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在学校教育中，课堂是学生获得知识的主要来源。如何利用好课堂，提高讲课的质量，使学生在尽可能短的时间内了解、掌握尽可能多的知识，对于教师来说，是一个重要的问题。笔者从事教学工作三十多年，现谈一谈自己的看法。
一、课前认真备课，课后总结反思
教师课前备课是关系到一堂课能否讲好的重要因素。教师在教学中必须认真备好每一节课。备课不但要备教材而且要备学生、备教法，即根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及每个教学环节的时间安排作好详细记录，认真写好教案，设计好每节课的“开场白”，使每堂课都做到“有备而来”。另外，课后要及时对该节课做出总结，写好教学反思，定出改进方向。
二、组织好课堂教学，狠抓课堂教学质量
课堂教学是整个教学工作的中心环节，课堂教学的质量是教学的生命线。为提高课堂的教学质量，必须注意以下几点：第一，通过复习巩固抓好旧知识的总结，做好新知识与旧知识的衔接。第二，在讲授新内容时，分化教学中的重点和难点，以探讨、实践、引导等方法解决教学重点、难点。第三，查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸，辅助学生牢固记忆理解学科的基本知识。第四，在课堂教学中要以学生为主体。以训练为主线，培养考察学生运用知识分析解决实际问题的能力，充分体现素质教育的本质。教学过程要重视学生的知识与技能，情感态度与价值观的体现，培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的精神，坚持向45分钟要质量。
三、教师自身素质是提高讲课质量的关键
教师要想讲好课，必须提高自身的综合素质。教师自身理论素质的高低，是讲课质量高低的主要前提。俗话说：给人一碗水，自己必须要有一桶水。尤其是在当前科技知识发展爆炸的年代，教师不单要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水。为此，教师应重视对教材的学习。教材是教学的依据，一个教师如果真正吃透了教材，他上课的主要精力就会集中于观察学生和研究教法，就能调动学生的积极性，高效率地完成课堂教学任务。其次，应拓宽自己的知识面，主动地看一些与自己所授课相关和实际教学中用得到的书籍、杂志、新闻、报纸等。这样在讲课中才能授予学生更多更全面的知识，使课堂内容更加丰富多彩。第三，要虚心地向老教师学习，学习他们的教学经验、教学方法、专业知识，通过学习来提高自己理论体系、讲课水平。
四、使用正确的教学方法、教态、教学语言
在课堂上，教师的教态是学生视野的焦点，注意的中心，老师的一个目光、一颦一笑、一挥手、一转身，都能传情达意。因此，在讲课时老师的目光应自然、纯真、严肃、鼓励，以信任、和蔼、微笑的态度来缩短师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，激发学生学习的积极性。
语言是课堂上老师向学生传授知识的主要工具。教学语言应该是条理清楚，富有逻辑性、归纳性：循循善诱，富有启发性；措词得当，具有精确性；有声有色，富有形象性、渲染性；比喻新颖，富有趣味性。同时，教学语言还应做到通俗易懂、主次分明、节奏明快、声音洪亮、铿锵有力。这样的语言才能吸引学生，产生永久的感染力。
服饰是教师外在形象的直接体现。在课堂教学中，几十名甚至几百名学生的注意力都集中在老师身上。老师走上讲台，若精神饱满，服饰整洁大方，通过服饰打扮所反应出来的仪表和气质，会给学生以信任、期待、鼓舞等作用。反之，若老师蓬头垢面，衣冠不整，奇装异服，都会使学生产生反感，不信服，从而影响其教学效果。
教学方法是达到一定教学目的的手段。为提高教学质量达到预期的教学效果，讲课时必须有针对性地运用多种方法以适应各种年龄、各种类型、各种专业的学生，提高课堂学习质量，激发学生学习的兴趣，避免那种“老师讲，学生睡，教得累，没学会”的现象。例如，启发式教学方法及充分利用学生喜爱探究的心理采取的发现教学法等，都是行之有效的较好的教学方法。
五、增强课堂讲授技能，提高教学质量
教师在讲课时要注意讲授的技能技巧，使讲解清晰化、准确化、条理化、生动化、情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上还要特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课堂讲授时要注意精讲精练，尽量让学生多动口、多动手、多动脑；充分考虑每一层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，从而激发学生的学习兴趣。
(作者单位：山东省济宁市技术学院)
一、课前认真备课，课后总结反思
教师课前备课是关系到一堂课能否讲好的重要因素。教师在教学中必须认真备好每一节课。备课不但要备教材而且要备学生、备教法，即根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及每个教学环节的时间安排作好详细记录，认真写好教案，设计好每节课的“开场白”，使每堂课都做到“有备而来”。另外，课后要及时对该节课做出总结，写好教学反思，定出改进方向。
二、组织好课堂教学，狠抓课堂教学质量
课堂教学是整个教学工作的中心环节，课堂教学的质量是教学的生命线。为提高课堂的教学质量，必须注意以下几点：第一，通过复习巩固抓好旧知识的总结，做好新知识与旧知识的衔接。第二，在讲授新内容时，分化教学中的重点和难点，以探讨、实践、引导等方法解决教学重点、难点。第三，查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸，辅助学生牢固记忆理解学科的基本知识。第四，在课堂教学中要以学生为主体。以训练为主线，培养考察学生运用知识分析解决实际问题的能力，充分体现素质教育的本质。教学过程要重视学生的知识与技能，情感态度与价值观的体现，培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的精神，坚持向45分钟要质量。
三、教师自身素质是提高讲课质量的关键
教师要想讲好课，必须提高自身的综合素质。教师自身理论素质的高低，是讲课质量高低的主要前提。俗话说：给人一碗水，自己必须要有一桶水。尤其是在当前科技知识发展爆炸的年代，教师不单要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水。为此，教师应重视对教材的学习。教材是教学的依据，一个教师如果真正吃透了教材，他上课的主要精力就会集中于观察学生和研究教法，就能调动学生的积极性，高效率地完成课堂教学任务。其次，应拓宽自己的知识面，主动地看一些与自己所授课相关和实际教学中用得到的书籍、杂志、新闻、报纸等。这样在讲课中才能授予学生更多更全面的知识，使课堂内容更加丰富多彩。第三，要虚心地向老教师学习，学习他们的教学经验、教学方法、专业知识，通过学习来提高自己理论体系、讲课水平。
四、使用正确的教学方法、教态、教学语言
在课堂上，教师的教态是学生视野的焦点，注意的中心，老师的一个目光、一颦一笑、一挥手、一转身，都能传情达意。因此，在讲课时老师的目光应自然、纯真、严肃、鼓励，以信任、和蔼、微笑的态度来缩短师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，激发学生学习的积极性。
语言是课堂上老师向学生传授知识的主要工具。教学语言应该是条理清楚，富有逻辑性、归纳性：循循善诱，富有启发性；措词得当，具有精确性；有声有色，富有形象性、渲染性；比喻新颖，富有趣味性。同时，教学语言还应做到通俗易懂、主次分明、节奏明快、声音洪亮、铿锵有力。这样的语言才能吸引学生，产生永久的感染力。
服饰是教师外在形象的直接体现。在课堂教学中，几十名甚至几百名学生的注意力都集中在老师身上。老师走上讲台，若精神饱满，服饰整洁大方，通过服饰打扮所反应出来的仪表和气质，会给学生以信任、期待、鼓舞等作用。反之，若老师蓬头垢面，衣冠不整，奇装异服，都会使学生产生反感，不信服，从而影响其教学效果。
教学方法是达到一定教学目的的手段。为提高教学质量达到预期的教学效果，讲课时必须有针对性地运用多种方法以适应各种年龄、各种类型、各种专业的学生，提高课堂学习质量，激发学生学习的兴趣，避免那种“老师讲，学生睡，教得累，没学会”的现象。例如，启发式教学方法及充分利用学生喜爱探究的心理采取的发现教学法等，都是行之有效的较好的教学方法。
五、增强课堂讲授技能，提高教学质量
教师在讲课时要注意讲授的技能技巧，使讲解清晰化、准确化、条理化、生动化、情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上还要特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课堂讲授时要注意精讲精练，尽量让学生多动口、多动手、多动脑；充分考虑每一层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，从而激发学生的学习兴趣。
(作者单位：山东省济宁市技术学院)