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小学英语作为小学教育阶段的重要部分，对小學生来说存在一定的学习难度，这主要是因为学生的抽象思维能力较弱，无法深刻理解英语知识所表达的含义。为了提高小学英语教学的效率及质量，使学生能够学以致用，便需要采取有效的教学方法。近年来，不少学者表示，小学阶段许多教学方法具备互用的特质，鉴于此，本文围绕“小学英语教学与数学教学方法互用”进行分析研究，具备一定的价值意义。
1. 合作学习在小学数学教学中的运用意义分析
合作学习教学法，指的是加强学生之间的合作学习，注重以学生为中心，培养学生的自主学习能力，进一步提高教师的教学效率及质量。总结起来，合作学习在小学数学教学中的意义包括：
1.1 活跃课堂学习氛围
将合作学习运用到小学数学教学中，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生对数学知识的探究欲，以更好的状态完成数学知识的学习。同时，这种方式能够提高学生在课堂上的归属感，帮助学生夯实基础知识。
1.2 发挥学生的主体作用
通过合作学习能够实现对学生自主学习能力的培养，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在合作学习过程中，由整个小组努力解决学习问题，提高学生的学习效率，进而提高学生的自主学习能力。
合作学习教学方法在小学数学教学中具有一定意义及价值作用，可以合理应用到小学英语教学当中，从而提高小学英语教学的质量。
2. 合作学习在小学英语教学中的运用策略分析
下面以小学英语教学中的词汇教学为例，对合作学习教学法的具体应用进行剖析。
2.1通过合作学习提供平等的学习机会
将合作学习运用到小学英语词汇教学过程中，主要就是让学生以小组形式完成共同的学习任务。这种学习方式能够调动学生的学习积极性及主动性，使学生之间能够做到相互沟通、相互学习，逐渐形成良好的学习意识及学习习惯。由于受到学生身心发展特点的影响，若是词汇教学过程所采用的教学方式过于单一，不仅会影响到学生的学习注意力，也会损伤学生的学习兴趣，不利于小学英语词汇教学的顺利开展。因此，教师要充分发挥合作学习在小学英语词汇教学中的作用，通过合作学习对学生进行引导，使其能够更好地完成词汇学习，为学生提供更加广阔的学习空间，并在此基础上，自由地进行语言的输出及输入，实现对学生语言运用能力的培养，增强学生在词汇学习中的参与积极性。通过合作学习不仅能够活跃学习氛围，使学生以平等的地位参与到课堂学习中，也能够提高学生对英语词汇的理解能力、运用能力及延伸能力，促进学生英语水平的提升。
2.2 通过合作学习提供良好的交流平台
根据我国新课程标准的要求，在小学英语词汇教学过程中，要充分体现学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够处于和谐、有趣的学习氛围。为实现这一目标，教师要加强对合作学习方式的运用研究，通过合作学习培养学生团结合作和勇于创新的精神。在学生初步掌握英语词汇之后，教师要针对词汇用法上的重难点进行讲解和操练，使学生能够熟练掌握并运用英语词汇，有效提升学生的学习效率。例如，在教学有关身体部位的词汇时，可以带领学生边指着自身的身体部位，边进行“ears”、“mouth”等词汇的巩固学习，之后可以邀请学生小组到讲台上进行示范，边指着小组成员的身体部位边进行介绍：“Look， this is her mouth...”，之后让学生进行相互介绍，看看谁介绍的单词更多。同时，在这种学习形式下，学生的心情比较放松，能够自然而然地说：“Look，that is his small eyes. This is her nose...”等丰富的句型。为了发挥合作学习的积极作用，教师需要在完成整体教授后，引导学生进行合作学习，为学生提供更加自由的词汇操练和表达空间，有效发挥学生的主体地位，学生的学习效率得到了有效提升。
2.3 注重小组学习评价，增强学生的学习动力
教学评价能够激励学生以更加积极的状态进行学习，是增强学生学习动力的重要途径。通过合作学习进行评价能够促使学生积极参与到教学评价中，通过小组评价认识到自身的不足之处，进而在强化自身的同时，产生更加强烈的学习动力，为小学英语词汇教学的顺利开展提供有利基础。例如，在巩固身体部位的单词过程，可以设计以下两种游戏：第一种“say and touch”，在小组组长说出口令的时候，小组成员要根据口令触摸相应的部位，其他成员也要轮流做小老师，以此提高学生学习过程的趣味性。第二种“point and say”，由学生指认图片，并介绍家庭成员的身体部位。在整个游戏过程中，说出词汇量最多的学生成为发令员，通过这种方式提高学生的学习动力，使学生的学习体验得到有效提升。在进行教学评价的时候，既要充分了解学生完成合作学习任务的情况，也要仔细观察学生在合作学习过程中的表现，便于对学生进行综合评价，使学生形成良好的合作学习意识，使词汇教学效率得到有效提升。
3. 结语
综上所述，合作学习教学法具备互用的特质，既能够在小学数学教学中得到有效应用，也能够在小学英语教学中得到有效应用。因此，可以通过合作学习进行小学英语词汇教学，达到活跃课堂氛围，发挥学生的主体作用，建立和谐的班级关系，实现对学生学习兴趣、学习能力的培养作用，进一步使小学英语词汇教学的整体效果得到有效提高。
[1]王娟. 浅析合作学习在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊， 2019（02）：38-39.
[2]董梅声. 合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018，15（11）：170.
（作者单位：山东省临沂市北园路涑河小学）
1. 合作学习在小学数学教学中的运用意义分析
合作学习教学法，指的是加强学生之间的合作学习，注重以学生为中心，培养学生的自主学习能力，进一步提高教师的教学效率及质量。总结起来，合作学习在小学数学教学中的意义包括：
1.1 活跃课堂学习氛围
将合作学习运用到小学数学教学中，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生对数学知识的探究欲，以更好的状态完成数学知识的学习。同时，这种方式能够提高学生在课堂上的归属感，帮助学生夯实基础知识。
1.2 发挥学生的主体作用
通过合作学习能够实现对学生自主学习能力的培养，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在合作学习过程中，由整个小组努力解决学习问题，提高学生的学习效率，进而提高学生的自主学习能力。
合作学习教学方法在小学数学教学中具有一定意义及价值作用，可以合理应用到小学英语教学当中，从而提高小学英语教学的质量。
2. 合作学习在小学英语教学中的运用策略分析
下面以小学英语教学中的词汇教学为例，对合作学习教学法的具体应用进行剖析。
2.1通过合作学习提供平等的学习机会
将合作学习运用到小学英语词汇教学过程中，主要就是让学生以小组形式完成共同的学习任务。这种学习方式能够调动学生的学习积极性及主动性，使学生之间能够做到相互沟通、相互学习，逐渐形成良好的学习意识及学习习惯。由于受到学生身心发展特点的影响，若是词汇教学过程所采用的教学方式过于单一，不仅会影响到学生的学习注意力，也会损伤学生的学习兴趣，不利于小学英语词汇教学的顺利开展。因此，教师要充分发挥合作学习在小学英语词汇教学中的作用，通过合作学习对学生进行引导，使其能够更好地完成词汇学习，为学生提供更加广阔的学习空间，并在此基础上，自由地进行语言的输出及输入，实现对学生语言运用能力的培养，增强学生在词汇学习中的参与积极性。通过合作学习不仅能够活跃学习氛围，使学生以平等的地位参与到课堂学习中，也能够提高学生对英语词汇的理解能力、运用能力及延伸能力，促进学生英语水平的提升。
2.2 通过合作学习提供良好的交流平台
根据我国新课程标准的要求，在小学英语词汇教学过程中，要充分体现学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够处于和谐、有趣的学习氛围。为实现这一目标，教师要加强对合作学习方式的运用研究，通过合作学习培养学生团结合作和勇于创新的精神。在学生初步掌握英语词汇之后，教师要针对词汇用法上的重难点进行讲解和操练，使学生能够熟练掌握并运用英语词汇，有效提升学生的学习效率。例如，在教学有关身体部位的词汇时，可以带领学生边指着自身的身体部位，边进行“ears”、“mouth”等词汇的巩固学习，之后可以邀请学生小组到讲台上进行示范，边指着小组成员的身体部位边进行介绍：“Look， this is her mouth...”，之后让学生进行相互介绍，看看谁介绍的单词更多。同时，在这种学习形式下，学生的心情比较放松，能够自然而然地说：“Look，that is his small eyes. This is her nose...”等丰富的句型。为了发挥合作学习的积极作用，教师需要在完成整体教授后，引导学生进行合作学习，为学生提供更加自由的词汇操练和表达空间，有效发挥学生的主体地位，学生的学习效率得到了有效提升。
2.3 注重小组学习评价，增强学生的学习动力
教学评价能够激励学生以更加积极的状态进行学习，是增强学生学习动力的重要途径。通过合作学习进行评价能够促使学生积极参与到教学评价中，通过小组评价认识到自身的不足之处，进而在强化自身的同时，产生更加强烈的学习动力，为小学英语词汇教学的顺利开展提供有利基础。例如，在巩固身体部位的单词过程，可以设计以下两种游戏：第一种“say and touch”，在小组组长说出口令的时候，小组成员要根据口令触摸相应的部位，其他成员也要轮流做小老师，以此提高学生学习过程的趣味性。第二种“point and say”，由学生指认图片，并介绍家庭成员的身体部位。在整个游戏过程中，说出词汇量最多的学生成为发令员，通过这种方式提高学生的学习动力，使学生的学习体验得到有效提升。在进行教学评价的时候，既要充分了解学生完成合作学习任务的情况，也要仔细观察学生在合作学习过程中的表现，便于对学生进行综合评价，使学生形成良好的合作学习意识，使词汇教学效率得到有效提升。
3. 结语
综上所述，合作学习教学法具备互用的特质，既能够在小学数学教学中得到有效应用，也能够在小学英语教学中得到有效应用。因此，可以通过合作学习进行小学英语词汇教学，达到活跃课堂氛围，发挥学生的主体作用，建立和谐的班级关系，实现对学生学习兴趣、学习能力的培养作用，进一步使小学英语词汇教学的整体效果得到有效提高。
[1]王娟. 浅析合作学习在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊， 2019（02）：38-39.
[2]董梅声. 合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018，15（11）：170.
（作者单位：山东省临沂市北园路涑河小学）