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在不断要求学生学会学习、学会思维、学会创新的今天,教会学生学会探究,进行探究式学习,无疑是新课程课堂教学的关键所在.但在利用探究式教学时,我们对于课堂问题的设计,探究的引导是关键,这不得不引发我们的重视.
化未知为已知变学习为探究——多边形教学案例
【摘 要】
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在不断要求学生学会学习、学会思维、学会创新的今天,教会学生学会探究,进行探究式学习,无疑是新课程课堂教学的关键所在.但在利用探究式教学时,我们对于课堂问题的设计,探究
【机 构】
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浙江省温州市苍南县灵溪镇学士路温州新星学校 浙江 苍南 325800
【出 处】
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读与写(下旬)
【发表日期】
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2011年12期
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