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【摘 要】 随着课程改革的不断深入，小学数学教育模式也在不断的发生着变化，实践操作在小学数学教学改革中发挥着非常重要的作用，也越来越受到人们的关注。开展实践操作教学可以充分激发小学生学习数学知识的兴趣，发散思维，进而自主探索数学知识，提高数学教学的质量与效率。
【关键词】 实践操作；小学数学；课程改革；作用
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
针对小学阶段的数学而言，实践操作是教学活动中十分重要的组成环节，是学生探索新知识的重要手段，在课程改革中越来越受到重视。在实际教学过程中，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还要具有一定的动手能力，这样才可以促进学习效果的提升。结合实际教学，分析实践操作在小学数学课程改革中发挥的作用。
一、充分激发学生学习数学知识的兴趣，发散思维
实践操作是学生学习数学知识的重要方法与手段，并且在操作过程中还需要手、口与大脑思维的密切结合。在开展操作的过程中，不仅需要学生们进行相应的观察思考、比较、交流、综合，还要展开概括、总结、记忆等，进而发散了理论思维。比如，在讲解“圆柱体积”内容的时候，让学生开展相应的试验，在一个空的圆锥体中装满沙子，之后将这些沙子倒进等底等高的空圆柱中，记录几次可以倒满，进而得到一个结论：圆柱体积是与它等底等高圆锥体体积的三倍。接着还可以使用不等底等高的进行相应的试验，却得不到这一结论，进而明确这一结论的意义，并且理解等底等高圆锥体与圆柱之间的相同点与不同点。这样的操作过程中，不仅可以激发学生学习的兴趣与热情，还可以利用相关实践活动表达抽象内容，进而发散思维，促进学生对数学知识的了解与掌握，进而促进教学改革的不断发展。
二、促进学生学习的自主探索，发现规律
随着新课程标准的不断实施，在数学学习中充满了观察、模拟等一些探索性的活动。对于小学生而言，其认知的过程就是一种进行操作探索的过程，假如老师可以给学生营造一种不仅具有可操作性与合作性还可以展开独立思考的学习氛围，促使学生能够实际动手操作，突破老师建设的框架，接受更多的信息内容，进而在探索的过程中发现规律，并且针对实际发生的问题进行解决，这样不仅可以促使学生学习到更多的知识，还可以让学生掌握学习的主动权。比如，在讲解“长方形面积”内容的时候，老师就可以针对这一内容设计习题，用一根30m长的绳子围一个长方形，其占地面积最大的围法是怎样？将学生分成小组的形式，进行相关的计算与交流。在活动中找出规律，即长与宽越接近，其围成的面积也就越大。
三、有助于促进学生创新能力的发展
为了给学生提供一个可探究、发展的学习环境，通常都将学生放置在一种动态的学习氛围中，利用相关的实践活动激发学生的兴趣，引导他们发现学习数学知识的乐趣。在实践操作过程中，可以有效激发学生的思维活动，进而展开一定的创新活动。在开展实践操作的过程中，学生学会了在操作中进行思考，在实践中进行创新，进而充分表现了学生超越现实的精神。比如，在讲解“圆柱表面积”内容的时候，当了解到一种计算表面积的方式之后，还可以对最佳求解方式进行一定的探索。首先让学生对准备的圆柱进行一定的测量，量出其底面直径、高，之后让学生根据常规的计算公式进行计算，进而得到圆柱的表面积。这时，老师要引导学生进行思考，是否存在更加简便的计算方法，让学生进行交流与分析。在学生思考的过程中，利用相应的教学工具制作圆柱，并且将其表面积展开，引导学生回忆一下求圆面积的公式。在学生了解以及掌握了数学基本理论知识的情况下，对更加巧妙、简捷方式进行的探讨过程，就是创新。在创新的过程中，实践操作发挥了非常重要的作用。在教学过程中，通过自己亲手操作得出来的结论，可以让学生的记忆更加深刻，并且可信行也比较高，这样就可以在激发学生学习兴趣的同时，还可以感受到一定的成就感，进而促进了学生创新能力的提高，增强了学习小学数学知识的能力。
四、增強了学生学习数学知识的能力，提高学习能力的重要手段
认知心理学家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始。”针对小学生而言，其具有形象思维、动作等方面的优势，要想让他们可以深刻体会到数学知识的内容，一定要积极引导他们进行实践操作。部分数学知识，尤其是概念性比较强的知识，对于学生而言，是比较难以理解的，假如要求他们进行死记硬背，不仅会阻碍数学知识的学习，还会影响学生智力的发展，进而对教学改革的深入起到了阻碍作用。因此，在数学教学中，一定要加强对实践操作教学的重视，让学生可以通过实际动手操作理解数学概念，进而构建属于自己的知识体系。比如，在讲解“三角形稳定性、四边形活动性”内容的时候，如果只是老师进行单纯的讲解，一般情况下，学生都是无法理解的，这时，老师就可以利用学生好奇心强、好动的特点，让学生亲手制作图形，进行相关的交流与探讨，进而发现这一规则。通过这种实践活动的开展，就可以让学生对三角形与四边形进行深入的了解，并且对房屋构造、衣架、电线杆架设等这些构造为什使用三角形进行深入的了解，同时也明白活动门为什么要使用四边形等生活知识。通过这样简单、形象的操作，将一些比较抽象的知识转变为一种有趣的学习过程，充分调动学生学习的兴趣，提高学生学习数学知识的能力，进而促进教学改革的逐渐深入。
五、结束语
总而言之，实践操作是学生感知数学知识的重要方法，在小学数学课堂教学过程中，老师一定要给学生提供探索、创造、合作学习的机会，让学生进行实际操作，充分发挥学生学习的主动权，同时激发学生学习数学知识的潜能，在学习过程中促进个人发展，提高数学教学的效果与质量，促进教学改革的进一步深入。
参考文献
[1]赵丽英.实践操作在小学数学课改中的作用[J].现代教育科学（小学教师），2011（06）.
[2]孔德.试谈实践操作在小学数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
[3]张礼长，章日兴.小学数学课改中几个问题的反思及对策[J].中小学教材教学，2005（06）.
【关键词】 实践操作；小学数学；课程改革；作用
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
针对小学阶段的数学而言，实践操作是教学活动中十分重要的组成环节，是学生探索新知识的重要手段，在课程改革中越来越受到重视。在实际教学过程中，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还要具有一定的动手能力，这样才可以促进学习效果的提升。结合实际教学，分析实践操作在小学数学课程改革中发挥的作用。
一、充分激发学生学习数学知识的兴趣，发散思维
实践操作是学生学习数学知识的重要方法与手段，并且在操作过程中还需要手、口与大脑思维的密切结合。在开展操作的过程中，不仅需要学生们进行相应的观察思考、比较、交流、综合，还要展开概括、总结、记忆等，进而发散了理论思维。比如，在讲解“圆柱体积”内容的时候，让学生开展相应的试验，在一个空的圆锥体中装满沙子，之后将这些沙子倒进等底等高的空圆柱中，记录几次可以倒满，进而得到一个结论：圆柱体积是与它等底等高圆锥体体积的三倍。接着还可以使用不等底等高的进行相应的试验，却得不到这一结论，进而明确这一结论的意义，并且理解等底等高圆锥体与圆柱之间的相同点与不同点。这样的操作过程中，不仅可以激发学生学习的兴趣与热情，还可以利用相关实践活动表达抽象内容，进而发散思维，促进学生对数学知识的了解与掌握，进而促进教学改革的不断发展。
二、促进学生学习的自主探索，发现规律
随着新课程标准的不断实施，在数学学习中充满了观察、模拟等一些探索性的活动。对于小学生而言，其认知的过程就是一种进行操作探索的过程，假如老师可以给学生营造一种不仅具有可操作性与合作性还可以展开独立思考的学习氛围，促使学生能够实际动手操作，突破老师建设的框架，接受更多的信息内容，进而在探索的过程中发现规律，并且针对实际发生的问题进行解决，这样不仅可以促使学生学习到更多的知识，还可以让学生掌握学习的主动权。比如，在讲解“长方形面积”内容的时候，老师就可以针对这一内容设计习题，用一根30m长的绳子围一个长方形，其占地面积最大的围法是怎样？将学生分成小组的形式，进行相关的计算与交流。在活动中找出规律，即长与宽越接近，其围成的面积也就越大。
三、有助于促进学生创新能力的发展
为了给学生提供一个可探究、发展的学习环境，通常都将学生放置在一种动态的学习氛围中，利用相关的实践活动激发学生的兴趣，引导他们发现学习数学知识的乐趣。在实践操作过程中，可以有效激发学生的思维活动，进而展开一定的创新活动。在开展实践操作的过程中，学生学会了在操作中进行思考，在实践中进行创新，进而充分表现了学生超越现实的精神。比如，在讲解“圆柱表面积”内容的时候，当了解到一种计算表面积的方式之后，还可以对最佳求解方式进行一定的探索。首先让学生对准备的圆柱进行一定的测量，量出其底面直径、高，之后让学生根据常规的计算公式进行计算，进而得到圆柱的表面积。这时，老师要引导学生进行思考，是否存在更加简便的计算方法，让学生进行交流与分析。在学生思考的过程中，利用相应的教学工具制作圆柱，并且将其表面积展开，引导学生回忆一下求圆面积的公式。在学生了解以及掌握了数学基本理论知识的情况下，对更加巧妙、简捷方式进行的探讨过程，就是创新。在创新的过程中，实践操作发挥了非常重要的作用。在教学过程中，通过自己亲手操作得出来的结论，可以让学生的记忆更加深刻，并且可信行也比较高，这样就可以在激发学生学习兴趣的同时，还可以感受到一定的成就感，进而促进了学生创新能力的提高，增强了学习小学数学知识的能力。
四、增強了学生学习数学知识的能力，提高学习能力的重要手段
认知心理学家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始。”针对小学生而言，其具有形象思维、动作等方面的优势，要想让他们可以深刻体会到数学知识的内容，一定要积极引导他们进行实践操作。部分数学知识，尤其是概念性比较强的知识，对于学生而言，是比较难以理解的，假如要求他们进行死记硬背，不仅会阻碍数学知识的学习，还会影响学生智力的发展，进而对教学改革的深入起到了阻碍作用。因此，在数学教学中，一定要加强对实践操作教学的重视，让学生可以通过实际动手操作理解数学概念，进而构建属于自己的知识体系。比如，在讲解“三角形稳定性、四边形活动性”内容的时候，如果只是老师进行单纯的讲解，一般情况下，学生都是无法理解的，这时，老师就可以利用学生好奇心强、好动的特点，让学生亲手制作图形，进行相关的交流与探讨，进而发现这一规则。通过这种实践活动的开展，就可以让学生对三角形与四边形进行深入的了解，并且对房屋构造、衣架、电线杆架设等这些构造为什使用三角形进行深入的了解，同时也明白活动门为什么要使用四边形等生活知识。通过这样简单、形象的操作，将一些比较抽象的知识转变为一种有趣的学习过程，充分调动学生学习的兴趣，提高学生学习数学知识的能力，进而促进教学改革的逐渐深入。
五、结束语
总而言之，实践操作是学生感知数学知识的重要方法，在小学数学课堂教学过程中，老师一定要给学生提供探索、创造、合作学习的机会，让学生进行实际操作，充分发挥学生学习的主动权，同时激发学生学习数学知识的潜能，在学习过程中促进个人发展，提高数学教学的效果与质量，促进教学改革的进一步深入。
参考文献
[1]赵丽英.实践操作在小学数学课改中的作用[J].现代教育科学（小学教师），2011（06）.
[2]孔德.试谈实践操作在小学数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
[3]张礼长，章日兴.小学数学课改中几个问题的反思及对策[J].中小学教材教学，2005（06）.