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【内容摘要】不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，更是教学工作中不可缺少的一项重要工作。对后进生进行转化不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。
【关键词】小学数学教学后进生
一、改进教法，激发后进生的学习兴趣
有一些后进生依赖和懒惰的思想很严重，作业是抄袭别人的，课堂上不愿动手动口和动脑。这类后进生教师要想办法调动他们的学习积极性，消除他们的懒惰心理。因此，教师在解答问题时，一定要注意启发式教学方式的应用。培养后进生的好奇心，吸引后进生的注意力，使他们自然而然地开动脑筋，然后再让后进生尝试做相应类型的练习题，这样从例题到练习都是在老师督促，指导下完成的，后进生自己就不得不动脑筋。久而久之，他们就有了较多的成功体验，尝到动脑自学后的喜悦，从而变懒惰为积极。
二、加强师生交流，用心善待后进生
“亲其师，信其通”，师生情感触洽，能促进和补偿后进生智力活动，调动其学习积极性，促进教和学的和谐统一，使后进生产生持久的学习动力，把他们的主要精力引导到追求进步、勤奋学习上来。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。学习有困难的后进生，在长期的、多次反复“失败”后，往往会产生畏难情绪，失去学习信心，在这关键时刻，最需要的是我们教师的信任和诱导。苏霍姆林期基说过：“要让每个学生都抬起头来走路”，尤其是后进生，要让他们感受到自己的个性受到了尊重。我们教师要多鼓励，如可以说：“你没学好，暂时不会，别泄气，只要有决心，有恒心，一定能学好。”“别着急，慢慢来，你一定能成功。”以减轻他们思想上的包袱，帮助学生产生积极的学习情绪，建立坚定的学习信念。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。
三、善于表扬，善于找闪光点；感受成功
激发学习兴趣，提高学习积极性。一个班，总是有那么几个后进生。既要以满腔热情去帮助他们，刷新身上的污垢和灰尘，又善于发掘他们身上的闪光点，把握时机，表扬学生的点滴进步，树立他们的信心。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，运用多媒体，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。这样一定会取得成效的。
四、明确学习目标，掌握正确学习方法，培养良好学习习惯
大部分后进生学习被动，他们往往采用死记硬背、生搬硬套的方法，在数学学习上花费的功夫不少，但学习成绩总是不理想，这是因为学习方法不当的原因。所以，老师要加强对后进生的学习方法的指导。
1.要让后进生端正态度，明确学习目标
我们知道态度决定你成功与否，所以在帮助后进生进步之前，先要让他们端正学习态度，明确学习目的。后进生之所以落后是因为学习态度不端正以及没有奋斗目标，也就是没有获得学习动力的源泉。我在对每位后进生全面了解的基础上，先端正了他們的学习态度，再给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查短期目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。及时掌握他们的心理，用真诚的爱唤起他们的共鸣，从而达到他们自己积极主动学习的目的。
2.教师要指导后进生掌握科学的学习方法
在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到整个教学过程。教师要有强烈的学法指导意识，在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导他们把学到的知识加以总结。使其逐步系统完善，并找出规律性的东西，总结所学的内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学习方法。
3.加强后进生学法指导，共同培养良好习惯
后进生大多有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。在数学学科的学习中，我们主要采取以下做法：（1）预习方法的指导。我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。（2）听课方法的指导。要求学生上课做到 “一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。（3）总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
五、锻炼学生的意志，使其保持持久的学习愿望
学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以恒。因此，在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。借助数学家、科学家、伟人的坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。
设置困境，树立克服困难的信心。为学困生设置学习困境，在习题设计上，使他们“跳一跳，能摘桃。”不断体验成功的喜悦，为克服困难增强信心，使他们认识到：“世上无难事，只要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个后进生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，努力为每个后进生创设不同的“最近发展区”，使每个后进生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们就会很快地走出困境的。
总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心、有耐心。激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。
（作者单位：鹰潭市贵溪市第三小学）
【关键词】小学数学教学后进生
一、改进教法，激发后进生的学习兴趣
有一些后进生依赖和懒惰的思想很严重，作业是抄袭别人的，课堂上不愿动手动口和动脑。这类后进生教师要想办法调动他们的学习积极性，消除他们的懒惰心理。因此，教师在解答问题时，一定要注意启发式教学方式的应用。培养后进生的好奇心，吸引后进生的注意力，使他们自然而然地开动脑筋，然后再让后进生尝试做相应类型的练习题，这样从例题到练习都是在老师督促，指导下完成的，后进生自己就不得不动脑筋。久而久之，他们就有了较多的成功体验，尝到动脑自学后的喜悦，从而变懒惰为积极。
二、加强师生交流，用心善待后进生
“亲其师，信其通”，师生情感触洽，能促进和补偿后进生智力活动，调动其学习积极性，促进教和学的和谐统一，使后进生产生持久的学习动力，把他们的主要精力引导到追求进步、勤奋学习上来。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。学习有困难的后进生，在长期的、多次反复“失败”后，往往会产生畏难情绪，失去学习信心，在这关键时刻，最需要的是我们教师的信任和诱导。苏霍姆林期基说过：“要让每个学生都抬起头来走路”，尤其是后进生，要让他们感受到自己的个性受到了尊重。我们教师要多鼓励，如可以说：“你没学好，暂时不会，别泄气，只要有决心，有恒心，一定能学好。”“别着急，慢慢来，你一定能成功。”以减轻他们思想上的包袱，帮助学生产生积极的学习情绪，建立坚定的学习信念。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。
三、善于表扬，善于找闪光点；感受成功
激发学习兴趣，提高学习积极性。一个班，总是有那么几个后进生。既要以满腔热情去帮助他们，刷新身上的污垢和灰尘，又善于发掘他们身上的闪光点，把握时机，表扬学生的点滴进步，树立他们的信心。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，运用多媒体，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。这样一定会取得成效的。
四、明确学习目标，掌握正确学习方法，培养良好学习习惯
大部分后进生学习被动，他们往往采用死记硬背、生搬硬套的方法，在数学学习上花费的功夫不少，但学习成绩总是不理想，这是因为学习方法不当的原因。所以，老师要加强对后进生的学习方法的指导。
1.要让后进生端正态度，明确学习目标
我们知道态度决定你成功与否，所以在帮助后进生进步之前，先要让他们端正学习态度，明确学习目的。后进生之所以落后是因为学习态度不端正以及没有奋斗目标，也就是没有获得学习动力的源泉。我在对每位后进生全面了解的基础上，先端正了他們的学习态度，再给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查短期目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。及时掌握他们的心理，用真诚的爱唤起他们的共鸣，从而达到他们自己积极主动学习的目的。
2.教师要指导后进生掌握科学的学习方法
在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到整个教学过程。教师要有强烈的学法指导意识，在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导他们把学到的知识加以总结。使其逐步系统完善，并找出规律性的东西，总结所学的内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学习方法。
3.加强后进生学法指导，共同培养良好习惯
后进生大多有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。在数学学科的学习中，我们主要采取以下做法：（1）预习方法的指导。我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。（2）听课方法的指导。要求学生上课做到 “一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。（3）总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
五、锻炼学生的意志，使其保持持久的学习愿望
学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以恒。因此，在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。借助数学家、科学家、伟人的坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。
设置困境，树立克服困难的信心。为学困生设置学习困境，在习题设计上，使他们“跳一跳，能摘桃。”不断体验成功的喜悦，为克服困难增强信心，使他们认识到：“世上无难事，只要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个后进生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，努力为每个后进生创设不同的“最近发展区”，使每个后进生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们就会很快地走出困境的。
总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心、有耐心。激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。
（作者单位：鹰潭市贵溪市第三小学）