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摘 要： 学生是学习的主人，让学生愉快地学习能有效地促进他们的身心健康，有利于提高教学质量。本文主要从构建融洽的师生关系，尊重学生的主体地位，使学生快乐学习的教学策略等方面阐释在初中化学教学中如何让学生愉快地学习。
关键词： 愉快学习 初中化学教学 教学策略
愉快教学是一种积极的教学原则，愉快能使学生感受到学习是一件快乐的事，而不是老师强加的负担；愉快能使学生更积极主动地探索化学知识，提高科学素养；愉快能使学生产生学习兴趣，并将兴趣转化为学习动力，从而促进学习效率的提高。那么，在初中化学新课程教学中，如何让学生愉快地学习呢？
一、构建融洽的师生关系
人非草木孰能无情？如果师生关系良好，学生就会喜爱老师上的课。当老师与学生关系十分融洽的时候，学生会把老师当做“自己人”，看见老师就喜欢，老师的每句话都会让学生听得舒服，各种教学活动学生都乐意参加，并能全身心投入。这样学生不会感到学习是一种负担，反而感到学习是一件快乐的事。
初中生的内心世界是复杂的，情感也是很丰富的，当老师尊重他们，期待他们进步的时候，他们能心领神会。因此，在新课程教学中，老师要放下架子，主动亲近学生，做学生的好朋友，做学生学习的帮助者与合作者。这样不仅有利于老师指导学生的学习活动，还有利于营造宽松、民主的学习环境，使学生思维活跃，学习积极，从而促进教学质量的提高。
二、尊重学生的主体地位
在传统的应试教学中，学生处于被动接受知识的地位，无论学生是否愿意接受知识，对新知识是否有疑问，老师都会按照自己预设的教学流程进行。学生像容器那样，只能盛接老师传授的知识或者技能。在这样的教学模式下，很多学生对学习不感兴趣，甚至产生厌学情绪，并把学习当做一项负担，学习效果很不理想。新课改要求老师改变自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位。事实上，学生才是学习的主人，他们不是接受知识的容器，而是有很强的主观意识，对问题有自己的看法。因此，要使学生愉快地学习，必须尊重学生的主体地位，教师在学生学习的过程中，不是包办他们的学习，而是做他们学习的组织者、指导者。学生在自主学习过程中，老师不仅应给予适当的指导，还应适时地给予鼓励，当学生的想法及学习活动中的表现得到老师表扬的时候，内心是愉快的，这种愉快的心情又激励他们探索新的知识，攀登新的科学高峰。
三、使学生快乐学习的教学策略
1.激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一个对化学学习有兴趣的学生，他在学习的时候肯定是快乐的，每当他们通过自己的钻研弄明白一个问题的时候，内心会得到很强的满足感。因此，在初中化学教学中，老师应该注意学生学习兴趣的培养。比如，初中学生对新鲜事物有强烈的好奇心，他们乐意观看各种现象明显的实验，老师就可以适当补充一些趣味性实验，培养他们的学习兴趣。如，在学习绪言的时候，可以补充一个魔棒点火的实验，或者就做酸碱指示剂使酸性溶液或者碱性溶液变色的实验。这些实验不复杂，但现象十分明显，能有效激发学生的学习兴趣。此外，初中学生对生活中的化学知识也十分感兴趣，老师在教学的时候，要善于利用化学知识解释生活中的问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。如，很多学生在饭店吃火锅的时候，服务员点燃的是一种固态物质，而不是液态的酒精，不少学生对此很好奇，不知道这种液态酒精是怎么加工制成的。当学生学习完溶液知识后，老师可以做固态酒精给学生观看：将醋酸钙溶解在适当的水中形成饱和溶液，然后将这个饱和溶液加入到酒精中，由于醋酸钙是不溶于酒精的，但水又能与酒精相溶。这样，饱和的醋酸钙水溶液遇到酒精后，水就被酒精“夺走”了，醋酸钙就被析出来，从而形成凝胶状的物质。酒精被包含在这个凝胶状物质中，变成了可以点燃的固态物质。
2.提高教学用语的魅力。
生动、现象的语言，会给学生如见其物，身临其境的感受，富有启发性的、诙谐的教学用语，不仅能启发学生思维，还能给学生以美的享受，从而使学生感受到学习的快乐。化学上概念多而碎，需要学生记忆的内容确实不少，假如老师一味地让学生死记硬背，那么会使不少学生感觉到化学难学，从而产生厌学心理；假如老师能帮助学生编写一些口诀，不仅能降低学习的难度，还能提高学习兴趣，促进教学质量的提高。如，化合价口诀等，不少资料上有各种口诀，在具体的教学中，老师可以参考借鉴。
3.重视教学的手段的直观性。
初中学生的抽象思维能力还在发展中，他们的思维以形象思维为主，因此，在初中化学教学中，老师应该重视直观教学，比如，充分利用好实验，挂图、模型及多媒体等。这些直观的教学手段，不仅能帮助学生理解抽象的化学概念与原理，还能有效培养他们的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐。如，分子、原子的内部结构及它们的运动规律，可以用多媒体课件很好地展示出来。
总之，快乐是学生乐学，产生好学的动力。在新课改大力提倡减负增效的教学背景下，在初中化学教学中，坚持让学生愉快学习的原则，有利于丰富学生的情感，有利于学生减轻学习压力，形成乐观的人格，从而促进学生的身心健康，提高化学教学质量。因此，如何让学生愉快的学习，是时代对老师提出的一项教学要求，身处教学一线的老师，应该树立全新的教学观念，明确育人方向，努力探索出让学生愉快学习的教学方法。
参考文献：
[1]张望喜.初中化学歌诀.湖北科学技术出版社.
[2]吴俊明.中学化学实验研究导论.江苏教育出版社.
关键词： 愉快学习 初中化学教学 教学策略
愉快教学是一种积极的教学原则，愉快能使学生感受到学习是一件快乐的事，而不是老师强加的负担；愉快能使学生更积极主动地探索化学知识，提高科学素养；愉快能使学生产生学习兴趣，并将兴趣转化为学习动力，从而促进学习效率的提高。那么，在初中化学新课程教学中，如何让学生愉快地学习呢？
一、构建融洽的师生关系
人非草木孰能无情？如果师生关系良好，学生就会喜爱老师上的课。当老师与学生关系十分融洽的时候，学生会把老师当做“自己人”，看见老师就喜欢，老师的每句话都会让学生听得舒服，各种教学活动学生都乐意参加，并能全身心投入。这样学生不会感到学习是一种负担，反而感到学习是一件快乐的事。
初中生的内心世界是复杂的，情感也是很丰富的，当老师尊重他们，期待他们进步的时候，他们能心领神会。因此，在新课程教学中，老师要放下架子，主动亲近学生，做学生的好朋友，做学生学习的帮助者与合作者。这样不仅有利于老师指导学生的学习活动，还有利于营造宽松、民主的学习环境，使学生思维活跃，学习积极，从而促进教学质量的提高。
二、尊重学生的主体地位
在传统的应试教学中，学生处于被动接受知识的地位，无论学生是否愿意接受知识，对新知识是否有疑问，老师都会按照自己预设的教学流程进行。学生像容器那样，只能盛接老师传授的知识或者技能。在这样的教学模式下，很多学生对学习不感兴趣，甚至产生厌学情绪，并把学习当做一项负担，学习效果很不理想。新课改要求老师改变自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位。事实上，学生才是学习的主人，他们不是接受知识的容器，而是有很强的主观意识，对问题有自己的看法。因此，要使学生愉快地学习，必须尊重学生的主体地位，教师在学生学习的过程中，不是包办他们的学习，而是做他们学习的组织者、指导者。学生在自主学习过程中，老师不仅应给予适当的指导，还应适时地给予鼓励，当学生的想法及学习活动中的表现得到老师表扬的时候，内心是愉快的，这种愉快的心情又激励他们探索新的知识，攀登新的科学高峰。
三、使学生快乐学习的教学策略
1.激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一个对化学学习有兴趣的学生，他在学习的时候肯定是快乐的，每当他们通过自己的钻研弄明白一个问题的时候，内心会得到很强的满足感。因此，在初中化学教学中，老师应该注意学生学习兴趣的培养。比如，初中学生对新鲜事物有强烈的好奇心，他们乐意观看各种现象明显的实验，老师就可以适当补充一些趣味性实验，培养他们的学习兴趣。如，在学习绪言的时候，可以补充一个魔棒点火的实验，或者就做酸碱指示剂使酸性溶液或者碱性溶液变色的实验。这些实验不复杂，但现象十分明显，能有效激发学生的学习兴趣。此外，初中学生对生活中的化学知识也十分感兴趣，老师在教学的时候，要善于利用化学知识解释生活中的问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。如，很多学生在饭店吃火锅的时候，服务员点燃的是一种固态物质，而不是液态的酒精，不少学生对此很好奇，不知道这种液态酒精是怎么加工制成的。当学生学习完溶液知识后，老师可以做固态酒精给学生观看：将醋酸钙溶解在适当的水中形成饱和溶液，然后将这个饱和溶液加入到酒精中，由于醋酸钙是不溶于酒精的，但水又能与酒精相溶。这样，饱和的醋酸钙水溶液遇到酒精后，水就被酒精“夺走”了，醋酸钙就被析出来，从而形成凝胶状的物质。酒精被包含在这个凝胶状物质中，变成了可以点燃的固态物质。
2.提高教学用语的魅力。
生动、现象的语言，会给学生如见其物，身临其境的感受，富有启发性的、诙谐的教学用语，不仅能启发学生思维，还能给学生以美的享受，从而使学生感受到学习的快乐。化学上概念多而碎，需要学生记忆的内容确实不少，假如老师一味地让学生死记硬背，那么会使不少学生感觉到化学难学，从而产生厌学心理；假如老师能帮助学生编写一些口诀，不仅能降低学习的难度，还能提高学习兴趣，促进教学质量的提高。如，化合价口诀等，不少资料上有各种口诀，在具体的教学中，老师可以参考借鉴。
3.重视教学的手段的直观性。
初中学生的抽象思维能力还在发展中，他们的思维以形象思维为主，因此，在初中化学教学中，老师应该重视直观教学，比如，充分利用好实验，挂图、模型及多媒体等。这些直观的教学手段，不仅能帮助学生理解抽象的化学概念与原理，还能有效培养他们的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐。如，分子、原子的内部结构及它们的运动规律，可以用多媒体课件很好地展示出来。
总之，快乐是学生乐学，产生好学的动力。在新课改大力提倡减负增效的教学背景下，在初中化学教学中，坚持让学生愉快学习的原则，有利于丰富学生的情感，有利于学生减轻学习压力，形成乐观的人格，从而促进学生的身心健康，提高化学教学质量。因此，如何让学生愉快的学习，是时代对老师提出的一项教学要求，身处教学一线的老师，应该树立全新的教学观念，明确育人方向，努力探索出让学生愉快学习的教学方法。
参考文献：
[1]张望喜.初中化学歌诀.湖北科学技术出版社.
[2]吴俊明.中学化学实验研究导论.江苏教育出版社.