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摘 要： 在初中美术水墨画教学中，教师要运用多种教学手段进行教学活动，营造轻松、愉快、民主的教学氛围，让学生领略民族传统绘画的魅力，从而激发他们学习传统水墨画的热情，并且掌握水墨画的基本画法，将我国传统民族绘画艺术发扬光大。
关键词： 初中美术 水墨画 有效教学
在初中美术教学中，教师要充分意识到水墨画教学的重要性。它可以让学生了解优秀的传统文化和民族素养，领略初中美术水墨画的基本结构，让学生的美学审美能力和绘画能力得到提高。但是由于年龄和水平的限制，学生在学习水墨画的过程中存在普遍问题。学生要了解创作绝非易事，只要坚持不懈，从点滴做起，有了教师的指导再加上学生的后天努力学习，绘画创作必然会在学生身上发扬光大，继往开来。
一、营造宽松气氛，激发学生学习兴趣
教师要认识到学生对水墨画的兴趣在教学中有重要影响，培养学生对绘画艺术的兴趣是促进学生学习的有利因素。因此，教师在教学中首先要培养学生的兴趣。当教师第一次走进课堂给学生讲述水墨画课程时，可以用投影仪向学生展示一些优美的水墨画作品，播放完毕后给学生一些时间让学生自由讨论；教师让学生在上新课前查阅相关资料，收集自己喜欢的作家和作品，了解其相关的生平事迹，在课堂上相互交流，展示作家的作品，介绍作品的创作背景，讲述作家的人生故事。我国的绘画艺术源远流长，优秀的作家和作品层出不穷，如现代著名的绘画大师徐悲鸿和他的作品《八骏图》，他笔下的骏马或奔或跃，或长嘶或低鸣，千姿百态，卓然不群。通过观察这些骏马，可以看出他在创作作品时是怎样的一种心情，激发学生对作品的喜爱，从而产生对绘画的热情。因此，教师要做的是尽量让学生身临其境地感受创作水墨画的氛围，从而不仅让学生感受优秀作品的深层含义，而且让学生结合自己的心得掌握如何创作水墨画，借此慢慢培养学生对水墨画的学习兴趣。
二、教师示范引导，探索创作水墨画方法
学习水墨画是一个渐进的过程，其中教师的示范与引导起着非常重要的作用。在创作水墨画的过程中，水、墨和宣纸发挥着不可或缺的作用。了解和掌握他们的特性有助于更好地创作水墨画。传统中国画讲究用笔速度和力度、中峰和侧峰等不同线条的排列，这些都会对绘画产生一定的影响。宣纸的吸水量会随着用笔的快慢而变化。这就要求创作者心中有数，恰到好处地掌握下笔的速度，让宣纸发挥它的最大效用，这样不仅能节省创作时间还能更好地利用宣纸。同时，不同线条的排列在创作中需格外注意，线条或长或短，或点或面，或浅或淡，或浓或稀都会影响绘画的美观。因此，一个优秀的创作者必须了解这些影响创作的因素，他们在创作过程中适当地掌握下笔的快慢，精益求精地研究线条的布置与排列。而一幅优秀水墨画的创作仅靠水墨和宣纸是不够的，画笔的选取至关重要，画笔的材料、大小和质地都是创作者熟悉的。只有万事俱备，水墨画的创作才能下笔如有神。
三、加强学科联系，形成学科之间的相互借鉴
中国画并不是独树一帜，它与中国文学和书法有密切的联系。在学习水墨画时，要引导学生密切与其他学科的联系。用笔是绘画的前提，而用笔的基础就是书法，这就要求绘画者能写出漂亮的书法。在我国历史中，闻名的绘画大师大多也是出色的书法家。例如：唐代的王维，不仅因为他的诗歌出名，他的画作也是闻名遐迩，就连被誉为唐宋八大家之一的苏东坡对他也是赞不绝口，有诗云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维之所以能得到如此称赞，是因为他掌握了画作和文学之间的联系性，在创作画作的过程中加入了文学因素，使得画作富有了文学一般的生命力，同时让文学在画作中完美体现出来。文学和画作的结合，便形成了博大精深的中国画作。当然，中国画不仅与文学有着联系，与中国的历史地理、自然科学、风土人情也有千丝万缕的联系。总的来说，中国画包罗万象，大千世界的点点滴滴都可以作为创作的源泉。
四、师生共同合作，激发学生的创新思维
为了让学生在短时间内获得创作中国画的灵感，教师应该合理地掌握教学难度，以激发学生的创新思维。水墨画教学是一个循循善诱的过程，欲速则不达。在实际教学过程中，教师要善于发现学生的问题，由于他们初学绘画，可能会怯弱而不敢下笔，这时教师要给予鼓励，没有人天生就会创作，天才在于勤奋，在于点滴的积累，不要因为学生画得太糟糕而批评，否则会大大打击学生的创作积极性。教师要发扬师者传道授业解惑的历史使命，耐心地指导每一个学生。例如：在水墨画创作过程中，有些学生的拿笔姿势不正确，教师可以手把手地教学，改善和纠正错误的拿笔姿势。在创作过程中，怎样让学生充分发挥想象力是教师值得关注的问题之一，创作不必拘泥于形式，让学生发挥天马行空般的想象力，自由发挥、自由绘画。教师可根据学生的创作进行适当点评和指导，帮他们完善不足之处，这样不仅能使学生的想象力得到充分发挥，而且能提高学生的绘画能力。
总之，培养学生对水墨画的兴趣不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师和学生的共同努力。教师在教学过程中如何激发学生的兴趣将直接关系学生对绘画的学习。教师要在教学中体验学习水墨画的乐趣，让学生在和谐欢快的氛围中学习创作。
参考文献：
[1]张燕.发现材料的美感——综合材料装饰画教法探究[J]文艺生活，2011（03）.
[2]孙如静.油画教学中应注重学生对油画材料的认识[J].艺术教育，2012（01）.
[3]史永利.谈当代水墨人物画的造型观[J].中学教学参考，2013（14）.
关键词： 初中美术 水墨画 有效教学
在初中美术教学中，教师要充分意识到水墨画教学的重要性。它可以让学生了解优秀的传统文化和民族素养，领略初中美术水墨画的基本结构，让学生的美学审美能力和绘画能力得到提高。但是由于年龄和水平的限制，学生在学习水墨画的过程中存在普遍问题。学生要了解创作绝非易事，只要坚持不懈，从点滴做起，有了教师的指导再加上学生的后天努力学习，绘画创作必然会在学生身上发扬光大，继往开来。
一、营造宽松气氛，激发学生学习兴趣
教师要认识到学生对水墨画的兴趣在教学中有重要影响，培养学生对绘画艺术的兴趣是促进学生学习的有利因素。因此，教师在教学中首先要培养学生的兴趣。当教师第一次走进课堂给学生讲述水墨画课程时，可以用投影仪向学生展示一些优美的水墨画作品，播放完毕后给学生一些时间让学生自由讨论；教师让学生在上新课前查阅相关资料，收集自己喜欢的作家和作品，了解其相关的生平事迹，在课堂上相互交流，展示作家的作品，介绍作品的创作背景，讲述作家的人生故事。我国的绘画艺术源远流长，优秀的作家和作品层出不穷，如现代著名的绘画大师徐悲鸿和他的作品《八骏图》，他笔下的骏马或奔或跃，或长嘶或低鸣，千姿百态，卓然不群。通过观察这些骏马，可以看出他在创作作品时是怎样的一种心情，激发学生对作品的喜爱，从而产生对绘画的热情。因此，教师要做的是尽量让学生身临其境地感受创作水墨画的氛围，从而不仅让学生感受优秀作品的深层含义，而且让学生结合自己的心得掌握如何创作水墨画，借此慢慢培养学生对水墨画的学习兴趣。
二、教师示范引导，探索创作水墨画方法
学习水墨画是一个渐进的过程，其中教师的示范与引导起着非常重要的作用。在创作水墨画的过程中，水、墨和宣纸发挥着不可或缺的作用。了解和掌握他们的特性有助于更好地创作水墨画。传统中国画讲究用笔速度和力度、中峰和侧峰等不同线条的排列，这些都会对绘画产生一定的影响。宣纸的吸水量会随着用笔的快慢而变化。这就要求创作者心中有数，恰到好处地掌握下笔的速度，让宣纸发挥它的最大效用，这样不仅能节省创作时间还能更好地利用宣纸。同时，不同线条的排列在创作中需格外注意，线条或长或短，或点或面，或浅或淡，或浓或稀都会影响绘画的美观。因此，一个优秀的创作者必须了解这些影响创作的因素，他们在创作过程中适当地掌握下笔的快慢，精益求精地研究线条的布置与排列。而一幅优秀水墨画的创作仅靠水墨和宣纸是不够的，画笔的选取至关重要，画笔的材料、大小和质地都是创作者熟悉的。只有万事俱备，水墨画的创作才能下笔如有神。
三、加强学科联系，形成学科之间的相互借鉴
中国画并不是独树一帜，它与中国文学和书法有密切的联系。在学习水墨画时，要引导学生密切与其他学科的联系。用笔是绘画的前提，而用笔的基础就是书法，这就要求绘画者能写出漂亮的书法。在我国历史中，闻名的绘画大师大多也是出色的书法家。例如：唐代的王维，不仅因为他的诗歌出名，他的画作也是闻名遐迩，就连被誉为唐宋八大家之一的苏东坡对他也是赞不绝口，有诗云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维之所以能得到如此称赞，是因为他掌握了画作和文学之间的联系性，在创作画作的过程中加入了文学因素，使得画作富有了文学一般的生命力，同时让文学在画作中完美体现出来。文学和画作的结合，便形成了博大精深的中国画作。当然，中国画不仅与文学有着联系，与中国的历史地理、自然科学、风土人情也有千丝万缕的联系。总的来说，中国画包罗万象，大千世界的点点滴滴都可以作为创作的源泉。
四、师生共同合作，激发学生的创新思维
为了让学生在短时间内获得创作中国画的灵感，教师应该合理地掌握教学难度，以激发学生的创新思维。水墨画教学是一个循循善诱的过程，欲速则不达。在实际教学过程中，教师要善于发现学生的问题，由于他们初学绘画，可能会怯弱而不敢下笔，这时教师要给予鼓励，没有人天生就会创作，天才在于勤奋，在于点滴的积累，不要因为学生画得太糟糕而批评，否则会大大打击学生的创作积极性。教师要发扬师者传道授业解惑的历史使命，耐心地指导每一个学生。例如：在水墨画创作过程中，有些学生的拿笔姿势不正确，教师可以手把手地教学，改善和纠正错误的拿笔姿势。在创作过程中，怎样让学生充分发挥想象力是教师值得关注的问题之一，创作不必拘泥于形式，让学生发挥天马行空般的想象力，自由发挥、自由绘画。教师可根据学生的创作进行适当点评和指导，帮他们完善不足之处，这样不仅能使学生的想象力得到充分发挥，而且能提高学生的绘画能力。
总之，培养学生对水墨画的兴趣不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师和学生的共同努力。教师在教学过程中如何激发学生的兴趣将直接关系学生对绘画的学习。教师要在教学中体验学习水墨画的乐趣，让学生在和谐欢快的氛围中学习创作。
参考文献：
[1]张燕.发现材料的美感——综合材料装饰画教法探究[J]文艺生活，2011（03）.
[2]孙如静.油画教学中应注重学生对油画材料的认识[J].艺术教育，2012（01）.
[3]史永利.谈当代水墨人物画的造型观[J].中学教学参考，2013（14）.