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1997年，厦门实验小学校长退休了。厦门实小是所名牌老校，一向领厦门特区小学界风气之先，谁有足够的资历来接任校长呢?这一时成了厦门教育界议论的焦点。
经过严格的考察。时任厦门师范第二附属小学校长的尤颖超，成了最合适的人选。
当校长，务实创新敢担当
22年前，尤颖超从教导处副主任的岗位上，直接升任厦门师范第二附属小学校长。
当时该校虽然刚刚创办，但教育局对其要求很高，将其列入市重点小学。学校刚开办，一切从零开始，百事待举。
尤颖超经过几年的探索，把二附小办得有声有色。学校建立了颇具特色的艺术教育模式，最直接的成果是，每次全市性的文艺演出，都少不了二附小的节目。以艺术教育为突破口，尤颖超进一步推进教师队伍和学校管理工作的全面建设，短短几年，二附小就取得了骄人的成绩。
离开驾轻就熟的二附小，意味着一切从头开始。要让久负盛名的实验小学永葆荣誉，尤颖超得花费更多的精力，投入更，多的才智。他掂得出实小校长这副担子的份量。他说，当时我是顶着压力来到实小的。
90年代末，新的课程改革正在全国悄然兴起，尤颖超积极响应，以前瞻性的视野在实验小学进行了部分课程改革的实验。
这是一段摸着石头过河的时期，实小的课程改革在实践中逐渐完善。2001年，我国新一轮课程改革全面启动，厦门成为全国首批38个课改试验区之一。已初步积累了改革经验的实小，顺理成章地成为市课改试验区的综合实验校。
尤颖超认为，素质教育不应该局限于学校，而要走向大自然。走进家庭和社会。要构建“大教育课程和课堂”。“学习不仅仅是课堂上读好几本书，学习内容应该包括孩子生活的全部。”所以他敞开实小的大门。让学生们一次次走出校园。
走出校门，说来容易，真正实施却绝不简单。“安全”问题有时竟成了实施素质教育的绊脚石，许多校长谈“安全”色变，宁愿“不作为”，也不愿“招惹是非”。
安全与危险，是一对矛盾。孩子的成长，需要具备与危险作斗争的能力，这种能力是靠养成的，只能从生活实践中得来。一个孩子若从小只有外部的呵护，他将永远生活在危机四伏的环境中!尤颖超认为：学校在素质教育中必须树立科学安全观，开展特别的教学课程，让学生具备防范危险的能力。
从2001年起，随着课程改革的启动，在学校“家校教育委员会”的策划下，几百个假日小队活跃在工厂、农村、电视台、福利院、消防队……
2006年、2007年实小组织学生到军营学军，一千多名中、高年级的学生浩浩荡荡奔向海岛驻军住地。
每次组织这样的活动，尤颖超从不打无准备之战。活动之前他总是带领段长、班主任事先踩点，检查整个活动区域的安全设施。他心细如丝，凡是学生活动必经的路径、活动的每一角落。全部仔细地检查到。老师戏称，尤校长带着“有色眼镜”和“放大镜”，专门挑刺。
每年寒暑假。学校都组织1000多人次学生到农村和军营，举办冬、夏令营。一次座谈会上，一位教育局领导说：“尤校长胆子真大。这一千多人的吃喝拉撤住行不用说，他们的安全责任有多大啊!”尤校长说：“单胆子大是不行的，人命关天呀!我是向协办单位领导借的胆，没有他们的支持，我胆子再大也不敢组织这么大规模的学生社会实践活动。”
这种活动不仅仅停留在本市，实小的社会实践还走向了省外、境外、国外。按尤校长的话说，就是培养外向型的、与国际接轨的接班人。下面就是实小开放式教学的几个镜头：
镜头一：2006、2007连续两年与新疆阜康市实验小学联合举办“快乐伙伴天山行”夏令营。组织四五年级的小学生到千里之遥的西部参加夏令营，在我市是第一次。
镜头二：2005年，学校与台北中正国民小学建立友好学校。2006年，实小教师、学生和家长代表赴台进行教育交流。带领小学生到台湾访问考察，在厦门乃至全省堪称首例。
镜头三：2007年7月，20名学生代表在新加坡友诺小学学习交流12天，还到小伙伴的家中体验生活。小学生有组织地走出国门游学，这在我市亦是第一次。
22年的校长之路，尤颖超的治校才能得以充分发挥：22年的摸爬滚打，尤颖超的务实创新敢于担当的治校之道得到社会的认可。
当校长，爱学生、爱教师
虽为一校之长，尤颖超却更喜欢当教师。担任校长22年来，他始终坚持教学，坚持在教育科研的第一线。说到这，他特别怀念上世纪80年代初在何厝小学当老师的那段岁月。
1979年，尤颖超从龙岩师范附小调到厦门何厝小学。在那里，他当班主任，教小学高年级语文，还担任少先队总辅导员。那时，他住在学校，与学生朝夕相处，其乐融融；常常为了一个不能上学的穷苦孩子，三番五次登门家访：为了不让孩子辍学，自己掏钱为他们代垫学费；有个学生摔伤了腿不能上学，连续几个月，他天天骑着自行车接送。
尤超颖说：“只有教学，才有学生。当一名教师，只有和孩子们在一起才有乐趣。”与学生在一起，他童心未泯。在采访中，老师们说，尤校长喜欢与学生在一起，和学生玩起游戏，简直就是个大孩子。有一次，夏令营做“抓特务”游戏，尤校长乐呵呵地装扮成特务，穿着型号各异的鞋子穿梭于孩子们当中。被学生识别后，他俯首就擒，老师们看到校长的“熊”样，都报以开心一笑。
老师们说，尤校长喜欢当教师，但更懂得关心爱护教师。他经常走进课堂听课，参与教师备课，每年听课超过90课时。
有一次，尤颖超去听一堂英语课，课上到一半，突然听到有学生竟然唱起歌来，而老师却似乎无动于衷。其他同学也没有任何反应。他感到十分纳闷，但又不便询问。下课后，英语老师解答了他的疑问。原来这是多媒体教学设定的一个程序，哪个学生先完成作业，可以选择唱歌的方式以示庆祝，而其他学生则因为戴了耳机是听不到的。之后，他常以这堂听课自嘲自戒：新的教学手段日新月异，不学则退。
备课、听课、评课，尤校长与教师们平等相处。听完课，他及时反馈沟通，使授课教师深受启发。老师们遇到难题，总是向他讨教。有时工作排不开，尤校长往往负疚地说：“下班后行吗?”夜幕降临了，老师们常常看到他的办公室还亮着灯光。课改之初，他亲自带领一个备课组实验新教材，天天加班。在尤校长的亲力亲为下，实小在课改中培养了一批优秀的青年教师，年轻教师的公开课多次参加全国性的比赛并获得大奖。
为了教师的专业发展，学校最舍得花钱。一次教育局选派教师到北师大、东北师大培训，因刚开学，不少学校派不出人。尤校长获悉后，便主动向教育局要求增加名额。他说。短时间缺几位教师，我们可以想办法顶。但教师失去这个培训机会就太可惜了!有一组数据足以证明学校对教师的关怀和爱护：6年来。学校组织了246人次的教师到北京、上海、深圳、杭州、新疆、成都等地学习、考察、交流；选派28人次的教师到美、英、 法、新加坡、新西兰、加拿大和台湾等地考察或培训。
尤颖超有一句“语录”，教师们都能背得出来：“当老师和孩子摆在一起，孩子为重；当领导和老师摆在一起，老师为重。谁打破这个规则都不行!”正因为学校关心老师，师生和谐发展，学校才得以发展。
当校长，言传身教作表率
教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”耕耘教坛三十余载，尤颖超始终把这句名言作为座右铭。言传身教为教师做出表率。
尤颖超患有眼疾，动过手术，医生嘱咐不能用眼过度。但他坚持学习，认真钻研业务，写下大量的管理工作和教研方面的文章，发表在多家教育刊物上。
采访中，教师们讲述了许多感人的故事，不妨摘录几个：
故事一：烈日下，国防夏令营的阅兵式即将开始，刚做完眼睛手术的尤校长不顾医生“出门要戴墨镜，不能让阳光刺激眼睛”的叮嘱，摘下眼镜，陪着部队首长检阅受训的学生。耀眼的阳光照得尤校长的眼睛直发疼，汗水流入眼眶，泪水直流。25分钟的阅兵式结束后，老师们看到尤校长的眼睛红肿。责怪他为啥摘下墨镜?他坦然地说：“我们要为孩子们做出表率!”
故事二：有一次尤校长参加教师大会，会议之前，他有急事接了电话忘了关手机。会议进行到一半，突然他包里的手机响了起来，虽然音量并不大，但是，声声刺进了他的心里。会议结束后，他立即在全体教师面前做了检讨，要求学校考核组按“绩效工资发放方案”的有关规定处罚，并希望教师引以为戒。过后，有的教师说校长小题大做。而他却说，学校定下规矩，开会学习没有关机者扣发绩效工资，作为校长更不能违规。
故事三：学校有一位教师要代表福建省到南宁参加全国课堂教学观摩比赛。赛前，尤校长多次和她一起备课，听她试教，带她拜访名师。比赛时，尤校长陪同前往南宁。参赛那天，尤校长帮这位老师提着电脑步行到比赛场地。一路上，尤校长与她谈心，让她放松。以平静的心态进入会场参赛。这位教师不负众望，她的课获得全国一等奖。
故事四：前几年，每年的年终考核，尤超颖都只把自己打上合格。他编造了一个理由：“你们不要评我优秀，我是校长。要由上级评定。”由于连续几年没有评上优秀，以致评特级教师时缺了一份硬件，他直到2006年才评上。其实，1988年教师专业技术资格首次评聘时，尤颖超就已评上了小学高级教师，是当年全市最年轻的。1996年，他已是中学高级教师。2006年，市教育系统要推荐一名省“五一劳动奖章”候选人。市教育工会经摸底确定选送尤颖超，但他坚决推掉。他说：“我哪有那么优秀?还是选别的教师吧!”后来通过做工作，他才松口说：“那就让全体教师表决吧，如果赞成票数不超过五分之四，就一定要另选他人。”结果票数大大超过五分之四。实小老师用无声的语言表明了对校长工作的肯定。
对尤校长的评价，学校少先队总辅导员杨老师用“铁骨柔情”四个字概括之。一方面，他勇于探索、敢于创新，具有超凡的勇气、胆识和气魄；同时，他无私无畏、严于律己，更是一个铁骨铮铮的硬汉。但另一方面，他对教师、对学生却是柔情似水，是一个特别关爱师生的校长。
责任编辑 陈玉龙
经过严格的考察。时任厦门师范第二附属小学校长的尤颖超，成了最合适的人选。
当校长，务实创新敢担当
22年前，尤颖超从教导处副主任的岗位上，直接升任厦门师范第二附属小学校长。
当时该校虽然刚刚创办，但教育局对其要求很高，将其列入市重点小学。学校刚开办，一切从零开始，百事待举。
尤颖超经过几年的探索，把二附小办得有声有色。学校建立了颇具特色的艺术教育模式，最直接的成果是，每次全市性的文艺演出，都少不了二附小的节目。以艺术教育为突破口，尤颖超进一步推进教师队伍和学校管理工作的全面建设，短短几年，二附小就取得了骄人的成绩。
离开驾轻就熟的二附小，意味着一切从头开始。要让久负盛名的实验小学永葆荣誉，尤颖超得花费更多的精力，投入更，多的才智。他掂得出实小校长这副担子的份量。他说，当时我是顶着压力来到实小的。
90年代末，新的课程改革正在全国悄然兴起，尤颖超积极响应，以前瞻性的视野在实验小学进行了部分课程改革的实验。
这是一段摸着石头过河的时期，实小的课程改革在实践中逐渐完善。2001年，我国新一轮课程改革全面启动，厦门成为全国首批38个课改试验区之一。已初步积累了改革经验的实小，顺理成章地成为市课改试验区的综合实验校。
尤颖超认为，素质教育不应该局限于学校，而要走向大自然。走进家庭和社会。要构建“大教育课程和课堂”。“学习不仅仅是课堂上读好几本书，学习内容应该包括孩子生活的全部。”所以他敞开实小的大门。让学生们一次次走出校园。
走出校门，说来容易，真正实施却绝不简单。“安全”问题有时竟成了实施素质教育的绊脚石，许多校长谈“安全”色变，宁愿“不作为”，也不愿“招惹是非”。
安全与危险，是一对矛盾。孩子的成长，需要具备与危险作斗争的能力，这种能力是靠养成的，只能从生活实践中得来。一个孩子若从小只有外部的呵护，他将永远生活在危机四伏的环境中!尤颖超认为：学校在素质教育中必须树立科学安全观，开展特别的教学课程，让学生具备防范危险的能力。
从2001年起，随着课程改革的启动，在学校“家校教育委员会”的策划下，几百个假日小队活跃在工厂、农村、电视台、福利院、消防队……
2006年、2007年实小组织学生到军营学军，一千多名中、高年级的学生浩浩荡荡奔向海岛驻军住地。
每次组织这样的活动，尤颖超从不打无准备之战。活动之前他总是带领段长、班主任事先踩点，检查整个活动区域的安全设施。他心细如丝，凡是学生活动必经的路径、活动的每一角落。全部仔细地检查到。老师戏称，尤校长带着“有色眼镜”和“放大镜”，专门挑刺。
每年寒暑假。学校都组织1000多人次学生到农村和军营，举办冬、夏令营。一次座谈会上，一位教育局领导说：“尤校长胆子真大。这一千多人的吃喝拉撤住行不用说，他们的安全责任有多大啊!”尤校长说：“单胆子大是不行的，人命关天呀!我是向协办单位领导借的胆，没有他们的支持，我胆子再大也不敢组织这么大规模的学生社会实践活动。”
这种活动不仅仅停留在本市，实小的社会实践还走向了省外、境外、国外。按尤校长的话说，就是培养外向型的、与国际接轨的接班人。下面就是实小开放式教学的几个镜头：
镜头一：2006、2007连续两年与新疆阜康市实验小学联合举办“快乐伙伴天山行”夏令营。组织四五年级的小学生到千里之遥的西部参加夏令营，在我市是第一次。
镜头二：2005年，学校与台北中正国民小学建立友好学校。2006年，实小教师、学生和家长代表赴台进行教育交流。带领小学生到台湾访问考察，在厦门乃至全省堪称首例。
镜头三：2007年7月，20名学生代表在新加坡友诺小学学习交流12天，还到小伙伴的家中体验生活。小学生有组织地走出国门游学，这在我市亦是第一次。
22年的校长之路，尤颖超的治校才能得以充分发挥：22年的摸爬滚打，尤颖超的务实创新敢于担当的治校之道得到社会的认可。
当校长，爱学生、爱教师
虽为一校之长，尤颖超却更喜欢当教师。担任校长22年来，他始终坚持教学，坚持在教育科研的第一线。说到这，他特别怀念上世纪80年代初在何厝小学当老师的那段岁月。
1979年，尤颖超从龙岩师范附小调到厦门何厝小学。在那里，他当班主任，教小学高年级语文，还担任少先队总辅导员。那时，他住在学校，与学生朝夕相处，其乐融融；常常为了一个不能上学的穷苦孩子，三番五次登门家访：为了不让孩子辍学，自己掏钱为他们代垫学费；有个学生摔伤了腿不能上学，连续几个月，他天天骑着自行车接送。
尤超颖说：“只有教学，才有学生。当一名教师，只有和孩子们在一起才有乐趣。”与学生在一起，他童心未泯。在采访中，老师们说，尤校长喜欢与学生在一起，和学生玩起游戏，简直就是个大孩子。有一次，夏令营做“抓特务”游戏，尤校长乐呵呵地装扮成特务，穿着型号各异的鞋子穿梭于孩子们当中。被学生识别后，他俯首就擒，老师们看到校长的“熊”样，都报以开心一笑。
老师们说，尤校长喜欢当教师，但更懂得关心爱护教师。他经常走进课堂听课，参与教师备课，每年听课超过90课时。
有一次，尤颖超去听一堂英语课，课上到一半，突然听到有学生竟然唱起歌来，而老师却似乎无动于衷。其他同学也没有任何反应。他感到十分纳闷，但又不便询问。下课后，英语老师解答了他的疑问。原来这是多媒体教学设定的一个程序，哪个学生先完成作业，可以选择唱歌的方式以示庆祝，而其他学生则因为戴了耳机是听不到的。之后，他常以这堂听课自嘲自戒：新的教学手段日新月异，不学则退。
备课、听课、评课，尤校长与教师们平等相处。听完课，他及时反馈沟通，使授课教师深受启发。老师们遇到难题，总是向他讨教。有时工作排不开，尤校长往往负疚地说：“下班后行吗?”夜幕降临了，老师们常常看到他的办公室还亮着灯光。课改之初，他亲自带领一个备课组实验新教材，天天加班。在尤校长的亲力亲为下，实小在课改中培养了一批优秀的青年教师，年轻教师的公开课多次参加全国性的比赛并获得大奖。
为了教师的专业发展，学校最舍得花钱。一次教育局选派教师到北师大、东北师大培训，因刚开学，不少学校派不出人。尤校长获悉后，便主动向教育局要求增加名额。他说。短时间缺几位教师，我们可以想办法顶。但教师失去这个培训机会就太可惜了!有一组数据足以证明学校对教师的关怀和爱护：6年来。学校组织了246人次的教师到北京、上海、深圳、杭州、新疆、成都等地学习、考察、交流；选派28人次的教师到美、英、 法、新加坡、新西兰、加拿大和台湾等地考察或培训。
尤颖超有一句“语录”，教师们都能背得出来：“当老师和孩子摆在一起，孩子为重；当领导和老师摆在一起，老师为重。谁打破这个规则都不行!”正因为学校关心老师，师生和谐发展，学校才得以发展。
当校长，言传身教作表率
教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”耕耘教坛三十余载，尤颖超始终把这句名言作为座右铭。言传身教为教师做出表率。
尤颖超患有眼疾，动过手术，医生嘱咐不能用眼过度。但他坚持学习，认真钻研业务，写下大量的管理工作和教研方面的文章，发表在多家教育刊物上。
采访中，教师们讲述了许多感人的故事，不妨摘录几个：
故事一：烈日下，国防夏令营的阅兵式即将开始，刚做完眼睛手术的尤校长不顾医生“出门要戴墨镜，不能让阳光刺激眼睛”的叮嘱，摘下眼镜，陪着部队首长检阅受训的学生。耀眼的阳光照得尤校长的眼睛直发疼，汗水流入眼眶，泪水直流。25分钟的阅兵式结束后，老师们看到尤校长的眼睛红肿。责怪他为啥摘下墨镜?他坦然地说：“我们要为孩子们做出表率!”
故事二：有一次尤校长参加教师大会，会议之前，他有急事接了电话忘了关手机。会议进行到一半，突然他包里的手机响了起来，虽然音量并不大，但是，声声刺进了他的心里。会议结束后，他立即在全体教师面前做了检讨，要求学校考核组按“绩效工资发放方案”的有关规定处罚，并希望教师引以为戒。过后，有的教师说校长小题大做。而他却说，学校定下规矩，开会学习没有关机者扣发绩效工资，作为校长更不能违规。
故事三：学校有一位教师要代表福建省到南宁参加全国课堂教学观摩比赛。赛前，尤校长多次和她一起备课，听她试教，带她拜访名师。比赛时，尤校长陪同前往南宁。参赛那天，尤校长帮这位老师提着电脑步行到比赛场地。一路上，尤校长与她谈心，让她放松。以平静的心态进入会场参赛。这位教师不负众望，她的课获得全国一等奖。
故事四：前几年，每年的年终考核，尤超颖都只把自己打上合格。他编造了一个理由：“你们不要评我优秀，我是校长。要由上级评定。”由于连续几年没有评上优秀，以致评特级教师时缺了一份硬件，他直到2006年才评上。其实，1988年教师专业技术资格首次评聘时，尤颖超就已评上了小学高级教师，是当年全市最年轻的。1996年，他已是中学高级教师。2006年，市教育系统要推荐一名省“五一劳动奖章”候选人。市教育工会经摸底确定选送尤颖超，但他坚决推掉。他说：“我哪有那么优秀?还是选别的教师吧!”后来通过做工作，他才松口说：“那就让全体教师表决吧，如果赞成票数不超过五分之四，就一定要另选他人。”结果票数大大超过五分之四。实小老师用无声的语言表明了对校长工作的肯定。
对尤校长的评价，学校少先队总辅导员杨老师用“铁骨柔情”四个字概括之。一方面，他勇于探索、敢于创新，具有超凡的勇气、胆识和气魄；同时，他无私无畏、严于律己，更是一个铁骨铮铮的硬汉。但另一方面，他对教师、对学生却是柔情似水，是一个特别关爱师生的校长。
责任编辑 陈玉龙