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摘 要:物理学是一门以实验为基础的科学。学生的实验能力,将直接决定物理定律概念的理解和应用能力,所以培养学生良好的实验基础是保证物理教学的必要手段之一。中学物理学生实验技能主要包括五个方面:一,认知实验仪器的能力,能准确使用实验器械进行各种测量。如打点计时器,游标卡尺等。二,掌握实验的起源把握住实验的原理定律。三,正确操作,简单测量的能力。四,理解实验误差的原理,正确分析出实验的误差;五,实验报告的能力。
关键词:物理实验物理定律实验规律
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0128-01
物理学是一门以实验为基础的科学。学生的实验能力,将直接决定物理定律概念的理解和应用能力,所以培养学生良好的实验基础是保证物理教学的必要手段之一。这就使当前我们贯彻和实施素质教育,课堂也在发生着变化,不光我们教师的教学方式方法得到改善,课堂教学也要审时度势,适应当代孩子的思维模式和学习习惯,从而达到更好的教学目的。一定要改变传统的教学模式,教师一味的在上面讲,忽视了学生的理解和吸收,通常就是教师辛辛苦苦的讲半天,学生却一点没有理解,或者只能吸收其中一小部分,这样很难达到我们的预期的教学效果。作为我们物理教学,首先我们应该注意,发挥物理教学的优势,充分利用实验课的教学媒介,把物理课教学与实验教学有机结合起来。中学物理学生实验技能主要包括五个方面:一,认知实验仪器的能力,能准确使用实验器械进行各种测量。如打点计时器,游标卡尺等。二,掌握实验的起源把握住实验的原理定律。三,正确操作,简单测量的能力。四,理解实验误差的原理,正确分析出实验的误差。五,实验报告的能力。为了更好的完善实验作用,个人认为应注重以下几点。
1 变教师演示为学生演示,激发学生探索热情
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的物理课堂教学,演示实验通常是教师在上面演示,学生在一旁观看,所以这就会有很多实验细节学生不能够清楚明白。这样就在不同程度上影响了学生的学习效果,直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。所以我们要改变传统的教学模式,由学生自己演示,这样可充分体现学生的主体地位,能很好地调动学生学习物理的积极性,让他们更好地把握实验过程,体会其中的每一个细节,从而可以更好地掌握课堂中的知识点。学生对于这种简单的器材就敢于操作,乐于操作,并通过操作去获取新知。物理实验的教育价值与器材的复杂程度成反比,与接触器材,亲手实验的时间成正比。由于在教学过程中采用的实验,有些重现了历史上最重要的,最基本的物理现象和规律的发现和验证过程,反映出物理学教当时推断实验过程的思维方法,所以,学生在实验的时候,一定要保持清晰的思路,确定每一步的实验步骤,精心的去设计和操作整个实验过程,从而在实验结果分析上学习了更多更好的知识精华。通过这样的教学模式,学生的思维可以非常的活跃,而且锻炼了他们善于思考的习惯,从而也切身地体会到其中的快乐。
2 探索有效的、多样化的实验学习方式
在物理实验教学中,学习方式应多样化。单一、被动的实验会使学生感到乏味、枯燥因此有增强实验的趣味性、问题性、探索性就非常重要了。让学生自己动手,成为是要的主体,教师成为学生实验的组织者和协作者,不应该教师凭借经验灌输学生实验方式和方法。让学生主动自觉参与实验当中,发现实验中存在的问题,思考实验的操作和误差的所在,自主讨论解决的方法,教师合作学习。能够更好地培养学生地自学能力的同时,也解决了实验枯燥乏味的问题,学生学到知识,同时也感受到了学习的乐趣,对今后的物理教学也会起到决定性的作用。
3 要规范操作
教师在使用物理器材、连接和装配器材及演示现象时动作要准确、标准。例如,测量匀变速直线运动中要防止小车落地,潜移默化地影响学生要爱护器材.再比如在使用天平时,砝码必须用镊子而不能用手;废弃的实验器械,要放在专门的废物杯中;电路的连接应先连接电路检查后通电,拆卸时应先断电源,再拆分器械;教师的一举一动都会影响着学生,起到潜移默化的作用。
4 实验要面向全体学生
演示实验不仅要现象清楚,而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。机械放大,投影放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。例如物理课中磁体周围存在着磁场的实验可以采用投影放大的方法。教师可在一块玻璃板上放一些铁屑,下面放磁体,轻轻敲击玻璃板上面的铁屑产生的变化通过投影仪投影在银幕上,这样就放大了实验效果,使每位同学都能看到实验现象。有时为了后面的学生也能清楚地看到实验现象,可以在讲桌上放一把椅子,以便面向全体学生。教师有时也可以拿着实验器材在教室里前后走动一下,以便照顾全体学生。
参考文献
[1] 徐超.贯彻新课程理念,改革政治课堂教学模式[M].考试周刊,2009(38).
[2] 玄福成.初中思想政治课堂教学的常用模式[J].吉林省教育学院学报(中学教研版),2010,26(3).
[3] 陈波.创设开放互动的初中政治课堂教学[J].文理导航(下旬),2010,(7).
关键词:物理实验物理定律实验规律
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0128-01
物理学是一门以实验为基础的科学。学生的实验能力,将直接决定物理定律概念的理解和应用能力,所以培养学生良好的实验基础是保证物理教学的必要手段之一。这就使当前我们贯彻和实施素质教育,课堂也在发生着变化,不光我们教师的教学方式方法得到改善,课堂教学也要审时度势,适应当代孩子的思维模式和学习习惯,从而达到更好的教学目的。一定要改变传统的教学模式,教师一味的在上面讲,忽视了学生的理解和吸收,通常就是教师辛辛苦苦的讲半天,学生却一点没有理解,或者只能吸收其中一小部分,这样很难达到我们的预期的教学效果。作为我们物理教学,首先我们应该注意,发挥物理教学的优势,充分利用实验课的教学媒介,把物理课教学与实验教学有机结合起来。中学物理学生实验技能主要包括五个方面:一,认知实验仪器的能力,能准确使用实验器械进行各种测量。如打点计时器,游标卡尺等。二,掌握实验的起源把握住实验的原理定律。三,正确操作,简单测量的能力。四,理解实验误差的原理,正确分析出实验的误差。五,实验报告的能力。为了更好的完善实验作用,个人认为应注重以下几点。
1 变教师演示为学生演示,激发学生探索热情
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的物理课堂教学,演示实验通常是教师在上面演示,学生在一旁观看,所以这就会有很多实验细节学生不能够清楚明白。这样就在不同程度上影响了学生的学习效果,直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。所以我们要改变传统的教学模式,由学生自己演示,这样可充分体现学生的主体地位,能很好地调动学生学习物理的积极性,让他们更好地把握实验过程,体会其中的每一个细节,从而可以更好地掌握课堂中的知识点。学生对于这种简单的器材就敢于操作,乐于操作,并通过操作去获取新知。物理实验的教育价值与器材的复杂程度成反比,与接触器材,亲手实验的时间成正比。由于在教学过程中采用的实验,有些重现了历史上最重要的,最基本的物理现象和规律的发现和验证过程,反映出物理学教当时推断实验过程的思维方法,所以,学生在实验的时候,一定要保持清晰的思路,确定每一步的实验步骤,精心的去设计和操作整个实验过程,从而在实验结果分析上学习了更多更好的知识精华。通过这样的教学模式,学生的思维可以非常的活跃,而且锻炼了他们善于思考的习惯,从而也切身地体会到其中的快乐。
2 探索有效的、多样化的实验学习方式
在物理实验教学中,学习方式应多样化。单一、被动的实验会使学生感到乏味、枯燥因此有增强实验的趣味性、问题性、探索性就非常重要了。让学生自己动手,成为是要的主体,教师成为学生实验的组织者和协作者,不应该教师凭借经验灌输学生实验方式和方法。让学生主动自觉参与实验当中,发现实验中存在的问题,思考实验的操作和误差的所在,自主讨论解决的方法,教师合作学习。能够更好地培养学生地自学能力的同时,也解决了实验枯燥乏味的问题,学生学到知识,同时也感受到了学习的乐趣,对今后的物理教学也会起到决定性的作用。
3 要规范操作
教师在使用物理器材、连接和装配器材及演示现象时动作要准确、标准。例如,测量匀变速直线运动中要防止小车落地,潜移默化地影响学生要爱护器材.再比如在使用天平时,砝码必须用镊子而不能用手;废弃的实验器械,要放在专门的废物杯中;电路的连接应先连接电路检查后通电,拆卸时应先断电源,再拆分器械;教师的一举一动都会影响着学生,起到潜移默化的作用。
4 实验要面向全体学生
演示实验不仅要现象清楚,而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。机械放大,投影放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。例如物理课中磁体周围存在着磁场的实验可以采用投影放大的方法。教师可在一块玻璃板上放一些铁屑,下面放磁体,轻轻敲击玻璃板上面的铁屑产生的变化通过投影仪投影在银幕上,这样就放大了实验效果,使每位同学都能看到实验现象。有时为了后面的学生也能清楚地看到实验现象,可以在讲桌上放一把椅子,以便面向全体学生。教师有时也可以拿着实验器材在教室里前后走动一下,以便照顾全体学生。
参考文献
[1] 徐超.贯彻新课程理念,改革政治课堂教学模式[M].考试周刊,2009(38).
[2] 玄福成.初中思想政治课堂教学的常用模式[J].吉林省教育学院学报(中学教研版),2010,26(3).
[3] 陈波.创设开放互动的初中政治课堂教学[J].文理导航(下旬),2010,(7).