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摘 要：自应试教育以来，学科的发展教育在不断地优化与创新，在学生学习中培养学生的综合学习能力和学习素养成为了一个重要课题。英语的高中教育是英语教育培养中不可或缺的，本文以高中教育为主，做一个教学报告。
关键词：核心素养;高中教育;阅读教学
一、 引言
时代发展要求人才的综合素质越来越高，以英语为主的教育事业应用范围也越来越广。而高中教育是英语学习过程中的一个重要时间段，是需要不断改进完善，以适应教育要求的重要节点。
二、 高中英语核心素养概述
高中英语核心素养的概念是培养学生的英语技巧、英语逻辑、英语基础知识的积累与锻炼，提高学生对英语语言的学习理解，加强对其他语言文化的理解。通过长时间的语感积累达到从应用到精通，学以致用的综合性英语使用能力。老师在教学中应注意引导为主，培养学生自主学习的兴趣爱好。重点注意学习实践相结合，达到学以致用，知行合一。
三、 以高中英语素养为核心的教育方法
（一） 注意课堂引导，培养学生以英语的语境思考问题
在课堂的教学中，老师可以尝试全英语的逻辑思维，将英语环境真实地还原在课堂。对阅读的过程进行开放性引导，发起一些合理的互动教学场景，引导学生对所学的内容产生兴趣，引导学生以英语语境思考问题，提升自己对英语的语感。老师可以注意学生的问题及一些知识困惑，充分答疑解惑，在正确的知识引导下，快速有效地掌握英语知识、英语思维能力。在课堂问答中老师可以结合文章内容，提出一些有利于学生了解文章主题的问题。例如：Think about it，what will the life be like in the future？通过学生用自己的英语知识回答问题，发散思维，学以致用。既锻炼了学生的英语语言组织能力，又能够调动学生自己的知识储备发现优点与不足，及时修正缺点，树立学习英语能力的自信。也可以在阅读完成后向学生提问：What do you get from the article？了解學生的想法及优点不足，在制定教学方案时因材施教，帮助每一个学生更好提高英语核心素养。
（二） 在教学过程中加入情景再现的互动方式
老师在教学中引入情境模式，让学生在互动之间分演不同的角色，设身处地地考虑自己的语言环境，充分调动自己的英语语言积极性，发挥自己的英语沟通能力。老师也可以根据时代特点创造一些新的语言环境，不必拘泥于课本上的文本，创造一些时兴的话题，调动学生的英语语言表达兴趣。学生也可以自己提出问题或者情景模拟，增加学生参与活动的积极性，加深英语应用的印象，提高学生的自主学习、自主实践的兴趣。例如在文章《Try to Be a Good Student》可以让学生分享彼此的学习心得，加深对文章的印象以及学到一些其他学习的途径和方法。
（三） 增加学习过程中的情感体验
在教学中老师可以分享自己的阅读体验，让学生从多角度了解文章并且提出自己的看法，在各自的想法中交换意见，活跃课堂学习氛围。更多地了解其他人对文章的看法，拓展对文章的了解，增加情感体验，加强对文章的印象和理解。培养学生的英语语言组织能力，表达能力。
比如在讲文章《THE ROAD TO MODERN ENGLISH》时，由于这篇文章与学生的现实生活很贴近，老师可以分享自己对文章的看法，让学生在了解英语的发展过程中，体会文化的演变过程，文化的变化和魅力，并且可以结合自身情况谈谈语言发展的心得。例如老师可以发问What countries do you konw that speak English？或者What is standard English？让学生了解英语也不是一成不变的，语言文化也是一个发展的过程。学生在回答问题时，也可以发现学生的不同见解，优点予以肯定，不足给予充分的解答，达到最好的教学效果。
（四） 注意英语文化对学生的影响
在提高英语素养的过程中有一个不可忽略的问题就是对学生进行英语国家文化的宣传普及。了解西方文化的方方面面，对英语中一些特殊的词语组合得到更充分的理解，从而培养学生对英语文化的兴趣，认识英语内在的语言逻辑，解决英语学习中的一些问题。
四、 结束语
英语教育在于学生的兴趣培养，培养学生的自主学习、应用的能力。在高中英语阅读教学中，老师和学生是一个和谐的共同进步的团体，老师在教学过程中注意培养学生的英语兴趣爱好，锻炼学生的自主学习能力。老师要不断发展自己的教学计划，培养育人的教学理念，不断寻找新的好话题，好思路、方法，引导学生在英语的学习过程中找到自己的语言印象，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1]范爱筠.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].海外英语，2017（12）：29-30.
[2]曹晓燕.浅谈高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语画刊（高级版），2017（19）.
[3]任宏丽.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].校园英语，2017（34）：97.
作者简介：
陈燕，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川高级中学。
关键词：核心素养;高中教育;阅读教学
一、 引言
时代发展要求人才的综合素质越来越高，以英语为主的教育事业应用范围也越来越广。而高中教育是英语学习过程中的一个重要时间段，是需要不断改进完善，以适应教育要求的重要节点。
二、 高中英语核心素养概述
高中英语核心素养的概念是培养学生的英语技巧、英语逻辑、英语基础知识的积累与锻炼，提高学生对英语语言的学习理解，加强对其他语言文化的理解。通过长时间的语感积累达到从应用到精通，学以致用的综合性英语使用能力。老师在教学中应注意引导为主，培养学生自主学习的兴趣爱好。重点注意学习实践相结合，达到学以致用，知行合一。
三、 以高中英语素养为核心的教育方法
（一） 注意课堂引导，培养学生以英语的语境思考问题
在课堂的教学中，老师可以尝试全英语的逻辑思维，将英语环境真实地还原在课堂。对阅读的过程进行开放性引导，发起一些合理的互动教学场景，引导学生对所学的内容产生兴趣，引导学生以英语语境思考问题，提升自己对英语的语感。老师可以注意学生的问题及一些知识困惑，充分答疑解惑，在正确的知识引导下，快速有效地掌握英语知识、英语思维能力。在课堂问答中老师可以结合文章内容，提出一些有利于学生了解文章主题的问题。例如：Think about it，what will the life be like in the future？通过学生用自己的英语知识回答问题，发散思维，学以致用。既锻炼了学生的英语语言组织能力，又能够调动学生自己的知识储备发现优点与不足，及时修正缺点，树立学习英语能力的自信。也可以在阅读完成后向学生提问：What do you get from the article？了解學生的想法及优点不足，在制定教学方案时因材施教，帮助每一个学生更好提高英语核心素养。
（二） 在教学过程中加入情景再现的互动方式
老师在教学中引入情境模式，让学生在互动之间分演不同的角色，设身处地地考虑自己的语言环境，充分调动自己的英语语言积极性，发挥自己的英语沟通能力。老师也可以根据时代特点创造一些新的语言环境，不必拘泥于课本上的文本，创造一些时兴的话题，调动学生的英语语言表达兴趣。学生也可以自己提出问题或者情景模拟，增加学生参与活动的积极性，加深英语应用的印象，提高学生的自主学习、自主实践的兴趣。例如在文章《Try to Be a Good Student》可以让学生分享彼此的学习心得，加深对文章的印象以及学到一些其他学习的途径和方法。
（三） 增加学习过程中的情感体验
在教学中老师可以分享自己的阅读体验，让学生从多角度了解文章并且提出自己的看法，在各自的想法中交换意见，活跃课堂学习氛围。更多地了解其他人对文章的看法，拓展对文章的了解，增加情感体验，加强对文章的印象和理解。培养学生的英语语言组织能力，表达能力。
比如在讲文章《THE ROAD TO MODERN ENGLISH》时，由于这篇文章与学生的现实生活很贴近，老师可以分享自己对文章的看法，让学生在了解英语的发展过程中，体会文化的演变过程，文化的变化和魅力，并且可以结合自身情况谈谈语言发展的心得。例如老师可以发问What countries do you konw that speak English？或者What is standard English？让学生了解英语也不是一成不变的，语言文化也是一个发展的过程。学生在回答问题时，也可以发现学生的不同见解，优点予以肯定，不足给予充分的解答，达到最好的教学效果。
（四） 注意英语文化对学生的影响
在提高英语素养的过程中有一个不可忽略的问题就是对学生进行英语国家文化的宣传普及。了解西方文化的方方面面，对英语中一些特殊的词语组合得到更充分的理解，从而培养学生对英语文化的兴趣，认识英语内在的语言逻辑，解决英语学习中的一些问题。
四、 结束语
英语教育在于学生的兴趣培养，培养学生的自主学习、应用的能力。在高中英语阅读教学中，老师和学生是一个和谐的共同进步的团体，老师在教学过程中注意培养学生的英语兴趣爱好，锻炼学生的自主学习能力。老师要不断发展自己的教学计划，培养育人的教学理念，不断寻找新的好话题，好思路、方法，引导学生在英语的学习过程中找到自己的语言印象，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1]范爱筠.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].海外英语，2017（12）：29-30.
[2]曹晓燕.浅谈高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语画刊（高级版），2017（19）.
[3]任宏丽.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].校园英语，2017（34）：97.
作者简介：
陈燕，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川高级中学。