【摘 要】
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目前在有机物中广泛存在许多同分异构体的现象,在我国中学有机化学的基础知识学习中,同分异构体的相关知识也一直贯穿 其基础知识学习的过程始终。然而,在有机物考试中,同分
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目前在有机物中广泛存在许多同分异构体的现象,在我国中学有机化学的基础知识学习中,同分异构体的相关知识也一直贯穿 其基础知识学习的过程始终。然而,在有机物考试中,同分异构体的正确书写及同分异构数目正确判断的方法问题又是近几年高考及各类有 机物考试的一个重难点和备考热点,学生往往因为思路混乱,写出的作文中同分异构体数或多少重复或数量不足。本文基于有序思维,建立 模型,突破难点。有利于发展学生的证据推理与模型认知的化学核心素养。
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技