论文部分内容阅读
摘要：之所以在初中教学阶段中开设思想政治课程，就是为了能够提升学生的思想素质水平，引导学生养成正确的三观，在开展素质教育的背景之下，如果想要对初中思想政治教学效果做出一定保证，那么一定需要科学合理的使用创新型教学方法。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析怎样在初中思想政治教育中应用情感教学法，希望能够在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用。
关键词：初中；思政教育；情感教学法
1.初中思政情感教学的内涵
情感教学指代的是在实际教学的过程当中，教师将情感因素融入到其中，在实际教学的过程中做到以情感人，促使教学人员和学生之间的情感交流变得更为密切，以便于能够在短时间之内实现教学目标。从某些角度上进行分析，初中思想情感教学模式实际应用的过程中，教师的传统教学观念应当发生转变，在实际教学的过程当中，不可以使用单向灌输教学模式，学生的要求以及感受应当得到充分地重视，将学生的主体地位充分展现出来，尽可能将学生的学习主动性及积极性调动出来，从而也就能够对教学效率及教学效果做出一定保证。总而言之，就是在实际教学中应用情感因素及手段，营造出来一种十分轻松、欢快的教学环境及氛围，促使学生可以在欢快的学习氛围中激发出来一定学习兴趣，从而也就可以对学生的学习效率及学习效果做出一定保证。
2.在初中思政教学中应用情感教学模式的意义
处于初中教学阶段的学生思维活跃性强，接受新鲜事物的能力也比较强，情感显得十分丰富和细腻，初中思政教学工作进行的过程中，不单单需要向学生传授理论知识，也应当逐渐提升学生的思想素养水平，促使知识育人和学生全面发展等目标得以实现。假如想要在实际教学的过程中实现教学目标，教师在實际工作的过程中，应当妥善应用情感教学法。在此背景之下，初中思政教学环节当中，不再应当使用传统型说教教学模式，需要在教学环节当中逐融入融入一定情感因素，切实将学生的学习积极性及主动性调动出来，情感教学模式实际应用的过程中，除去可以让教学氛围变得比较活跃之外，也可以对实际教学效果做出一定保证。情感教学模式实际应用的过程中，也可以引导学生逐渐养成正确的三观，切实提升学生的思政素养水平，让学生能够正确面对自己未来人生道路上的困境，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
3.详细分析教材，以情激学
思政课教学有两个重难点问题，第一是概念、观念的抽象性比较强，和初中生年龄及心理之间有一定差距。第二是在社会当中某些不良风气的影响之下，学生并不会重视思政课当中的内容。因此教师在正式开始教学之前，首先应当详细地对教材进行分析，科学合理的应用教材当中蕴含的情感因素，切实将教材当中的情感信息挖掘出来，促使思政课教学内容能够与学生的情感之间形成一定共鸣。使用教材当中用的情感内容陶冶学生的情操，促使学生的情感能够在一定情境当中产生，教师在课堂教学环节当中，可以依据实际教学内容及学生要求创设适应性比较强的情境。教材当中蕴含了很多可以挖掘出来的情感因素，诸如教材当中战斗影响百折不挠的斗志，各个劳动模范十分忘我的工作态度，以及科学家废寝忘食的研究精神等等，都可以牵动学生的情感。在思政教材当中，我国十分悠久的历史、辽阔的国土以及美好的自然风光，都可以将学生的爱国热情激发出来，在实际教学的过程当中，教师可以使用多种方法，促使教材和教师的情感融入到学生的情感当中，促使学生逐渐养成一定学习兴趣及学习积极性。教师在实际教学的过程当中，可以将现代信息技术作为媒介，将祖国的美好景观展现在学生的眼前，不单单可以促使学生对教材内容形成较为深入的认识，也可以让学生深刻认识到人与自然之间需要和谐相处，促使学生在学习的过程中养成一定保护自然环境的意识，从而也就可以在我国生态和谐型社会构建的过程中，做出一定贡献。
4.积极评价，拉近师生情感关系
教师在实际教学的过程当中，需要有一些关爱学生的举动，在对学生进行评价的过程当中，教师应当充分调动自己的面部表情、动作以及眼神，一边可以让教师顺利的和学生之间开展情感交流，教师在对学生学习效果进行评价的过程当中，应当融入一定情感因素，科学合理的应用情感评价方法，促使学生能够对科学知识形成较为深入的认识，并提升师生情感交流密切性。在实际教学的过程当中，教师首先精心的备课，依据本班级实际情况以及实际教学要求，构建出来适应性较强的师生互动场景，针对不同类型学生使用不同的问题教学方法，尤其是一些学习难度比较高的学生应当适当降低评价标准，在学生有优秀表现的情况下，教师应当热情的鼓励和赞美学生，促使学生在学习的过程中养成一定求知欲和解决问题的能力，促使不同学习水平的学生养成一定自信心，从而也就能够促使学生逐渐走上全面发展道路上，为素质教育模式的顺利应用奠定坚实的基础，从而也就可以在我国教育事业发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
结语：
依据上文中的叙述能够了解到的是，在初中思政教学环节当中，情感教学法的应用应当得到充分地重视，教师应当将其当成是保证学习效果的重要方法。因此教师应当对情感教学的内含形成较为深入的认识，争取在实际教学的过程中构建出来适应性比较强的教学氛围，提升自身在教学过程中和学生开展情感交流活动的频率，促使师生之间的情感距离变得更近一些，从而也就能够为素质教育的顺利开展做出一定保证，最终在我国教育事业发展的过程中，做出一定贡献。
参考文献：
[1]孙晓荣.基于生活化教育的初中政治课堂教学研究[J].学周刊，2018（16）：43-44.
[2]孟勇，何骋宇.素质教育背景下初中思想政治教育教学改革探究——评《初中思想品德教学指导》[J].中国教育学刊，2018（04）：129.
[3]王中新.思想政治理论教育提升大学生职业素养有效性研究——立足小学、初中、高中品德、职业教育[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：75-76.2013，5（06）：78.
关键词：初中；思政教育；情感教学法
1.初中思政情感教学的内涵
情感教学指代的是在实际教学的过程当中，教师将情感因素融入到其中，在实际教学的过程中做到以情感人，促使教学人员和学生之间的情感交流变得更为密切，以便于能够在短时间之内实现教学目标。从某些角度上进行分析，初中思想情感教学模式实际应用的过程中，教师的传统教学观念应当发生转变，在实际教学的过程当中，不可以使用单向灌输教学模式，学生的要求以及感受应当得到充分地重视，将学生的主体地位充分展现出来，尽可能将学生的学习主动性及积极性调动出来，从而也就能够对教学效率及教学效果做出一定保证。总而言之，就是在实际教学中应用情感因素及手段，营造出来一种十分轻松、欢快的教学环境及氛围，促使学生可以在欢快的学习氛围中激发出来一定学习兴趣，从而也就可以对学生的学习效率及学习效果做出一定保证。
2.在初中思政教学中应用情感教学模式的意义
处于初中教学阶段的学生思维活跃性强，接受新鲜事物的能力也比较强，情感显得十分丰富和细腻，初中思政教学工作进行的过程中，不单单需要向学生传授理论知识，也应当逐渐提升学生的思想素养水平，促使知识育人和学生全面发展等目标得以实现。假如想要在实际教学的过程中实现教学目标，教师在實际工作的过程中，应当妥善应用情感教学法。在此背景之下，初中思政教学环节当中，不再应当使用传统型说教教学模式，需要在教学环节当中逐融入融入一定情感因素，切实将学生的学习积极性及主动性调动出来，情感教学模式实际应用的过程中，除去可以让教学氛围变得比较活跃之外，也可以对实际教学效果做出一定保证。情感教学模式实际应用的过程中，也可以引导学生逐渐养成正确的三观，切实提升学生的思政素养水平，让学生能够正确面对自己未来人生道路上的困境，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
3.详细分析教材，以情激学
思政课教学有两个重难点问题，第一是概念、观念的抽象性比较强，和初中生年龄及心理之间有一定差距。第二是在社会当中某些不良风气的影响之下，学生并不会重视思政课当中的内容。因此教师在正式开始教学之前，首先应当详细地对教材进行分析，科学合理的应用教材当中蕴含的情感因素，切实将教材当中的情感信息挖掘出来，促使思政课教学内容能够与学生的情感之间形成一定共鸣。使用教材当中用的情感内容陶冶学生的情操，促使学生的情感能够在一定情境当中产生，教师在课堂教学环节当中，可以依据实际教学内容及学生要求创设适应性比较强的情境。教材当中蕴含了很多可以挖掘出来的情感因素，诸如教材当中战斗影响百折不挠的斗志，各个劳动模范十分忘我的工作态度，以及科学家废寝忘食的研究精神等等，都可以牵动学生的情感。在思政教材当中，我国十分悠久的历史、辽阔的国土以及美好的自然风光，都可以将学生的爱国热情激发出来，在实际教学的过程当中，教师可以使用多种方法，促使教材和教师的情感融入到学生的情感当中，促使学生逐渐养成一定学习兴趣及学习积极性。教师在实际教学的过程当中，可以将现代信息技术作为媒介，将祖国的美好景观展现在学生的眼前，不单单可以促使学生对教材内容形成较为深入的认识，也可以让学生深刻认识到人与自然之间需要和谐相处，促使学生在学习的过程中养成一定保护自然环境的意识，从而也就可以在我国生态和谐型社会构建的过程中，做出一定贡献。
4.积极评价，拉近师生情感关系
教师在实际教学的过程当中，需要有一些关爱学生的举动，在对学生进行评价的过程当中，教师应当充分调动自己的面部表情、动作以及眼神，一边可以让教师顺利的和学生之间开展情感交流，教师在对学生学习效果进行评价的过程当中，应当融入一定情感因素，科学合理的应用情感评价方法，促使学生能够对科学知识形成较为深入的认识，并提升师生情感交流密切性。在实际教学的过程当中，教师首先精心的备课，依据本班级实际情况以及实际教学要求，构建出来适应性较强的师生互动场景，针对不同类型学生使用不同的问题教学方法，尤其是一些学习难度比较高的学生应当适当降低评价标准，在学生有优秀表现的情况下，教师应当热情的鼓励和赞美学生，促使学生在学习的过程中养成一定求知欲和解决问题的能力，促使不同学习水平的学生养成一定自信心，从而也就能够促使学生逐渐走上全面发展道路上，为素质教育模式的顺利应用奠定坚实的基础，从而也就可以在我国教育事业发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
结语：
依据上文中的叙述能够了解到的是，在初中思政教学环节当中，情感教学法的应用应当得到充分地重视，教师应当将其当成是保证学习效果的重要方法。因此教师应当对情感教学的内含形成较为深入的认识，争取在实际教学的过程中构建出来适应性比较强的教学氛围，提升自身在教学过程中和学生开展情感交流活动的频率，促使师生之间的情感距离变得更近一些，从而也就能够为素质教育的顺利开展做出一定保证，最终在我国教育事业发展的过程中，做出一定贡献。
参考文献：
[1]孙晓荣.基于生活化教育的初中政治课堂教学研究[J].学周刊，2018（16）：43-44.
[2]孟勇，何骋宇.素质教育背景下初中思想政治教育教学改革探究——评《初中思想品德教学指导》[J].中国教育学刊，2018（04）：129.
[3]王中新.思想政治理论教育提升大学生职业素养有效性研究——立足小学、初中、高中品德、职业教育[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：75-76.2013，5（06）：78.