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新形势下，中职教育主要的目的就是为社会输送更多的国际贸易实务专业课程的人才。贯穿未来教育改革的主旋律，培养技术技能型人才，让学生真正获得选择性学习的权利，构建基础知识教学和实践教学互动机制。有效实现外贸业务流程国际贸易实务的教学改革和教学创新。提高学生自身的实际操作水平和职业素养，突出实用性、实践性和操作性。
一、问题的提出
从一定的程度上看，《国际贸易实务》，属于一个应用型很强的学科。财经类商贸专业的中职学生在毕业之后，很多时候会选择国际贸易相关的职业。这个时候，不仅需要学生掌握对应的《国际贸易实务》理论知识，还需要学生具备较强的实践动手能力和专业实践操作能力。一般的情况下，中职类教育主要培养的就是学生的职业技能。为社会输送更多的生产、建设、管理、服务等一线的初级专门人才高素质的劳动者。这个时候，中职学校国际贸易实务课程实践教学应用的过程中，就需要以学生为主体，使用多元化的教学方式，将理论和实践结合起来。但是，中职类学生的英语基础比较薄弱，学习意志不坚定，很难将理论性的知识转变为实际的应用能力。长久下去，就会影响学生解决问题的能力。那么，教师在教学的过程中，就需要加强实践性教学。
二、中职学校国际贸易实务课程实践教学应用思考
（一）多途径完善课程资源库，加强教学手段教学
《国际贸易实务》在实践性教学的过程中，教师可以选取一些真实的案例或者是例题、习题、图片、动画、视频等，制作成为教学模块，然后上传网络教学平台。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆力，便于中职学生理解。一个完整的国际贸易项目完成，涉及的内容存在很多种。例如：海关和物流企业相关的知识，保险企业相关的知识，商检机构相关的知识，银行相关的知识等。这个时候，教师就可以根据真实的场景，丰富教学模块，调动学生的主观能动性。营造良好的氛围，缩小学生学习的就业时间，顺应时代的发展，满足社会和企业更好的发展需求。
（二）选取适合中职学生认识的案例，构建教学情境
从一定的程度上看，中职商贸类的教学过程中，存在一些常用的案例，在这些案例当中，只要恰当的进行使用，就可以加深学生的理解，提高学生的实践性。对于案例的选取过程中，需要从生活当中进行选取，并且还需要带有循序渐进的性质。这样长久下去，就可以帮助学生克服心理的畏惧，完成知识的迁移。教师在选择案例的时候，需要结合学生的认识情况，分析案例的知识点。引导学生发现问题，在小组探讨的过程中，分组合作，总结归纳，共同解读，制定出合理的解决措施。
（三）使用实训设备加强模拟训练
中职《国际贸易实务》在教学的时候，可以模拟实际案例，在情景创设的过程中，分工合作，共同完成对应的业务流程。在模拟操作时候，教师可以安排使用实体单据，在学生感受到真实的企业操作。在模擬学习的过程中，强化意识，根据工作场景，提高教学的实用性价值。教师也可以将《国际贸易实务》课程与时代和社会接轨，根据自身的实战经验，制定一个开放性的教学环境。例如： 刚大学毕业的外贸业务员小王，到一个从事多种产品出口的业务企业去上班，从小王上班开始，就在不同的任务情境当中，做着不同的事情，可以是客户、海关人员、银行人员等。
（四）增强校企合作，增强竞赛考核的方式，实现校内外无缝连接
俗话说，实践是检验真理的唯一标准。加强学校和企业之间合作，主要的目的，就是让学生将学校学习的知识进行转化和迁移。并将这些知识成功使用到具体的实践当中，不定期的让学生到工厂实习，提高操作性。发挥职业技能竞赛作用增强《国际贸易实务》课程实践性。
例如：《国际贸易实务》 课程实践教学大部分是以竞赛为主。国际贸易相关职业技能竞赛的方式，创新情景模拟和项目任务导向。开始的时候，需要先营造专业化的实训环境。根据《国际贸易实务》课程的技能等相关的竞赛长度进行布置。构建出商务谈判备货报检、报关、国际结算等实训的新环境。如，报关技能实训环境当中，就需要设立海关申报大厅等场景，在这些看得见的场景当中，学生就可以掌握操作技能。接着，需要加强企业和学校之间的联系，以技能训练场地作为课堂，以学生为主，将技能训练模块化。 根据职业技能竞赛的考核内容，在真实的实训项目当中，让中职学生扮演不同的角色。《国际贸易实务》实践课程当中，涉及到贸易前的准备的相关问题，进出口合同的商定的相关问题，进出口合同的履行等的相关问题，在以上几个内容的训练过程中，完成支付方式谈判和支付币种谈判的相关工作。让学生准确地掌握不同岗位的具体操作技能，达到“学”与“用”的统一。在这样的训练当中，就可以借鉴竞赛考核内容，优化实践教学内容。优化课程体系，提高教学的针对性。 另外，也可以以技能竞赛为桥梁，促进实践教学的校企深度合作。以技能竞赛为平台，提升授课教师的实践教学水平。中职院校还可以，邀请行企专家共同设计《国际贸易实务》课程实践方案。将行业的新技术和新流程，新动态融入到日常实践教学内容当中。
三、结语
随着社会的进步，《国际贸易实务》课程属于实践性较强的科目。仅仅依靠理论性的学习还是不够的，还需要将理论与实践结合起来，提高应用性，这样才能进一步促进学生的操作性。另外，收集外贸业务的相关资料，可以为实践教学中技能水平考核标准，丰富实践教学材料，提高实践教学的真实性和针对性。（作者单位：贵州交通技师学院）
一、问题的提出
从一定的程度上看，《国际贸易实务》，属于一个应用型很强的学科。财经类商贸专业的中职学生在毕业之后，很多时候会选择国际贸易相关的职业。这个时候，不仅需要学生掌握对应的《国际贸易实务》理论知识，还需要学生具备较强的实践动手能力和专业实践操作能力。一般的情况下，中职类教育主要培养的就是学生的职业技能。为社会输送更多的生产、建设、管理、服务等一线的初级专门人才高素质的劳动者。这个时候，中职学校国际贸易实务课程实践教学应用的过程中，就需要以学生为主体，使用多元化的教学方式，将理论和实践结合起来。但是，中职类学生的英语基础比较薄弱，学习意志不坚定，很难将理论性的知识转变为实际的应用能力。长久下去，就会影响学生解决问题的能力。那么，教师在教学的过程中，就需要加强实践性教学。
二、中职学校国际贸易实务课程实践教学应用思考
（一）多途径完善课程资源库，加强教学手段教学
《国际贸易实务》在实践性教学的过程中，教师可以选取一些真实的案例或者是例题、习题、图片、动画、视频等，制作成为教学模块，然后上传网络教学平台。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆力，便于中职学生理解。一个完整的国际贸易项目完成，涉及的内容存在很多种。例如：海关和物流企业相关的知识，保险企业相关的知识，商检机构相关的知识，银行相关的知识等。这个时候，教师就可以根据真实的场景，丰富教学模块，调动学生的主观能动性。营造良好的氛围，缩小学生学习的就业时间，顺应时代的发展，满足社会和企业更好的发展需求。
（二）选取适合中职学生认识的案例，构建教学情境
从一定的程度上看，中职商贸类的教学过程中，存在一些常用的案例，在这些案例当中，只要恰当的进行使用，就可以加深学生的理解，提高学生的实践性。对于案例的选取过程中，需要从生活当中进行选取，并且还需要带有循序渐进的性质。这样长久下去，就可以帮助学生克服心理的畏惧，完成知识的迁移。教师在选择案例的时候，需要结合学生的认识情况，分析案例的知识点。引导学生发现问题，在小组探讨的过程中，分组合作，总结归纳，共同解读，制定出合理的解决措施。
（三）使用实训设备加强模拟训练
中职《国际贸易实务》在教学的时候，可以模拟实际案例，在情景创设的过程中，分工合作，共同完成对应的业务流程。在模拟操作时候，教师可以安排使用实体单据，在学生感受到真实的企业操作。在模擬学习的过程中，强化意识，根据工作场景，提高教学的实用性价值。教师也可以将《国际贸易实务》课程与时代和社会接轨，根据自身的实战经验，制定一个开放性的教学环境。例如： 刚大学毕业的外贸业务员小王，到一个从事多种产品出口的业务企业去上班，从小王上班开始，就在不同的任务情境当中，做着不同的事情，可以是客户、海关人员、银行人员等。
（四）增强校企合作，增强竞赛考核的方式，实现校内外无缝连接
俗话说，实践是检验真理的唯一标准。加强学校和企业之间合作，主要的目的，就是让学生将学校学习的知识进行转化和迁移。并将这些知识成功使用到具体的实践当中，不定期的让学生到工厂实习，提高操作性。发挥职业技能竞赛作用增强《国际贸易实务》课程实践性。
例如：《国际贸易实务》 课程实践教学大部分是以竞赛为主。国际贸易相关职业技能竞赛的方式，创新情景模拟和项目任务导向。开始的时候，需要先营造专业化的实训环境。根据《国际贸易实务》课程的技能等相关的竞赛长度进行布置。构建出商务谈判备货报检、报关、国际结算等实训的新环境。如，报关技能实训环境当中，就需要设立海关申报大厅等场景，在这些看得见的场景当中，学生就可以掌握操作技能。接着，需要加强企业和学校之间的联系，以技能训练场地作为课堂，以学生为主，将技能训练模块化。 根据职业技能竞赛的考核内容，在真实的实训项目当中，让中职学生扮演不同的角色。《国际贸易实务》实践课程当中，涉及到贸易前的准备的相关问题，进出口合同的商定的相关问题，进出口合同的履行等的相关问题，在以上几个内容的训练过程中，完成支付方式谈判和支付币种谈判的相关工作。让学生准确地掌握不同岗位的具体操作技能，达到“学”与“用”的统一。在这样的训练当中，就可以借鉴竞赛考核内容，优化实践教学内容。优化课程体系，提高教学的针对性。 另外，也可以以技能竞赛为桥梁，促进实践教学的校企深度合作。以技能竞赛为平台，提升授课教师的实践教学水平。中职院校还可以，邀请行企专家共同设计《国际贸易实务》课程实践方案。将行业的新技术和新流程，新动态融入到日常实践教学内容当中。
三、结语
随着社会的进步，《国际贸易实务》课程属于实践性较强的科目。仅仅依靠理论性的学习还是不够的，还需要将理论与实践结合起来，提高应用性，这样才能进一步促进学生的操作性。另外，收集外贸业务的相关资料，可以为实践教学中技能水平考核标准，丰富实践教学材料，提高实践教学的真实性和针对性。（作者单位：贵州交通技师学院）