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国际交流不断深入,英语越来越受到了国家教育部门的重视,英语阅读是学生提高自身英语能力的重要途径。而英语阅读教学也成为了小学英语教学中的重要内容。小学五年级与三、四年级的学生相比具有一定的英语学习基础,接触英语的时间更长,对于英语的学习有了一些自己的看法。不过还是有很多学生的英语阅读能力达不到课程标准的要求。教师在教学过程中,对于阅读教学有所侧重,但很多教师并没有掌握有效的教学方法。利用树状图进行阅读是一个英语阅读的学习策略,利用树状图让思维的变化过程可以直观表现出来,符合小学五年级学生的生理特点和心理特点。本文研究树状图阅读教学在小学五年级英语阅读教学中的实践应用,并且阐述实践效果,希望能借这一教学策略可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的阅读能力,提高小学五年级英语阅读教学的质量。本文将选择五四制小学五年级英语树状图阅读教学作为实践研究对象,选择文献法收集整理相关文献,以便了解国内外相关研究的进展,以及专家学者在本领域的研究成果,为本文的研究奠定坚实的理论基础。借助问卷调查法来分析目前小学五年级英语阅读教学现状,通过具体的教学对比来验证树状图阅读教学应用效果。本文的研究目的主要是围绕两个方面,第一是将树状图阅读引入到小学五年级英语阅读教学中,了解树状图阅读的基本形成过程以及特点,结合小学五年级英语阅读教学的特点,将树状图阅读作为辅助工具,找到其实践的全新模式。第二是分析树状图阅读在小学五年级英语阅读教学过程中的效果,将学生学习英语的兴趣尽可能激发出来,帮助学生不断改善学习方法。xx小学是一所城乡结合小学,虽然是市直小学,但地理位置位于乡镇,因此市里和乡镇的学生均不少,是一所具有代表性的学校。本文通过深入到xx小学,调查小学英语阅读教学的现状,为树状图阅读的应用提供必要的环境支持,了解xx小学五年级英语阅读教学的实际情况。将树状图阅读应用到xx小学五年级英语阅读教学中去,做好xx小学五年级应用教学前期分析,包括教学目标、教学内容、学生特点、教学环境等方面,结合实际情况设计树状图,然后在xx小学进行具体的实施。第三是分析树状图阅读在小学五年级英语阅读教学中的实践效果,通过同质性两个班级的对比教学实验,借助问卷调查的方式,以学生的成绩作为参考来分析树状图阅读的实践效果。实验基于独立样本t检验,两个班的前测数据并没有呈现出显著的差异pt(28)(28)05.080.0,25.0)>(,说明两个班的成绩基本保持一致,属于同质班。两个班级后测学习成绩存在显著的差异pt(28)(28)05.0045.0,26.0)<(表明,在小学五年级英语阅读教学当中灵活应用树状图阅读有利于提升同学们的英语成绩,在一定程度上帮助同学们激发出其自身学习英语的兴趣与动力,促进同学们的自主学习能力、英语阅读能力及团结合作能力的提升。