论文部分内容阅读
【摘要】任务型教学法作为一种创新的教学模式，在中学物理教学中起着积极有效的作用。本文在分析了任务型教学法在中学物理教学中的重要性的基础上，对该方法在中学物理教学中的实际应用方法进行了探讨，对于提高中学物理教学质量均有一定的指导价值。
【关键词】任务型教学法 中学物理教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0183-01
引言
近年来，随着新课改的实施，这种传统的教学方式虽然已经有了明显的改观，但仔细探究其教学方法时，大多还是趋于传统，学生还是为了应试在学习，综合素养还是没有显著的提高。为此，很多中学已经意识到这种学习的弊端，并开始应用任务型教学法以及一些其他的具有实践意义的方法。
任务型教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用物理完成各种真实的生活、学习、工作等任务。它关注学习的过程，注重学习者的主体作用，强调学生之间以及师生之间的多边活动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用物理的能力。
因此，作为中学物理的任教者应该着重把握好该教学法的应用优势和特点，并不断完善和优化它的应用技巧，从而进一步提高物理教学的实效，最终培养出具备综合素质的物理人才。
一、任务型教学在中学物理教学中的重要性
任务型教学法的核心就是“任务”，在课堂上通过让学生完成任务来进行课堂教学。该教学法与传统的教学法较之，能更好地发挥学生的主体地位、激发学生学习物理的兴趣、调动他们学习的主动性。其重要性主要体现在：
（1）任务型教学具有的合作性、互动性的特点，让学生感受到了新颖的教学模式，学生不需要每节课都端坐在自己的座位上，听老师讲课，自己不停的做笔记，而是通过小组讨论的形式，不停地互动，不停地交流，学生不仅开拓了自己的思维，对知识的认知有了自己的见解和观点，还在课堂中锻炼了自己的表达能力，最后有效地帮助学生养成独立思考，自主学习的好习惯。因此，它在中学物理教学中的应用是十分必要的。
（2）任务型教学法的应用能有效地激发学生学习的动机，有任务，且课堂目标明确，学生就会为了完成任务而不断进行思考，而且对于这种思考任务的完成，学生并不是一味地在追随老师的指挥，而很有可能老师的任务或是主题正好就是他们感兴趣的话题，这时，学生便可以自由地发挥，表达他们的想法。在这个过程中，学生可以不断地感受到成功的喜悦，从而增加他们的自信心和成就感，有助于他们在不断追寻中认识到自己的不足。
二、任务型教学在中学物理教学中的实际应用
物理作为一门在中学阶段很重要的课程，无论是学习者还是任教者都必须给予必要的重视，环顾我国中学物理的教学方法，大多采取教师的教为主，学生的记为辅，课堂上都是以教师为中心，忽略了学生的主体性。为此，需要我們加强任务型教学法在中学物理教学中的应用。
（1）任务型教学法作为一种目的性很强的教学方法，在中学物理教学中具有很重要的实际意义，它不仅克服了传统教学法的弊端，摒弃了教师授之以鱼的教学方法，教师在教学中不是只注重让学生掌握新知识，还注意到了学生在实际生活中经常遇到的事情和状况，从而将它们设计成教学任务，运用到教学中，课堂上体现了学生的主体地位。
（2）任务型教学法通过在课堂上设定良好的教学气氛，让学生在和谐、愉快的教学环境中，通过讨论和合作的方式，不断完成教师布置的任务来完成课堂的教学；让他们在完成任务的过程中，不断发挥自己的主观能动性，学会积极去克服困难和解决问题；并不断增强他们在通过自己努力完成任务后的自信心和成就感；帮助他们在完成任务的过程中充分认识到自己学习上的不足，从而帮助他们及时改正，让他们在与人交流的环境中，不断练就自己的能力。
（3）在运用任务型教学进行中学物理教学的过程中，教师实施课堂任务设计，应该包括对教学目标、教学策略、教学材料、教学评价等各方面进行设计。一方面，要做到每一个教学环节都要了解学生的动态，掌握学生所传达出的信息，最后做到信息传达的目的，在这个过程中，教师还要要求学生要学会对教学进行评价，让他们在参与学习和评价的过程中不断调整和提高自己；另一方面，教师课堂任务的设计还包括对教学环境的设计，要考虑到什么样的教学环境有利于学生来有效完成教学任务，这样才能做到事半功倍的效果。
（4）采取小组合作的活动形式是任务型教学主要的教学方法之一，这主要是由于在小组活动中，学生可以在互助合作中，学会团结合作，构建团队精神，他们会深刻地意识到自己所取得的每一点成绩都是对小组的贡献，这就更加有利于他们竭尽所能完成任务，更是他们学会自觉投入学习的动力。此外，实施任务型教学法，教师需要提前做好教学设计，包括以什么样的方式引入教学任务、用什么样的手段来执行任务，然后再以什么样的策略来总结任务。
三、总结
总之，在中学物理教学中，任务型教学法作为一种很具优势的教学方法被广泛采纳，它让中学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流，最后通过分工合作的形式完成相应的“任务”，来最终完成课堂教学。因此，作为中学物理任教者，应该着重把握好该教学法的优势和原则，合理地安排好它的应用步骤，不断完善和优化它的应用技巧，不断提高中学物理教学的实效。
参考文献：
[1]王耀华.试论中学物理课堂教学的方法[N].陇南日报，2008年
[2]周静忠.例谈中学物理课堂教学中的任务型阅读[J].物理教师，2012年01期
[3]詹文表.任务教学法在高中物理教学中的应用分析[J].黑龙江科技信息，2011年第19期
【关键词】任务型教学法 中学物理教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0183-01
引言
近年来，随着新课改的实施，这种传统的教学方式虽然已经有了明显的改观，但仔细探究其教学方法时，大多还是趋于传统，学生还是为了应试在学习，综合素养还是没有显著的提高。为此，很多中学已经意识到这种学习的弊端，并开始应用任务型教学法以及一些其他的具有实践意义的方法。
任务型教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用物理完成各种真实的生活、学习、工作等任务。它关注学习的过程，注重学习者的主体作用，强调学生之间以及师生之间的多边活动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用物理的能力。
因此，作为中学物理的任教者应该着重把握好该教学法的应用优势和特点，并不断完善和优化它的应用技巧，从而进一步提高物理教学的实效，最终培养出具备综合素质的物理人才。
一、任务型教学在中学物理教学中的重要性
任务型教学法的核心就是“任务”，在课堂上通过让学生完成任务来进行课堂教学。该教学法与传统的教学法较之，能更好地发挥学生的主体地位、激发学生学习物理的兴趣、调动他们学习的主动性。其重要性主要体现在：
（1）任务型教学具有的合作性、互动性的特点，让学生感受到了新颖的教学模式，学生不需要每节课都端坐在自己的座位上，听老师讲课，自己不停的做笔记，而是通过小组讨论的形式，不停地互动，不停地交流，学生不仅开拓了自己的思维，对知识的认知有了自己的见解和观点，还在课堂中锻炼了自己的表达能力，最后有效地帮助学生养成独立思考，自主学习的好习惯。因此，它在中学物理教学中的应用是十分必要的。
（2）任务型教学法的应用能有效地激发学生学习的动机，有任务，且课堂目标明确，学生就会为了完成任务而不断进行思考，而且对于这种思考任务的完成，学生并不是一味地在追随老师的指挥，而很有可能老师的任务或是主题正好就是他们感兴趣的话题，这时，学生便可以自由地发挥，表达他们的想法。在这个过程中，学生可以不断地感受到成功的喜悦，从而增加他们的自信心和成就感，有助于他们在不断追寻中认识到自己的不足。
二、任务型教学在中学物理教学中的实际应用
物理作为一门在中学阶段很重要的课程，无论是学习者还是任教者都必须给予必要的重视，环顾我国中学物理的教学方法，大多采取教师的教为主，学生的记为辅，课堂上都是以教师为中心，忽略了学生的主体性。为此，需要我們加强任务型教学法在中学物理教学中的应用。
（1）任务型教学法作为一种目的性很强的教学方法，在中学物理教学中具有很重要的实际意义，它不仅克服了传统教学法的弊端，摒弃了教师授之以鱼的教学方法，教师在教学中不是只注重让学生掌握新知识，还注意到了学生在实际生活中经常遇到的事情和状况，从而将它们设计成教学任务，运用到教学中，课堂上体现了学生的主体地位。
（2）任务型教学法通过在课堂上设定良好的教学气氛，让学生在和谐、愉快的教学环境中，通过讨论和合作的方式，不断完成教师布置的任务来完成课堂的教学；让他们在完成任务的过程中，不断发挥自己的主观能动性，学会积极去克服困难和解决问题；并不断增强他们在通过自己努力完成任务后的自信心和成就感；帮助他们在完成任务的过程中充分认识到自己学习上的不足，从而帮助他们及时改正，让他们在与人交流的环境中，不断练就自己的能力。
（3）在运用任务型教学进行中学物理教学的过程中，教师实施课堂任务设计，应该包括对教学目标、教学策略、教学材料、教学评价等各方面进行设计。一方面，要做到每一个教学环节都要了解学生的动态，掌握学生所传达出的信息，最后做到信息传达的目的，在这个过程中，教师还要要求学生要学会对教学进行评价，让他们在参与学习和评价的过程中不断调整和提高自己；另一方面，教师课堂任务的设计还包括对教学环境的设计，要考虑到什么样的教学环境有利于学生来有效完成教学任务，这样才能做到事半功倍的效果。
（4）采取小组合作的活动形式是任务型教学主要的教学方法之一，这主要是由于在小组活动中，学生可以在互助合作中，学会团结合作，构建团队精神，他们会深刻地意识到自己所取得的每一点成绩都是对小组的贡献，这就更加有利于他们竭尽所能完成任务，更是他们学会自觉投入学习的动力。此外，实施任务型教学法，教师需要提前做好教学设计，包括以什么样的方式引入教学任务、用什么样的手段来执行任务，然后再以什么样的策略来总结任务。
三、总结
总之，在中学物理教学中，任务型教学法作为一种很具优势的教学方法被广泛采纳，它让中学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流，最后通过分工合作的形式完成相应的“任务”，来最终完成课堂教学。因此，作为中学物理任教者，应该着重把握好该教学法的优势和原则，合理地安排好它的应用步骤，不断完善和优化它的应用技巧，不断提高中学物理教学的实效。
参考文献：
[1]王耀华.试论中学物理课堂教学的方法[N].陇南日报，2008年
[2]周静忠.例谈中学物理课堂教学中的任务型阅读[J].物理教师，2012年01期
[3]詹文表.任务教学法在高中物理教学中的应用分析[J].黑龙江科技信息，2011年第19期