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传统的德育评价主要采用总结式的评定方式,如每个学期的学生报告,由教师对学生一学期以来的思想表现、行为方式和学习成绩等结果作出评述。这种评价方式时间跨度过大,一般一个学期才评价一次;评价不全面,学生思想行为的可变性、认识能力的差异性有可能被忽略,导致评价以偏概全。
实施多元化德育评价 激励学生成长
【摘 要】
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传统的德育评价主要采用总结式的评定方式,如每个学期的学生报告,由教师对学生一学期以来的思想表现、行为方式和学习成绩等结果作出评述。这种评价方式时间跨度过大,一般一
【机 构】
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南宁市邕宁区城关第四小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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南宁市A类科研课题“新时期主题活动对提高城乡结合部小学德育工作实效性的研究”的研究成果
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