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摘要;小學阶段，学生们牢固掌握知识需要写作业这一基本有效手段。通过写作业能够深化学生对知识的理解和掌握能力，加强对知识的记忆。但在运用这一基础手段的过程中，会出现林林总总的问题，本文以出现的问题为切入点，以不断提高语文教学质量为目的，提出了部分有效的解决措施。
关键词：语文;作业优化;质量
引言：
随着教育改革的推进，国家越来越重视素质教育，注重培养全面发展的人才。小学作为基础阶段，不仅要求学生掌握基础知识，也要求学生学会学习，在轻松合理的教育环境下，掌握更多的知识。为了更好满足学生和家长的需求，也为了提高教师的教学质量，所以需要在明确目的的前提下，逐步完善教学手段，恰当合理的运用作业这一手段。
一、存在的问题
（一）“一刀切”的作业
“一刀切”是指教师在布置作业时候，没有顾及到学生对知识的掌握情况，也没有考虑学生对作业量和作业难度的接受度，对作业的布置只是一味参考教学大纲，缺少对学生实际情况的理解和掌握度。因而，于学生而言，作业的益处相对较少，学生只是机械性完成任务，大大降低了作业这一手段的效率。
（二）不合理的作业
不合理的作业量是指在语文作业设计中，对于字词，成语，优美文段的抄写的偏多。小学阶段是学生充满好奇求知欲的时期，大量的效率较低的抄写作业会降低学生的学习兴趣，不利于学生发散性思维的形成。
（三）“随意性”的作业
“随意性”的作业量是指教师在进行生字词语读写训练时候，具有很强的随意性，并没有把字词练习纳入教学计划，往往只是在讲解到课文的某一段落，没有涉及到具体的某些词汇进行突发的训练，这不仅会打乱正常的上课流程安排，也会导致学生以应付的心态随意完成作业，难以达到预先设计的目的。随机性会导致学生缺少临时应对的机制，容易造成学生随意应付的心态。
二、参考方向
（一）适量化
语文是一门基础性学科，与学生以后的发展息息相关，汉字是每一位学生认识世界的基本工具。所以，对于语文的学习要讲求多元化和趣味化。教学手段的运用要合理化。作业的布置要适量化，要求学生学会，并且在乐于去学。不可布置大量的作业让学生疲于应对，以至于造成不写作业或者找人代写等种种不良现象。
（二）趣味化
由于小学生玩心较重，喜欢新奇有趣的事物。语文这一学科相对其他学科来说内容比较单调，趣味性较弱，需要记忆的内容较多，所以教师需要抓住学生的心理，在作业这一环节，要加入趣味性。例如;在小学语文六年级《丁香结》这一课时中，关于本课需要学习的字词，可以采用联想加编故事。十九个生词中，每一个生词根据自己的想象组成一句话，但这一句话需要和某一植物相关联，在句子的基础上，组成一段描写植物的小作文。联想式便于学生牢记生词，变成一段小作文，锻炼学生的写作能力。
（三）开放化
教育的目的是让学生更好的认识自己，认识社会，并且在不断成长的过程中，学会学习。语文这一学科的教学目的是让学生掌握基本的阅读能力和理解能力，并且具有写作能力[1]。语文教学具有开放性和长远性。所以，在语文的教学过程中，课本知识应与当下现实相结合，学生不仅要学会课本基本知识，也要在当下社会发生的具体实践中懂得为人处世的道理。
此外，教师要深刻了解每一位学生的个体差异性，根据不同程度不同喜好的学生，设计出多种可供选择的作业。学生在比较中选择更合适自己的方法。这种方法既提高了学生参与的积极性，也提高了教学质量。
三、策略选择
（一）立体性
教师要先抓住学生共同的心里特点，设计出适合大部分学生的教学方案，然后根据学生之间的不同特点，设计出独具一格的教学方案。在普遍性和特殊性之间寻求平衡点，找到最适合学生的立体性的教学方案[2]。这种教学方法能够打破传统教学的壁垒，提高每一位学生的参与度和积极性，多方位满足不同学生的需求。例如;在《我的伯父鲁迅先生》一文中，学生见识到鲁迅先生不怕挫折，顽强的乐观主义精神，也学会了如何描写人物性格特征。布置作业是学生描写一位身边的亲人，并且写出原因，这个人的性格特征以及你喜欢他的理由。
（二）趣味探究性
兴趣是最好的老师，善于发问和思考具有事半功倍的效果。在语文教学过程中，教学过程中的“满堂灌”会导致学生的厌学，所以教师在设计教学过程中，要根据每一篇文章各自的特色，寻找能引起学生兴趣的内容，充分调动学生的积极性。例如;在《牛郎织女》这一文章中，教师可以播放一段有关牛郎织女七夕相会的视频，学生充分了解到两个人相见的不易以及相见时的欢喜之情。通过对一段视频的学习，提问学生为什么他们相见会那么难？他们又是如何相识？等等问题开始新一课的学习。学生带着问题去学习新课文，既提高了学生的积极性，也增强了课堂趣味性。
四、结束语
言而总之，语文作业作为巩固学习成果的重要手段，教师在设计教学方案中，布置作业要适量化、多样化和趣味化。在教学过程中，要根据学生的心理特点，设计出既有趣又适合的教学方案。让学生愿意学习，愿意完成语文作业，在教师与学生的通力合作下，更好的完成教学任务，提高教学质量。
参考文献：
[1]文晓惠. 如何优化小学语文作业，提高小学语文质量分析[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：0248-0248.
[2]刘娜. 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J]. 精品， 2020， 000（002）：P.1-1.
关键词：语文;作业优化;质量
引言：
随着教育改革的推进，国家越来越重视素质教育，注重培养全面发展的人才。小学作为基础阶段，不仅要求学生掌握基础知识，也要求学生学会学习，在轻松合理的教育环境下，掌握更多的知识。为了更好满足学生和家长的需求，也为了提高教师的教学质量，所以需要在明确目的的前提下，逐步完善教学手段，恰当合理的运用作业这一手段。
一、存在的问题
（一）“一刀切”的作业
“一刀切”是指教师在布置作业时候，没有顾及到学生对知识的掌握情况，也没有考虑学生对作业量和作业难度的接受度，对作业的布置只是一味参考教学大纲，缺少对学生实际情况的理解和掌握度。因而，于学生而言，作业的益处相对较少，学生只是机械性完成任务，大大降低了作业这一手段的效率。
（二）不合理的作业
不合理的作业量是指在语文作业设计中，对于字词，成语，优美文段的抄写的偏多。小学阶段是学生充满好奇求知欲的时期，大量的效率较低的抄写作业会降低学生的学习兴趣，不利于学生发散性思维的形成。
（三）“随意性”的作业
“随意性”的作业量是指教师在进行生字词语读写训练时候，具有很强的随意性，并没有把字词练习纳入教学计划，往往只是在讲解到课文的某一段落，没有涉及到具体的某些词汇进行突发的训练，这不仅会打乱正常的上课流程安排，也会导致学生以应付的心态随意完成作业，难以达到预先设计的目的。随机性会导致学生缺少临时应对的机制，容易造成学生随意应付的心态。
二、参考方向
（一）适量化
语文是一门基础性学科，与学生以后的发展息息相关，汉字是每一位学生认识世界的基本工具。所以，对于语文的学习要讲求多元化和趣味化。教学手段的运用要合理化。作业的布置要适量化，要求学生学会，并且在乐于去学。不可布置大量的作业让学生疲于应对，以至于造成不写作业或者找人代写等种种不良现象。
（二）趣味化
由于小学生玩心较重，喜欢新奇有趣的事物。语文这一学科相对其他学科来说内容比较单调，趣味性较弱，需要记忆的内容较多，所以教师需要抓住学生的心理，在作业这一环节，要加入趣味性。例如;在小学语文六年级《丁香结》这一课时中，关于本课需要学习的字词，可以采用联想加编故事。十九个生词中，每一个生词根据自己的想象组成一句话，但这一句话需要和某一植物相关联，在句子的基础上，组成一段描写植物的小作文。联想式便于学生牢记生词，变成一段小作文，锻炼学生的写作能力。
（三）开放化
教育的目的是让学生更好的认识自己，认识社会，并且在不断成长的过程中，学会学习。语文这一学科的教学目的是让学生掌握基本的阅读能力和理解能力，并且具有写作能力[1]。语文教学具有开放性和长远性。所以，在语文的教学过程中，课本知识应与当下现实相结合，学生不仅要学会课本基本知识，也要在当下社会发生的具体实践中懂得为人处世的道理。
此外，教师要深刻了解每一位学生的个体差异性，根据不同程度不同喜好的学生，设计出多种可供选择的作业。学生在比较中选择更合适自己的方法。这种方法既提高了学生参与的积极性，也提高了教学质量。
三、策略选择
（一）立体性
教师要先抓住学生共同的心里特点，设计出适合大部分学生的教学方案，然后根据学生之间的不同特点，设计出独具一格的教学方案。在普遍性和特殊性之间寻求平衡点，找到最适合学生的立体性的教学方案[2]。这种教学方法能够打破传统教学的壁垒，提高每一位学生的参与度和积极性，多方位满足不同学生的需求。例如;在《我的伯父鲁迅先生》一文中，学生见识到鲁迅先生不怕挫折，顽强的乐观主义精神，也学会了如何描写人物性格特征。布置作业是学生描写一位身边的亲人，并且写出原因，这个人的性格特征以及你喜欢他的理由。
（二）趣味探究性
兴趣是最好的老师，善于发问和思考具有事半功倍的效果。在语文教学过程中，教学过程中的“满堂灌”会导致学生的厌学，所以教师在设计教学过程中，要根据每一篇文章各自的特色，寻找能引起学生兴趣的内容，充分调动学生的积极性。例如;在《牛郎织女》这一文章中，教师可以播放一段有关牛郎织女七夕相会的视频，学生充分了解到两个人相见的不易以及相见时的欢喜之情。通过对一段视频的学习，提问学生为什么他们相见会那么难？他们又是如何相识？等等问题开始新一课的学习。学生带着问题去学习新课文，既提高了学生的积极性，也增强了课堂趣味性。
四、结束语
言而总之，语文作业作为巩固学习成果的重要手段，教师在设计教学方案中，布置作业要适量化、多样化和趣味化。在教学过程中，要根据学生的心理特点，设计出既有趣又适合的教学方案。让学生愿意学习，愿意完成语文作业，在教师与学生的通力合作下，更好的完成教学任务，提高教学质量。
参考文献：
[1]文晓惠. 如何优化小学语文作业，提高小学语文质量分析[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：0248-0248.
[2]刘娜. 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J]. 精品， 2020， 000（002）：P.1-1.