣，兴趣就是最好的老师。兴趣可以使学生资源增添学习量，不用过多地监督式教学，不用过多的强迫式看护，能够提高学生在学习过程中的愉悦感，也能提升学生的学习效率。
2.尝试开放式教学模式。如若在初中英语的课堂上进行开放式教学模式，多一些生动有趣让英语学习变得不再死板枯燥，那么将会带来不一样的教学效果。开放式教学即教学以学生为主体，培育学生各方面能力。
在英语课堂上尝试使用开放式的教学模式，有利于学生发散性思维的锻炼。不再拘束于课本和试卷的教学会使英语教学的教学知识面变得更广。或许有人会发出疑问，没有具体固定的教学目标，漫无目的地学，行得通吗？其实不然，英语学习本就是一种累计式学习，语言类学科的学习与其他学科在本质上不同，语言类学科学习的知识不需要非常集中，但一定要广。只有掌握了更多的词汇更多的语法，才能真正了解到语言的魅力，从而产生自主学习的兴趣，兴趣产生了，自主学习的自主性就拥有了，愿意自主学习便能依靠自主学习的积累锻炼从而提高自主学习能力。
综上所述，开放式的课堂教育在锻炼学生发散性思维的同时也能极大程度地培育学生的自主学习能力。
3.开展合作式教学模式。所谓合作式教学就是教师本身不直接参与其中，但是将学生分成小组，不同的小组成员产生思维碰撞，在相互完善知识体系的同时也相互发掘新知识，从而锻炼学生的自主学习能力与表达沟通能力。在合作式教学模式中，教学效果在学生与学生的讨论交流、教师与学生的讨论交流中得以最大限度地体现。
在该种教学模式中还可以在英语课堂上设置情景对话交流场景，从而锻炼学生对于知识的运用能力。可见，学生自主学习的锻炼往往不仅仅在于单纯地培养其自主学习能力，同时在这大多数情况下可带带动学生其他方面能力的发掘与提高。
4.现代教学工具的创新性使用。通过现代教学媒体工具进行创新性使用，对学生进行知识性引导、问题性引导或是图像影视播放引导，从而激发学生的探索欲，使其对未知问题产生探索，从而使学生产生创新型思维，以提高学生的问题思考能力和自我探知能力，从而提高学生的自主学习能力。
综上所述，在当前素质教育改革的大背景下，提高初中英语课堂对于学生自主学习能力的培育是最为重要的一个环节。强化学生对学习方法方面的教学使学生在通过自我积累的同时学到更多更广的知识，对于拓展学生的知识面具有很大作用。因此，提高初中课堂对于学生自主学习能力的培育义不容辞，我们应加快速度将自主学习教育带入初中英语课堂。
参考文献：
[1]王华侨.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学子（理论版），2017（10）：73.