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教学目标
1.情感、态度、价值观目标
通过学习，积极培养自己的高雅情趣，提升自己的内涵素质，做有教养的现代人。
2.知识与能力目标
（1）了解有教养在现代生活中的表现，认识到教养需要通过学习和锻炼才能形成。
（2）提高学生的自我反省能力，主动检查自己在社会生活、学习生活中的各个方面，不断提升自己的要求，并积极做出相应的改变。
教学过程
情境激疑导入新课
伴随着我校的校歌《快乐星港》请学生观看一段视频：教养，星港的名片。
师激疑：我们星港学校在成立之初就把我们的培养目标定位为：培养有理想、有教养、会学习、善进取的星港学子。“有教养”不仅是我校的培养目标之一，也是我校彰显魅力，促进交往的名片。那么我们作为星港学子应该如何体现我们的教养？从而引入课题：《做个有教养的现代人》。
第一篇：话说教养
活动一：榜样说教养
师：谈起教养，老师想起了一个人，这个人曾被许多政治家认为是“真正有教养的中国人”，大家猜猜他是谁？
学生回答：略。
师展示周恩来的数张图片，并分析：一言一行皆显魅力，一举一动皆见教养，这就是我们的总理。请同学们结合你所了解的总理谈谈，你如何理解教养？
学生思考并回答，教师引导学生从周恩来的良好的道德品质和行为习惯来理解，引入教养的含义。
1.教养的含义（板书）
过渡：总理的教养不仅是他个人的教养，也向他国人民展示了我们中华民族的教养，但现实中却有这样一些画面让我们沉默让我们难堪……
活动二：尴尬思教养
教师多媒体展示四张图片：国庆升旗仪式后现场的一片狼藉；巴黎圣母院专门提醒中国人“请保持安静”的中文标志；美国珍珠港只写给中国人看的“垃圾桶在此”的中文标志；泰国皇宫只写给中国人的“请便后冲水”的中文标志。
在学生引起震撼的时候适时提出问题：
（1）为什么在这么多国家我们中国不约而同地遭遇如此尴尬的“礼遇”？
（2）此时此刻你的感觉如何？你想说些什么？
引导学生发表自己的意见和观点，并借机激发学生的爱国情感。
2.教养的作用（板书）
师小结：一个民族的教养能够营造出一个和谐的社会，能转化成为一种尊严，一种骄傲，一种力量。
（设计意图：教师引导学生比较周恩来的教养和个别中国人的教养缺失，激发学生的爱国情感，提升榜样的力量，自觉反省自己的行为。）
第二篇：教养与品质
活动三：学子论教养
多媒体显示：
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
——孔子
教师引导学生逐字分析，并解释其含义：孔子告诉我们只有礼节仪表同质朴的品格结合，才算得上一个有教养的人。
结合对上述古语的理解，师生共同开展活动。
1.假设我们星港学校来了一位国际友人，初次见面你将用中国握手的常见礼仪向他致意。请你表演出握手的礼仪，展现星港学子的教养。
（此处特别要鼓励学生互动，教师只要适当点拨即可。并用“礼”字板书说明有教养的第一个品质。）
2.教养，是一种优秀的品质。星港学子在学校“有教养”的培养目标的浸润下对“教养”有了更多的理解和感悟。请大家结合生活和学习中的实际，分组思考并讨论：一个有教养的人会具备哪些优秀的品质？
学生分组讨论，教师引导学生用“有教养的人有……”的句式来回答。
3.如何做一个有教养的人？（板书）
（1）有教养的人懂礼节，有礼貌。
（2）有教养的人懂得尊重别人。
（3）有教养的人会有宽广的胸怀。
（4）有教养的人注意生活细节。
（5）真诚、勇敢、勤奋、节俭、坚贞不屈……
（设计意图：通过古语和讨论，让学生对教养有从抽象到形象的认识，了解教养在品质方面的具体表现。）
归纳总结情感升华
结束语：相信教养这张名片会使我们走出星港走向世界，让我们把内在的品质教养和外在的行为教养完美结合起来，焕发出我们星港学校特有的教养光芒。
行为作业凸显教养
观察自己和自己身边的人，指出教养缺失的行为并帮助其改正。
1.情感、态度、价值观目标
通过学习，积极培养自己的高雅情趣，提升自己的内涵素质，做有教养的现代人。
2.知识与能力目标
（1）了解有教养在现代生活中的表现，认识到教养需要通过学习和锻炼才能形成。
（2）提高学生的自我反省能力，主动检查自己在社会生活、学习生活中的各个方面，不断提升自己的要求，并积极做出相应的改变。
教学过程
情境激疑导入新课
伴随着我校的校歌《快乐星港》请学生观看一段视频：教养，星港的名片。
师激疑：我们星港学校在成立之初就把我们的培养目标定位为：培养有理想、有教养、会学习、善进取的星港学子。“有教养”不仅是我校的培养目标之一，也是我校彰显魅力，促进交往的名片。那么我们作为星港学子应该如何体现我们的教养？从而引入课题：《做个有教养的现代人》。
第一篇：话说教养
活动一：榜样说教养
师：谈起教养，老师想起了一个人，这个人曾被许多政治家认为是“真正有教养的中国人”，大家猜猜他是谁？
学生回答：略。
师展示周恩来的数张图片，并分析：一言一行皆显魅力，一举一动皆见教养，这就是我们的总理。请同学们结合你所了解的总理谈谈，你如何理解教养？
学生思考并回答，教师引导学生从周恩来的良好的道德品质和行为习惯来理解，引入教养的含义。
1.教养的含义（板书）
过渡：总理的教养不仅是他个人的教养，也向他国人民展示了我们中华民族的教养，但现实中却有这样一些画面让我们沉默让我们难堪……
活动二：尴尬思教养
教师多媒体展示四张图片：国庆升旗仪式后现场的一片狼藉；巴黎圣母院专门提醒中国人“请保持安静”的中文标志；美国珍珠港只写给中国人看的“垃圾桶在此”的中文标志；泰国皇宫只写给中国人的“请便后冲水”的中文标志。
在学生引起震撼的时候适时提出问题：
（1）为什么在这么多国家我们中国不约而同地遭遇如此尴尬的“礼遇”？
（2）此时此刻你的感觉如何？你想说些什么？
引导学生发表自己的意见和观点，并借机激发学生的爱国情感。
2.教养的作用（板书）
师小结：一个民族的教养能够营造出一个和谐的社会，能转化成为一种尊严，一种骄傲，一种力量。
（设计意图：教师引导学生比较周恩来的教养和个别中国人的教养缺失，激发学生的爱国情感，提升榜样的力量，自觉反省自己的行为。）
第二篇：教养与品质
活动三：学子论教养
多媒体显示：
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
——孔子
教师引导学生逐字分析，并解释其含义：孔子告诉我们只有礼节仪表同质朴的品格结合，才算得上一个有教养的人。
结合对上述古语的理解，师生共同开展活动。
1.假设我们星港学校来了一位国际友人，初次见面你将用中国握手的常见礼仪向他致意。请你表演出握手的礼仪，展现星港学子的教养。
（此处特别要鼓励学生互动，教师只要适当点拨即可。并用“礼”字板书说明有教养的第一个品质。）
2.教养，是一种优秀的品质。星港学子在学校“有教养”的培养目标的浸润下对“教养”有了更多的理解和感悟。请大家结合生活和学习中的实际，分组思考并讨论：一个有教养的人会具备哪些优秀的品质？
学生分组讨论，教师引导学生用“有教养的人有……”的句式来回答。
3.如何做一个有教养的人？（板书）
（1）有教养的人懂礼节，有礼貌。
（2）有教养的人懂得尊重别人。
（3）有教养的人会有宽广的胸怀。
（4）有教养的人注意生活细节。
（5）真诚、勇敢、勤奋、节俭、坚贞不屈……
（设计意图：通过古语和讨论，让学生对教养有从抽象到形象的认识，了解教养在品质方面的具体表现。）
归纳总结情感升华
结束语：相信教养这张名片会使我们走出星港走向世界，让我们把内在的品质教养和外在的行为教养完美结合起来，焕发出我们星港学校特有的教养光芒。
行为作业凸显教养
观察自己和自己身边的人，指出教养缺失的行为并帮助其改正。