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【摘 要】拼音是汉语学习的基础，也是学好普通话的前提，是孩子正式接触语文的第一课，对于一年级小学生来讲，学好拼音至关重要。如何在教学中，激发孩子的拼音学习兴趣，为孩子的汉语学习打下良好的基础，是教师应该思考的问题。本文将重点围绕五个方面，阐述教师应该如何激发并引导小学生的拼音学习兴趣，让孩子们爱上拼音学习，从而提升拼音教学的效果。
【关键词】低年级 拼音 兴趣
学习是一个循序渐进的过程，也是一个由易到难的过程，因此，任何一门课程的学习都应该从基础做起，而且应该按部就班，步步为营。语文的学习也是如此。拼音是学好汉语、学好语文的基础，也是学生接触语文的第一课。对于学生而言，能否学好汉语拼音，对于今后的语文学习至关重要，而且会影响到学生的汉语能力。小学语文新课标曾明确指出：要让小学生学会汉语拼音，能说普通话。因此，对于小学一年级教师来讲，一定要做好拼音教学，为孩子的汉语学习打下基础。
然而，对于一年级小学生来讲，他们的思维方式以形象思维为主，对于这种抽象的拼音符号，在接受上会有一定的困难，导致他们在学习中难以保持兴趣，从而会影响教学的效果，作为教师而言，应该想方设法，改进拼音教学的方式，激发孩子们学习拼音的兴趣，提高拼音教学的效果。作为一名一年级语文教师，笔者也是拼音教学的践行者，在日常教学中，笔者总结，要想做好拼音教学，教师应从以下五个方面想办法、动脑筋。
一、灌输实用思想
学以致用，这是学习的根本目的，也是一门学科的价值。对于小学生而言，他们第一次接触拼音，不了解拼音的用途。作为教师，首先要让孩子们认识到拼音在生活中有着重要的作用。在讲授拼音课程之前，笔者首先给学生展示一本带有拼音标注的童话书，并问学生：“同学们，你们想不想读懂这本童话书啊”“想”学生回答道，“可是你们认识其中的汉字吗？”，“不认识”学生们显得有些失望，“不认识没关系，只要我们学会汉字上面的拼音，我们就可以读出所有的汉字，今天，我们就来认识这些可爱的拼音小精灵”，通过这种引导，学生一下子意识到了拼音的重要性。而且，在教学中，我经常写出一些生活中常见的事物的汉字，如黑板、课桌、电视机等等，学生们并不认识这些汉字，然后笔者就用拼音进行标注，让学生拼读，通过拼读，学生不仅锻炼了拼音的拼写，而且学会了这些汉字，并真正将汉字与实物进行了匹对，从而增强学生的成就感，引导学生意识到拼音的实用性。
二、运用动画课件
一年级的学生，其思维方式仍以形象思维为主，因此作为教师，应该改变传统的教学模式，改变教师领读、学生跟读的方式，可以灵活运用多媒体等技术，刺激学生的视听，激发学生的学习兴趣。现在网络上有很多的拼音教学课件，其中有很多动画课件，通过卡通人物教孩子们学习拼音，如“小熊维尼教你学拼音”“蓝猫教你学拼音”等等，在这种动画课件中，学生们耳熟能详的卡通人物成了老师，很多程度上激发了孩子们的学习兴趣，而且，动画课件画面充满趣味性，将枯燥的拼音学习变得生动有趣，孩子们非常乐于接受。在教学中，笔者经常会借助动画课件，进行辅助教学，当然在选择动画课件的时候，教师要严格把关，有一些动画课件制作粗糙，发音并不标准，因此，作为教师要能够辨别和筛选，要选出发音正规的动画课件，在课堂上进行展示，避免误导学生。
三、巧用各种游戏
对于一年级的小学生而言，他们很难在课堂40分钟保持注意力一直集中，因此教师应该想方设法吸引学生的注意力，除了上面所谈到的运用动画课件之外，很多小学语文教师还尝试采用游戏教学法进行拼音教学。而对于一年级的小学来讲，游戏教学法将枯燥的知识通过游戏的方式去展现，更容易调动他们的学习积极性。在教学实践中，笔者也经常词用游戏教学法进行拼音教学。比如，比如，在练习拼音拼写时，笔者制作了很多拼音卡片，包括b、p、m、f、d、t、n、l等声母，也包括a、o、e、i、u、ai、ei、ao、ou等韵母，然后让不同的学生拿着不同的卡片，随后，我会在黑板上写出一些学过的字，让学生运用手中的卡片进行组合，看谁组得又快又准，例如我在黑板上写下一个“大”字，那么手持“d”和“a”卡片的同学就立马站起来。通过这种方式，学生的课堂学习兴趣一下就被提升了起来，课堂氛围会非常活跃。拼音游戏教学法还有很多，如打扑克游戏，拍手游戏、摘苹果比赛等等，很多教师都进行过尝试，笔者认为，只要是能提升孩子学习拼音的兴趣，提高教学效果的游戏方式，教师均可采用。
四、加强动手制作
俗话说“好记性，不如烂笔头”，因此，作为教师一定要善于锻炼学生的动手能力，拼音教学也是如此。对于小学生来讲，如果单靠眼睛去识别，很难记住如此多拼音的写法，因此，必须用手去描绘和感知每个拼音字母。当然，这里所说的用手，不是说让学生一遍又一遍的抄写，抄写虽然对拼音学习有一定作用，但是枯燥乏味，很容易让学生失去兴趣。在教学中，笔者采取的办法是，让学生亲自动手制作拼音字母，笔者在讲授声母b、p、m、f前，就要求学生回家后用纸板剪出上述四个字母的形状，学生们表现得非常踊跃，而且很多学生还发挥想象力，给拼音字母赋予了更加生动的外形。如有的学生将“p”制作成一面旗子，有的学生将“f”制作成一根拐棍，通过这种作业，学生可以通过自己的手，掌握拼音字母书写特征，从而更加形象、更加牢固的记住拼音的书写。当然，动手制作的方式还有很多，教师还可以给学生提供一些短小的绳子，然后在黑板上写下几个拼音字母，让学生在最短的时间内用绳子进行组合，锻炼学生对拼音字母外观的把握等等。
五、学会表扬激励
每个人都喜欢听表扬和鼓励的话语，更何况是一年级的小学生，因此，教师在教学中永远也不要吝惜赞美的话语，要善于鼓励、善于表扬自己的学生，尽量不要批评学生。在教学实践中，笔者就非常注重使用激励赞美性的语言。如在进行课堂提问时，当学生回答正确时，我会说：“某某同学回答得非常正确，值得表扬，请坐”，当学生回答不正确时，我从不批评学生，总是鼓励的说：“没关系，老师相信你下次一定可以答对，加油！”。因此，在课堂上，当我提出问题时，学生回答问题非常踊跃，课堂氛围也非常活跃。此外，在批改学生的作业时，我也经常使用鼓励和表扬性的话语，当然很多话都是用拼音写的，因为小学生很多字不认识，如“ni hen bang，jia you（你很棒，加油）”，“fei chang hao，ji xu nu li（非常好，继续努力）”等等，通过这种拼音式的评语，一方面激发了学生学习拼音的兴趣，另一方面也间接锻炼了学生对拼音的理解能力。
正如著名科学家爱因斯坦所言：兴趣是最好的老师。对于一年级教师而言，要想做好拼音教学，最根本的途径就是激发学生的学习兴趣。教师应该尊重学生的学习思维，主动创新教学方式，打造趣味性课堂，引导学生爱上拼音学习，在拼音的乐园里畅游。
【参考文献】
[1]周彩英.浅谈让拼音教学活起来[J].新课程（小学版），2009（07）.
[2]李晓燕.拼音教学如何使学生乐学[J].教育革新，2010（09）.
[3]杨馨华.小学语文教学中的拼音教学法[J].才智，2010（18）.
[4]孟霞.小学拼音教学方法例谈[J].学生之友（小学版），2010（04）.
【关键词】低年级 拼音 兴趣
学习是一个循序渐进的过程，也是一个由易到难的过程，因此，任何一门课程的学习都应该从基础做起，而且应该按部就班，步步为营。语文的学习也是如此。拼音是学好汉语、学好语文的基础，也是学生接触语文的第一课。对于学生而言，能否学好汉语拼音，对于今后的语文学习至关重要，而且会影响到学生的汉语能力。小学语文新课标曾明确指出：要让小学生学会汉语拼音，能说普通话。因此，对于小学一年级教师来讲，一定要做好拼音教学，为孩子的汉语学习打下基础。
然而，对于一年级小学生来讲，他们的思维方式以形象思维为主，对于这种抽象的拼音符号，在接受上会有一定的困难，导致他们在学习中难以保持兴趣，从而会影响教学的效果，作为教师而言，应该想方设法，改进拼音教学的方式，激发孩子们学习拼音的兴趣，提高拼音教学的效果。作为一名一年级语文教师，笔者也是拼音教学的践行者，在日常教学中，笔者总结，要想做好拼音教学，教师应从以下五个方面想办法、动脑筋。
一、灌输实用思想
学以致用，这是学习的根本目的，也是一门学科的价值。对于小学生而言，他们第一次接触拼音，不了解拼音的用途。作为教师，首先要让孩子们认识到拼音在生活中有着重要的作用。在讲授拼音课程之前，笔者首先给学生展示一本带有拼音标注的童话书，并问学生：“同学们，你们想不想读懂这本童话书啊”“想”学生回答道，“可是你们认识其中的汉字吗？”，“不认识”学生们显得有些失望，“不认识没关系，只要我们学会汉字上面的拼音，我们就可以读出所有的汉字，今天，我们就来认识这些可爱的拼音小精灵”，通过这种引导，学生一下子意识到了拼音的重要性。而且，在教学中，我经常写出一些生活中常见的事物的汉字，如黑板、课桌、电视机等等，学生们并不认识这些汉字，然后笔者就用拼音进行标注，让学生拼读，通过拼读，学生不仅锻炼了拼音的拼写，而且学会了这些汉字，并真正将汉字与实物进行了匹对，从而增强学生的成就感，引导学生意识到拼音的实用性。
二、运用动画课件
一年级的学生，其思维方式仍以形象思维为主，因此作为教师，应该改变传统的教学模式，改变教师领读、学生跟读的方式，可以灵活运用多媒体等技术，刺激学生的视听，激发学生的学习兴趣。现在网络上有很多的拼音教学课件，其中有很多动画课件，通过卡通人物教孩子们学习拼音，如“小熊维尼教你学拼音”“蓝猫教你学拼音”等等，在这种动画课件中，学生们耳熟能详的卡通人物成了老师，很多程度上激发了孩子们的学习兴趣，而且，动画课件画面充满趣味性，将枯燥的拼音学习变得生动有趣，孩子们非常乐于接受。在教学中，笔者经常会借助动画课件，进行辅助教学，当然在选择动画课件的时候，教师要严格把关，有一些动画课件制作粗糙，发音并不标准，因此，作为教师要能够辨别和筛选，要选出发音正规的动画课件，在课堂上进行展示，避免误导学生。
三、巧用各种游戏
对于一年级的小学生而言，他们很难在课堂40分钟保持注意力一直集中，因此教师应该想方设法吸引学生的注意力，除了上面所谈到的运用动画课件之外，很多小学语文教师还尝试采用游戏教学法进行拼音教学。而对于一年级的小学来讲，游戏教学法将枯燥的知识通过游戏的方式去展现，更容易调动他们的学习积极性。在教学实践中，笔者也经常词用游戏教学法进行拼音教学。比如，比如，在练习拼音拼写时，笔者制作了很多拼音卡片，包括b、p、m、f、d、t、n、l等声母，也包括a、o、e、i、u、ai、ei、ao、ou等韵母，然后让不同的学生拿着不同的卡片，随后，我会在黑板上写出一些学过的字，让学生运用手中的卡片进行组合，看谁组得又快又准，例如我在黑板上写下一个“大”字，那么手持“d”和“a”卡片的同学就立马站起来。通过这种方式，学生的课堂学习兴趣一下就被提升了起来，课堂氛围会非常活跃。拼音游戏教学法还有很多，如打扑克游戏，拍手游戏、摘苹果比赛等等，很多教师都进行过尝试，笔者认为，只要是能提升孩子学习拼音的兴趣，提高教学效果的游戏方式，教师均可采用。
四、加强动手制作
俗话说“好记性，不如烂笔头”，因此，作为教师一定要善于锻炼学生的动手能力，拼音教学也是如此。对于小学生来讲，如果单靠眼睛去识别，很难记住如此多拼音的写法，因此，必须用手去描绘和感知每个拼音字母。当然，这里所说的用手，不是说让学生一遍又一遍的抄写，抄写虽然对拼音学习有一定作用，但是枯燥乏味，很容易让学生失去兴趣。在教学中，笔者采取的办法是，让学生亲自动手制作拼音字母，笔者在讲授声母b、p、m、f前，就要求学生回家后用纸板剪出上述四个字母的形状，学生们表现得非常踊跃，而且很多学生还发挥想象力，给拼音字母赋予了更加生动的外形。如有的学生将“p”制作成一面旗子，有的学生将“f”制作成一根拐棍，通过这种作业，学生可以通过自己的手，掌握拼音字母书写特征，从而更加形象、更加牢固的记住拼音的书写。当然，动手制作的方式还有很多，教师还可以给学生提供一些短小的绳子，然后在黑板上写下几个拼音字母，让学生在最短的时间内用绳子进行组合，锻炼学生对拼音字母外观的把握等等。
五、学会表扬激励
每个人都喜欢听表扬和鼓励的话语，更何况是一年级的小学生，因此，教师在教学中永远也不要吝惜赞美的话语，要善于鼓励、善于表扬自己的学生，尽量不要批评学生。在教学实践中，笔者就非常注重使用激励赞美性的语言。如在进行课堂提问时，当学生回答正确时，我会说：“某某同学回答得非常正确，值得表扬，请坐”，当学生回答不正确时，我从不批评学生，总是鼓励的说：“没关系，老师相信你下次一定可以答对，加油！”。因此，在课堂上，当我提出问题时，学生回答问题非常踊跃，课堂氛围也非常活跃。此外，在批改学生的作业时，我也经常使用鼓励和表扬性的话语，当然很多话都是用拼音写的，因为小学生很多字不认识，如“ni hen bang，jia you（你很棒，加油）”，“fei chang hao，ji xu nu li（非常好，继续努力）”等等，通过这种拼音式的评语，一方面激发了学生学习拼音的兴趣，另一方面也间接锻炼了学生对拼音的理解能力。
正如著名科学家爱因斯坦所言：兴趣是最好的老师。对于一年级教师而言，要想做好拼音教学，最根本的途径就是激发学生的学习兴趣。教师应该尊重学生的学习思维，主动创新教学方式，打造趣味性课堂，引导学生爱上拼音学习，在拼音的乐园里畅游。
【参考文献】
[1]周彩英.浅谈让拼音教学活起来[J].新课程（小学版），2009（07）.
[2]李晓燕.拼音教学如何使学生乐学[J].教育革新，2010（09）.
[3]杨馨华.小学语文教学中的拼音教学法[J].才智，2010（18）.
[4]孟霞.小学拼音教学方法例谈[J].学生之友（小学版），2010（04）.