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“人非草木，孰能无情”。“情”从古至今一直是人们吟咏不败的主题。“情”在教育教学中也起着至关重要的作用。在教育教学中，建立情感前提，实施情感教学，加强情感培养，不仅有利于调动学生学习积极性，摒弃学生的自卑心理，化解师生间的矛盾冲突，丰富和改善学生的情感生活，提高教学效率，还有助于全面和谐的发展学生个性。“教贵有情”，有了情感就会增加教学魅力。在语文教学中如果我们结合本学科的特点，恰当使用情感软件，会大大提高教学目标的达成度。我认为在语文教学中实施情感软件可采用微笑教学、暗示教学、激励教学的方法来实现。
一、微笑教学
高士其老先生在《笑》这篇文章中谈到：“甜蜜的笑会使青春的树越长越葱茏，会使生命的花愈开愈艳丽；笑是浓浓的春色，给那些热爱生命的人增添绿的希望；笑是一种动力，能推动工作与生产前进；笑是一种个人创造，也是一种集体生活，感情的融洽的表现……”可见，笑在我们的工作、学习、生活中所起的作用是多么重要。在课堂上教师的微笑，表明老师对学生的热爱和尊重，对学生成绩的肯定和表扬。微笑可以放松学生紧张的心理，能够营造出愉快的课堂气氛、融洽的师生关系，学生在得到愉快的鼓励后对老师产生真诚的信赖和尊敬，并产生上进心和决心。多年来，我的微笑教学法收到了较好的效果。一位已迈入重点大学校门的学生在一封来信中曾这样对我说：“五年前，老师您的一次微笑，使我走出了自卑的泥潭，扬起了奋进的风帆，迈向了成功之路……非常感谢您，非常感谢您的微笑，请您不要吝啬，一如既往地把微笑送给那些需要阳光和微笑的学生吧，让他们和我一样，在您的悉心引导和阳光般的微笑中体会人间的挚爱真情……这是您的独到之处，它是您的专利……”
日常生活中没有“锅碰不到勺”的，如果师生间有了矛盾冲突，老师的一次微笑就可以化干戈为玉帛，缓解师生矛盾，增进师生的感情。
二、暗示教学
暗示教学在教育理论中称为“罗森塔尔效应”。暗示教学的实施和发挥作用最突出的方法是借助于爱。“爱”是实施心理教学的基础，是贯穿整个教学的主线，暗示可分为：
1.眼神暗示。
课堂上学生注意力不集中，会直接影响教学的效果。为此，老师们会采取各种方法吸引学生的注意力。有的老师拿粉笔头、黑板擦惊吓学生，有的训斥、体罚学生，有的向家长告状……实际上这些做法都不能取得较好的教学效果。依据多年的教学经验，我体会到学生做小动作时，会时不时地看看老师，观察老师是否注意到他，这时如果老师与他的目光相对，用眼神提醒，会使他主动坐正，收回分散的精力，认真听老师讲课。
2.动作暗示。
在课上如果老师发现有的学生走神，搞小动作，注意力不集中时，老师可以边走边讲不动声色地走到他的跟前，轻轻地拍拍他的肩或抚摸一下他的头，会起到“此时无声胜有声”的作用。
3.问题暗示。
在授课过程中，当老师发现个别学生走神时，可以用提问的方式，提个问题让他回答，引导他的思绪回到课堂上来，然后老师适当过渡接着往下讲，这样不但维护了学生的自尊心，而且还达到了老师维持纪律的目的。
4.理解暗示。
这种暗示可用在课上，也可用在平时的工作中。老师对学生的语言、行为给予适当的理解、支持或鼓励，不但可以提高工作效率，还可以密切师生之间的感情。
总之，善意的暗示体现了老师对学生人格的尊重、名誉的爱护和身心的关爱，使师生关系融洽，课堂气氛和谐，有利于课堂有效时间的充分利用，有利于教学目标的顺利完成。
三、激励教学
所谓激励教学就是教师利用适当的语言和动作激发起学生向上的信心和勇气。这里我只谈谈语言的激励作用。
有人曾这样说过，在教学中，老师一句鼓励的话语，可以像甘霖一样浇开学生的智慧之花，像春风一样吹绿学生心灵的荒漠，它像一把金光闪闪的钥匙可以开启成功的秘诀，打开智慧之门。多年的教学使我感悟到：
1.在课上当有的学生对难题思考得较好的时候，老师一句鼓励“你真棒，祝贺你的成功”、“你有独到的见解，思维很敏捷”，可以树立起学生的信心和勇气，提高他们对于语文学习的兴趣，还可以密切师生间的感情。
2.作业批改不仅是对教学效果的反馈和检查，是教与学的交流，更是师生间进行感情交流的极好园地。作业本上的每个批语，甚至每个符号都渗透着老师对学生学习的认可和评价，也蕴含着老师对学生的希望和期待，当每个学生打开作业看到老师热情洋溢的评语，就像打开一面镜子照亮了自己。使其感受到了老师的热切的期盼和殷殷的关怀。从而增加信心，奋发努力。
但鼓励要因人而异，要有分寸，要是非分明，态度明确，旗帜鲜明，使学生懂得你的鼓励和评判教育都是真心的，这样能大大提高鼓励的实效性。
总之，在语文教学中充分利用本学科的特点，进行情感渗透，有利于提高教学效率，丰富和改善学生的情感生活，促进学生个性和谐、全面地发展，让我们用一句鼓励的话，一个微笑，一个有寓意的暗示给学生带来一片晴朗的天空。
一、微笑教学
高士其老先生在《笑》这篇文章中谈到：“甜蜜的笑会使青春的树越长越葱茏，会使生命的花愈开愈艳丽；笑是浓浓的春色，给那些热爱生命的人增添绿的希望；笑是一种动力，能推动工作与生产前进；笑是一种个人创造，也是一种集体生活，感情的融洽的表现……”可见，笑在我们的工作、学习、生活中所起的作用是多么重要。在课堂上教师的微笑，表明老师对学生的热爱和尊重，对学生成绩的肯定和表扬。微笑可以放松学生紧张的心理，能够营造出愉快的课堂气氛、融洽的师生关系，学生在得到愉快的鼓励后对老师产生真诚的信赖和尊敬，并产生上进心和决心。多年来，我的微笑教学法收到了较好的效果。一位已迈入重点大学校门的学生在一封来信中曾这样对我说：“五年前，老师您的一次微笑，使我走出了自卑的泥潭，扬起了奋进的风帆，迈向了成功之路……非常感谢您，非常感谢您的微笑，请您不要吝啬，一如既往地把微笑送给那些需要阳光和微笑的学生吧，让他们和我一样，在您的悉心引导和阳光般的微笑中体会人间的挚爱真情……这是您的独到之处，它是您的专利……”
日常生活中没有“锅碰不到勺”的，如果师生间有了矛盾冲突，老师的一次微笑就可以化干戈为玉帛，缓解师生矛盾，增进师生的感情。
二、暗示教学
暗示教学在教育理论中称为“罗森塔尔效应”。暗示教学的实施和发挥作用最突出的方法是借助于爱。“爱”是实施心理教学的基础，是贯穿整个教学的主线，暗示可分为：
1.眼神暗示。
课堂上学生注意力不集中，会直接影响教学的效果。为此，老师们会采取各种方法吸引学生的注意力。有的老师拿粉笔头、黑板擦惊吓学生，有的训斥、体罚学生，有的向家长告状……实际上这些做法都不能取得较好的教学效果。依据多年的教学经验，我体会到学生做小动作时，会时不时地看看老师，观察老师是否注意到他，这时如果老师与他的目光相对，用眼神提醒，会使他主动坐正，收回分散的精力，认真听老师讲课。
2.动作暗示。
在课上如果老师发现有的学生走神，搞小动作，注意力不集中时，老师可以边走边讲不动声色地走到他的跟前，轻轻地拍拍他的肩或抚摸一下他的头，会起到“此时无声胜有声”的作用。
3.问题暗示。
在授课过程中，当老师发现个别学生走神时，可以用提问的方式，提个问题让他回答，引导他的思绪回到课堂上来，然后老师适当过渡接着往下讲，这样不但维护了学生的自尊心，而且还达到了老师维持纪律的目的。
4.理解暗示。
这种暗示可用在课上，也可用在平时的工作中。老师对学生的语言、行为给予适当的理解、支持或鼓励，不但可以提高工作效率，还可以密切师生之间的感情。
总之，善意的暗示体现了老师对学生人格的尊重、名誉的爱护和身心的关爱，使师生关系融洽，课堂气氛和谐，有利于课堂有效时间的充分利用，有利于教学目标的顺利完成。
三、激励教学
所谓激励教学就是教师利用适当的语言和动作激发起学生向上的信心和勇气。这里我只谈谈语言的激励作用。
有人曾这样说过，在教学中，老师一句鼓励的话语，可以像甘霖一样浇开学生的智慧之花，像春风一样吹绿学生心灵的荒漠，它像一把金光闪闪的钥匙可以开启成功的秘诀，打开智慧之门。多年的教学使我感悟到：
1.在课上当有的学生对难题思考得较好的时候，老师一句鼓励“你真棒，祝贺你的成功”、“你有独到的见解，思维很敏捷”，可以树立起学生的信心和勇气，提高他们对于语文学习的兴趣，还可以密切师生间的感情。
2.作业批改不仅是对教学效果的反馈和检查，是教与学的交流，更是师生间进行感情交流的极好园地。作业本上的每个批语，甚至每个符号都渗透着老师对学生学习的认可和评价，也蕴含着老师对学生的希望和期待，当每个学生打开作业看到老师热情洋溢的评语，就像打开一面镜子照亮了自己。使其感受到了老师的热切的期盼和殷殷的关怀。从而增加信心，奋发努力。
但鼓励要因人而异，要有分寸，要是非分明，态度明确，旗帜鲜明，使学生懂得你的鼓励和评判教育都是真心的，这样能大大提高鼓励的实效性。
总之，在语文教学中充分利用本学科的特点，进行情感渗透，有利于提高教学效率，丰富和改善学生的情感生活，促进学生个性和谐、全面地发展，让我们用一句鼓励的话，一个微笑，一个有寓意的暗示给学生带来一片晴朗的天空。