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中国教育时空中的实践“真相”往往可通过叙事的方式实现再现，并通过它揭示这些“真相”的流动性及其复杂意义，尤其是事件中的个人“生命颤动”。在课堂录像拍摄中，因一架摄像机不同摆放位置而引发的A班与B班截然小同的课堂教学反应，所带给笔者着实波澜起伏的真实内在体验过程：课前对学生预期表现的高度期待与希望，