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小学生素质发展包含了良好的体育运动技能和高尚的体育运动精神，而在小学开展体育课，就是为了锻炼小学生的身体，培养他们的团队合作意识和敢于拼搏的勇气。但是，在传统的小学体育教学实践中，很多老师、学生都认为这门学科不重要，更谈不上创新教学。所以，要想提高体育课堂教学效率，教师首先要在思想上重视，要不断创新教学方式和丰富教学活动。
一、 进行标准示范，提升学生体育运动的技能
小学生由于年龄小，肢体还没有完全发育成熟，协调性也不是很好，导致他们不能很好完成稍微复杂的动作，这时就需要体育教师正确示范，耐心讲解其中的动作要领，把最科学的训练方法传授给学生。在传统的体育教学实践中，很多教师和学生都认为体育课就是玩的，是可有可无的，殊不知这些错误的观点和不标准的运动方法，不仅实现不了素质教育设定的目标，也会给小学生灌输错误的运动思想，会给他们运动技能的提高带来障碍。因此，在新课改的要求下，体育教师一定要认识到体育课可以提高的学生素质，要把标准动作示范给学生，耐心教导正确的运动要领。
例如，笔者在教低年级学生篮球基础训练课的时候，其中有个知识点是S弯运篮球，这项运动是很考验小学生的身体协调能力，但由于低年级小朋友的动作协调性和身体控制力都不是很强，往往在运动过程中不是把球运丢了，就是不会一边走路一边运篮球。所以，这就需要教师创新教学方法，不断示范标准动作，不停提醒运动要领，如拍球要手腕发力，这样不至于球会跑，在边运球边走路的时候，要给球一个向前的力量，走S弯的时候要稳，特别是一开始的时候要慢……通过不停的示范和讲解，经过一节课的训练，学生很容易就掌握了这项运动的技能，提高了这节课的教学效率。体育教师要想进行标准示范，自己必须要强加学习和锻炼，掌握最标准的运动姿势，总结出最适合小学生的运动技巧。在教学过程中要严谨处理好每一个动作，让学生体会到教师的认真和执着，这也会在无形中培养学生坚韧的性格。通过这些标准示范，让孩子掌握正确的运动方式，可以避免学生因为不准确的动作而受到伤害，最终可以有效保证体育课的正常开展，有效提高体育课堂教学效率。
二、 创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣
体育课并不全是枯燥乏味的动作，而是可以创造性开设一些情境活动，增加学生的体验感和参与感，让他们充分感受到体育教学的快乐和美妙。情境教学的加入同样也是为了促进学生的全面发展，它能增加学生的参与感和体验感，增添很多美妙的体验和新奇的感受。在过去的体育教学中，教师经常会组织单调的运动，如100米跑、仰卧起坐等，这样的教学模式会让学生对体育运动丧失兴趣。这时就需要教师以素质教育为引领，创设一些有趣的教学活动，以此激发学生的体育运动热情，集中他们的注意力，从而不断提高体育课堂效率。
例如，笔者在教学生100米跑步的时候，会创设一些教学情境，让学生感受到其中的乐趣，如引入龟兔赛跑的童话故事。在教学中，把全班的学生随机分成两组，一组扮演小乌龟，一组扮演小兔子，胜利的一组会得到队徽。这时再练习跑步的时候，小兔子组的学生都意识到不能骄傲，要努力奔跑，小乌龟组的学生都在想只有自己努力，才能赶上小兔子，在这种你追我赶的氛围中，学生不仅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。采取情境教学法可以很容易吸引学生注意力，提高他们运动的兴趣，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，让学生完全放开，积极参与到课堂教学活动中，从而不断提高课堂效率。
三、 开展竞赛活动，培养学生勇于竞争的精神
体育是一门竞技性的学科，小学体育教师要引导学生树立正确的竞争意识，让学生明白“友谊第一、比赛第二”的竞技精神。在教学中多开展一些体育竞赛活动，不断培养学生努力拼搏、永不言弃的精神。
例如，笔者在教学生跳高的时候，会经常组织学生进行比赛。在比赛之前，可以组织学生一起热身，两两一组协作拉筋，这不仅可以防止学生拉伤，还可以增进同学之间合作的友情，感受到体育运动团队合作的重要性。在比赛的时候，要求学生努力突破自己，其他学生要给正在比赛的同学加油助威，让学生明白第一是非常重要的，同时在比赛中增进友谊也是非常重要的。通過体育比赛让学生明白不管是学习还是运动，我们都要永争第一，要始终向着更高的方向发展。
总之，新课改的核心是要让每一位学生在体育教学中都能获得充分的发展，在40分钟的教学活动中，教师要始终做到标准示范，创造性开展一些情境教学活动，开展适量的体育比赛，以此不断激发学生体育训练的热情，掌握体育运动的技巧，培养勇于竞争的精神，从而不断提高体育课堂教学效率，增强学生体育运动综合素质。◆（作者单位：江西省新余市渝水区罗坊镇东边小学）
一、 进行标准示范，提升学生体育运动的技能
小学生由于年龄小，肢体还没有完全发育成熟，协调性也不是很好，导致他们不能很好完成稍微复杂的动作，这时就需要体育教师正确示范，耐心讲解其中的动作要领，把最科学的训练方法传授给学生。在传统的体育教学实践中，很多教师和学生都认为体育课就是玩的，是可有可无的，殊不知这些错误的观点和不标准的运动方法，不仅实现不了素质教育设定的目标，也会给小学生灌输错误的运动思想，会给他们运动技能的提高带来障碍。因此，在新课改的要求下，体育教师一定要认识到体育课可以提高的学生素质，要把标准动作示范给学生，耐心教导正确的运动要领。
例如，笔者在教低年级学生篮球基础训练课的时候，其中有个知识点是S弯运篮球，这项运动是很考验小学生的身体协调能力，但由于低年级小朋友的动作协调性和身体控制力都不是很强，往往在运动过程中不是把球运丢了，就是不会一边走路一边运篮球。所以，这就需要教师创新教学方法，不断示范标准动作，不停提醒运动要领，如拍球要手腕发力，这样不至于球会跑，在边运球边走路的时候，要给球一个向前的力量，走S弯的时候要稳，特别是一开始的时候要慢……通过不停的示范和讲解，经过一节课的训练，学生很容易就掌握了这项运动的技能，提高了这节课的教学效率。体育教师要想进行标准示范，自己必须要强加学习和锻炼，掌握最标准的运动姿势，总结出最适合小学生的运动技巧。在教学过程中要严谨处理好每一个动作，让学生体会到教师的认真和执着，这也会在无形中培养学生坚韧的性格。通过这些标准示范，让孩子掌握正确的运动方式，可以避免学生因为不准确的动作而受到伤害，最终可以有效保证体育课的正常开展，有效提高体育课堂教学效率。
二、 创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣
体育课并不全是枯燥乏味的动作，而是可以创造性开设一些情境活动，增加学生的体验感和参与感，让他们充分感受到体育教学的快乐和美妙。情境教学的加入同样也是为了促进学生的全面发展，它能增加学生的参与感和体验感，增添很多美妙的体验和新奇的感受。在过去的体育教学中，教师经常会组织单调的运动，如100米跑、仰卧起坐等，这样的教学模式会让学生对体育运动丧失兴趣。这时就需要教师以素质教育为引领，创设一些有趣的教学活动，以此激发学生的体育运动热情，集中他们的注意力，从而不断提高体育课堂效率。
例如，笔者在教学生100米跑步的时候，会创设一些教学情境，让学生感受到其中的乐趣，如引入龟兔赛跑的童话故事。在教学中，把全班的学生随机分成两组，一组扮演小乌龟，一组扮演小兔子，胜利的一组会得到队徽。这时再练习跑步的时候，小兔子组的学生都意识到不能骄傲，要努力奔跑，小乌龟组的学生都在想只有自己努力，才能赶上小兔子，在这种你追我赶的氛围中，学生不仅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。采取情境教学法可以很容易吸引学生注意力，提高他们运动的兴趣，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，让学生完全放开，积极参与到课堂教学活动中，从而不断提高课堂效率。
三、 开展竞赛活动，培养学生勇于竞争的精神
体育是一门竞技性的学科，小学体育教师要引导学生树立正确的竞争意识，让学生明白“友谊第一、比赛第二”的竞技精神。在教学中多开展一些体育竞赛活动，不断培养学生努力拼搏、永不言弃的精神。
例如，笔者在教学生跳高的时候，会经常组织学生进行比赛。在比赛之前，可以组织学生一起热身，两两一组协作拉筋，这不仅可以防止学生拉伤，还可以增进同学之间合作的友情，感受到体育运动团队合作的重要性。在比赛的时候，要求学生努力突破自己，其他学生要给正在比赛的同学加油助威，让学生明白第一是非常重要的，同时在比赛中增进友谊也是非常重要的。通過体育比赛让学生明白不管是学习还是运动，我们都要永争第一，要始终向着更高的方向发展。
总之，新课改的核心是要让每一位学生在体育教学中都能获得充分的发展，在40分钟的教学活动中，教师要始终做到标准示范，创造性开展一些情境教学活动，开展适量的体育比赛，以此不断激发学生体育训练的热情，掌握体育运动的技巧，培养勇于竞争的精神，从而不断提高体育课堂教学效率，增强学生体育运动综合素质。◆（作者单位：江西省新余市渝水区罗坊镇东边小学）