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江泽民同志曾明确指出：“德育是教育的基础，是培养‘四有’新人的社会系统工程”。在这个系统工程中，学校教育、家庭教育与社会教育是一个整体的三个部分，它们之间相互制约、相互影响、相互促进，是支持整个国民教育大厦的三根支柱，是密不可分的，缺一不可的。而且，三者中任何一个方面失控，都会导致整个德育出现漏洞，给不良思想道德影响以可乘之机，危害年轻一代品德的健康发展。因此，学校应坚持把德育工作放在学校各项工作的首等位置来抓，构建学校、家庭和社会“三位一体”的德育工作网络，在目标一致的基础上，发挥各自的优势特点，统一协调，形成教育合力，以德促教，使德育工作取得实效，切实提高学生的思想道德素质。
一、加强队伍建设，提升德育理念
德育管理是一个整体系统，学校应建立完善校内德育管理网络，实行校长室、教导处、党团组织、少先队通力协作的德育管理机制，根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，定期组织学习、观摩和研讨等活动。完善文明班级、班主任（优秀辅导员）考核、评比、奖励制度，进一步提高班主任（辅导员）工作的积极性。
教师是学校德育工作的主体力量，学校应利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，要求教师为人师表，增强他们管理育人、教书育人、服务育人的自觉性和责任感。开展“爱岗敬业”、“正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表”等主题的教育系列活动，使全体教师主动适应德育工作的新形势，真正成为德育管理者。学校也可推行德育导师制，从校长到每位教师，人人担任德育导师，与一至二名特殊学生结为对子，人人争当学生喜爱的老师，充分关爱每一个学生，思想上引导，学习上辅导，生活上指导，使这些在学习或行为上有偏差的学生得到了更多的关爱和关注，重新激发了他们的自信，真正实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
二、开辟体验阵地，营造活动的空间
注重德育阵地建设，为学生创设空间，充分发挥学生的特长，培养他们的个性。为了丰富学生的校园文化生活，让学生在良好的教育环境中受到熏陶、受到感染。教师应善于抓住学生的性格特点和兴趣爱好，加以巧妙引导、大胆创新，在少先队建立了各种阵地及岗位，使学生们融入了浓厚的育人氛围中，净化学生的心靈。
学校是学生成长的摇篮，是实施德育教育的主阵地。学校可利用红领巾广播站、宣传栏、文明监督岗等教育阵地，大力创建班级图书角、板报园地、值日班长等特色阵地。让学生尽情体验校园生活，快乐成长。
心理学家认为：“人是环境之子”，未成年人的成长更离不开社区这个大环境。大量触目惊心的事实表明，许多未成年学生思想上的迷惘乃至违法犯罪都与不良社区环境和不良文化诱导有关。学校可开辟企业、消防中队、交警中队、派出所等校外德育实践基地，为学生的校外实践活动提供保障。
家庭体验是学校体验的延伸。学校可把家庭生活服务作为“岗位”，开展 “小当家”、“小帮手”、“小能人”活动，尝试父母每月所承担的任务，扮演家庭生活中的一个角色。教育学生学会体谅他人，学会生活自理的本领。学校还可以通过假日小队形式，建立自理阵地、家务劳动阵地等，请家长做辅导员，指导监督评议，鼓励学生在家中做一些力所能及的家务劳动。
三、创设活动载体，搭建体验舞台
面对新世纪对学校德育提出的新挑战，学校应该确立“生活德育思想”，努力实践“活动中育德”和“生活中育人”，借助于体验教育活动，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，使学生在活动中亲身经历，在经历中认知事物，在认知中感悟明理，在感悟中激发情感，让情感对行为产生很好的导向，最终达到想和做的统一，知与行统一。根据各年段学生的特点，引导学生在学校、家庭、社会等方面开展体验活动，让学生在实践体验中学会生存，学会关心，学会服务，学会做人。
为了让学生在活动中得到体验，在体验中获得成长，在成长中受到思想道德教育。学校开展的每一项活动都应注重以培养学生道德情感为核心，以学生道德行为习惯为重点，如开展“知荣辱，树新风”演讲活动；开展敬老、助残行动；开展宣传科技知识，破除封建迷信，弘扬文明新风活动；开展“成长心连心”体验活动等等。这些丰富多彩的体验活动，既培养了学生良好的道德品质，又使学生的爱国主义、社会主义、集体主义的情感不断得到提升，同时学生们开阔了眼界，启迪了思维，增长了知识，锻炼了适应社会的能力，提高了团结合作的精神。
四、注重家校联系，形成教育合力
坚持以学校教育为主体，以家庭教育为基础，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络是学校德育工作的模式。学校通过家长会等途径，把学校对学生的学习、行为习惯等要求告知家长，寻求家长的配合。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，有的还进行书面交流。邀请家长参与听课与班队活动，进行面对面的沟通。为了更好地沟通家庭与学校，更好地形成教育合力，学校还可以通过网络、报纸等家校互动的舞台帮助家长更好地教育自己的子女。
幼苗的成长离不开阳光、雨露、土壤，孩子的成长离不开学校、家庭、社会的共同培养。“做好教育事业和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。”实践证明，开放、求实的德育观，“三位一体”的主体教育网络，为孩子们营造了健康、向上的成长氛围。在今后的工作中，要加大改革力度，不断探索培养学生高尚品德的新途径，不断总结新经验，为给社会培养各方面全面发展的接班人而不懈努力。
一、加强队伍建设，提升德育理念
德育管理是一个整体系统，学校应建立完善校内德育管理网络，实行校长室、教导处、党团组织、少先队通力协作的德育管理机制，根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，定期组织学习、观摩和研讨等活动。完善文明班级、班主任（优秀辅导员）考核、评比、奖励制度，进一步提高班主任（辅导员）工作的积极性。
教师是学校德育工作的主体力量，学校应利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，要求教师为人师表，增强他们管理育人、教书育人、服务育人的自觉性和责任感。开展“爱岗敬业”、“正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表”等主题的教育系列活动，使全体教师主动适应德育工作的新形势，真正成为德育管理者。学校也可推行德育导师制，从校长到每位教师，人人担任德育导师，与一至二名特殊学生结为对子，人人争当学生喜爱的老师，充分关爱每一个学生，思想上引导，学习上辅导，生活上指导，使这些在学习或行为上有偏差的学生得到了更多的关爱和关注，重新激发了他们的自信，真正实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
二、开辟体验阵地，营造活动的空间
注重德育阵地建设，为学生创设空间，充分发挥学生的特长，培养他们的个性。为了丰富学生的校园文化生活，让学生在良好的教育环境中受到熏陶、受到感染。教师应善于抓住学生的性格特点和兴趣爱好，加以巧妙引导、大胆创新，在少先队建立了各种阵地及岗位，使学生们融入了浓厚的育人氛围中，净化学生的心靈。
学校是学生成长的摇篮，是实施德育教育的主阵地。学校可利用红领巾广播站、宣传栏、文明监督岗等教育阵地，大力创建班级图书角、板报园地、值日班长等特色阵地。让学生尽情体验校园生活，快乐成长。
心理学家认为：“人是环境之子”，未成年人的成长更离不开社区这个大环境。大量触目惊心的事实表明，许多未成年学生思想上的迷惘乃至违法犯罪都与不良社区环境和不良文化诱导有关。学校可开辟企业、消防中队、交警中队、派出所等校外德育实践基地，为学生的校外实践活动提供保障。
家庭体验是学校体验的延伸。学校可把家庭生活服务作为“岗位”，开展 “小当家”、“小帮手”、“小能人”活动，尝试父母每月所承担的任务，扮演家庭生活中的一个角色。教育学生学会体谅他人，学会生活自理的本领。学校还可以通过假日小队形式，建立自理阵地、家务劳动阵地等，请家长做辅导员，指导监督评议，鼓励学生在家中做一些力所能及的家务劳动。
三、创设活动载体，搭建体验舞台
面对新世纪对学校德育提出的新挑战，学校应该确立“生活德育思想”，努力实践“活动中育德”和“生活中育人”，借助于体验教育活动，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，使学生在活动中亲身经历，在经历中认知事物，在认知中感悟明理，在感悟中激发情感，让情感对行为产生很好的导向，最终达到想和做的统一，知与行统一。根据各年段学生的特点，引导学生在学校、家庭、社会等方面开展体验活动，让学生在实践体验中学会生存，学会关心，学会服务，学会做人。
为了让学生在活动中得到体验，在体验中获得成长，在成长中受到思想道德教育。学校开展的每一项活动都应注重以培养学生道德情感为核心，以学生道德行为习惯为重点，如开展“知荣辱，树新风”演讲活动；开展敬老、助残行动；开展宣传科技知识，破除封建迷信，弘扬文明新风活动；开展“成长心连心”体验活动等等。这些丰富多彩的体验活动，既培养了学生良好的道德品质，又使学生的爱国主义、社会主义、集体主义的情感不断得到提升，同时学生们开阔了眼界，启迪了思维，增长了知识，锻炼了适应社会的能力，提高了团结合作的精神。
四、注重家校联系，形成教育合力
坚持以学校教育为主体，以家庭教育为基础，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络是学校德育工作的模式。学校通过家长会等途径，把学校对学生的学习、行为习惯等要求告知家长，寻求家长的配合。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，有的还进行书面交流。邀请家长参与听课与班队活动，进行面对面的沟通。为了更好地沟通家庭与学校，更好地形成教育合力，学校还可以通过网络、报纸等家校互动的舞台帮助家长更好地教育自己的子女。
幼苗的成长离不开阳光、雨露、土壤，孩子的成长离不开学校、家庭、社会的共同培养。“做好教育事业和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。”实践证明，开放、求实的德育观，“三位一体”的主体教育网络，为孩子们营造了健康、向上的成长氛围。在今后的工作中，要加大改革力度，不断探索培养学生高尚品德的新途径，不断总结新经验，为给社会培养各方面全面发展的接班人而不懈努力。