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《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校的体育工作……”。好的素质要从娃娃抓起，幼儿园作为孩子人生教育道路的第一步，起着至关重要的作用。
一、让孩子在游戏中热身、游戏中活动
幼儿园的特点就是游戏化的一日生活，无论是教育活动还是活动区，不管是艺术领域还是健康领域等都要将课程游戏化，只有孩子们融入到了游戏中才能高兴去，才能达到教育目的。比如，大班的掷准就健康领域的一个重要目标和技能，当我们安排体育课时用个好听的名字《猎人打鸟》，让孩子扮演其中的角色，通过角色的扮演来实现目标。在安排准备活动时，热身的形式可以灵活多样，如：一边播放《我爱洗澡》的音乐一边随着音乐进行热身准备，教师可以根据课的教学内容安排设计一些有重点的活动，这样一方面让孩子在游戏当中起到热身的作用，调动起了运动热情，在生理、心理上都起到了热身的效果，另一方面可以为接下来的学习内容做好铺垫。
二、让孩子感到“累”并快乐着
这些年来，随着素质教育的大力推进，孩子们的能力和认知水平有了很大的进步。但是不能回避的是孩子们的体质健康方面存着十分突出的问题，从幼儿园的体能测试结果显示，孩子们的一些耐力、力量等体能素质在逐年下降，肥胖和超重幼儿的比例在逐年增加。体育活动作为增强幼儿体质健康的重要手段，应发挥其本职属性的积极作用。
在体育教学活动过程中，应让孩子们的身体承受一定的运动负荷，由于运动负荷的作用，幼儿的新陈代谢加快，能量消耗增加，身体的疲劳也随之产生。运动刺激的大小与过程直接影响幼儿所承受的生理负荷的大小与过程，因此科学地安排运动负荷，不仅能提高幼儿学习和掌握运动知识与技能的效果，而且对于幼儿的健康也具有非常直接和积极的影响。
1.在教学设计上应以运动知识技能的传授作为载体，用游戏和竞赛的方式穿插一些与教学内容相关的体能练习，不仅可以调动孩子们的参与积极性，而且能从中真正做到“累并快乐着”。
2.在教学过程中充分尊重幼儿的主体地位即“学”而不是“教”，教师应加强对幼儿学习方法的引导，把更多的时间留给孩子，让他们去展示、去探究，学会竞争、合作、分享快乐，真正做到“我运动，我快乐”。
三、注重幼儿的情感体验
增进幼儿的身体健康、心理健康和社会适应能力是体育活动的基本价值所在。所以，我们在发展幼儿体能的同时，更应该关注幼儿的情感培养。
现在的社会心理问题进入了高发期，孩子在家长、老师期冀的目光下成长，缺乏对挫折的应对能力，稍微遇到点问题就会找家长找老师解决，不会正确认识面对的困难和挫折，不会处理同伴间的小矛盾。所以，在快速转型、竞争激烈的当今社会，培养孩子与人沟通的能力、抗挫折力的能力，让他们懂得如何管理控制自己的情绪。根据体育教学内容的安排和幼儿年龄特点以及身心发展规律进行科学地引导，让孩子适应集体生活，对挫折产生抗体，成为一个坚强的、性格完整的人。比如，在体育课中，我会让孩子去展示，再根据情况进行激励的点评，示范引导，让孩子去探究，培养孩子们动手、动脑的习惯，同时提高他们的自信心。另外会充分利用教学比赛，比赛就有输赢，赢了的小组欢乐喜悦，输了的失望沮丧，而这种情绪的体验，情绪的转换可以使孩子们变的更坚强可以正确面对胜败，同时游戏中的规则也要求他们做事情有规矩，不能随性。
四、课后教学评价全面丰富
新课程标准提出的评价内容包括体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神及健康行为。所以在课程评价方面，我们应当从有利于促进幼儿和教师发展、有利于体现“健康第一”指导思想的目的出发，建立评价内容多元、评价方法多样的新的评价体系，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对幼儿的评价，也有幼儿自评和互评，使每个幼儿都能够感受到到自己的进步与不足。所以在进行评价时，应注意以下几点：
1.在评价中还要考虑到幼儿个体差异，考虑进步幅度，不能要求孩子达到同一标准，使每一个孩子都能感受到同等的尊重和关注。
2.重视幼儿之间以及幼儿与老师之间的互评。通过简短的话语让幼儿之间说一说谁表现得好，为什么等，能够帮助幼儿了解对自己与同伴之间的差异，教师对幼儿的能直接帮助幼儿成长。
3.评价时多采用激励的话语、手势或是简单的身体接触，考虑评价权重。如：多和孩子说你真棒，真勇敢；或是一个拥抱，一个竖大拇指的动作，有时真的只是简单的动作却给了孩子无比大的自信。
只有按照《纲要》的指导，注重幼儿健康、注重幼儿身体素质，上好体育课，搞好体育教学，才能够帮助幼儿建立健康的生活方式，养成良好的生活习惯。培养幼儿的体育兴趣，养成终生体育的习惯，才能够使每个幼儿能够拥有一个健康的身体，健全的人生，从而达到体、智、德、美并重的教育宗旨。
（作者单位：北京市大兴区青云店镇中心幼儿园）
（责任编校：白水）
一、让孩子在游戏中热身、游戏中活动
幼儿园的特点就是游戏化的一日生活，无论是教育活动还是活动区，不管是艺术领域还是健康领域等都要将课程游戏化，只有孩子们融入到了游戏中才能高兴去，才能达到教育目的。比如，大班的掷准就健康领域的一个重要目标和技能，当我们安排体育课时用个好听的名字《猎人打鸟》，让孩子扮演其中的角色，通过角色的扮演来实现目标。在安排准备活动时，热身的形式可以灵活多样，如：一边播放《我爱洗澡》的音乐一边随着音乐进行热身准备，教师可以根据课的教学内容安排设计一些有重点的活动，这样一方面让孩子在游戏当中起到热身的作用，调动起了运动热情，在生理、心理上都起到了热身的效果，另一方面可以为接下来的学习内容做好铺垫。
二、让孩子感到“累”并快乐着
这些年来，随着素质教育的大力推进，孩子们的能力和认知水平有了很大的进步。但是不能回避的是孩子们的体质健康方面存着十分突出的问题，从幼儿园的体能测试结果显示，孩子们的一些耐力、力量等体能素质在逐年下降，肥胖和超重幼儿的比例在逐年增加。体育活动作为增强幼儿体质健康的重要手段，应发挥其本职属性的积极作用。
在体育教学活动过程中，应让孩子们的身体承受一定的运动负荷，由于运动负荷的作用，幼儿的新陈代谢加快，能量消耗增加，身体的疲劳也随之产生。运动刺激的大小与过程直接影响幼儿所承受的生理负荷的大小与过程，因此科学地安排运动负荷，不仅能提高幼儿学习和掌握运动知识与技能的效果，而且对于幼儿的健康也具有非常直接和积极的影响。
1.在教学设计上应以运动知识技能的传授作为载体，用游戏和竞赛的方式穿插一些与教学内容相关的体能练习，不仅可以调动孩子们的参与积极性，而且能从中真正做到“累并快乐着”。
2.在教学过程中充分尊重幼儿的主体地位即“学”而不是“教”，教师应加强对幼儿学习方法的引导，把更多的时间留给孩子，让他们去展示、去探究，学会竞争、合作、分享快乐，真正做到“我运动，我快乐”。
三、注重幼儿的情感体验
增进幼儿的身体健康、心理健康和社会适应能力是体育活动的基本价值所在。所以，我们在发展幼儿体能的同时，更应该关注幼儿的情感培养。
现在的社会心理问题进入了高发期，孩子在家长、老师期冀的目光下成长，缺乏对挫折的应对能力，稍微遇到点问题就会找家长找老师解决，不会正确认识面对的困难和挫折，不会处理同伴间的小矛盾。所以，在快速转型、竞争激烈的当今社会，培养孩子与人沟通的能力、抗挫折力的能力，让他们懂得如何管理控制自己的情绪。根据体育教学内容的安排和幼儿年龄特点以及身心发展规律进行科学地引导，让孩子适应集体生活，对挫折产生抗体，成为一个坚强的、性格完整的人。比如，在体育课中，我会让孩子去展示，再根据情况进行激励的点评，示范引导，让孩子去探究，培养孩子们动手、动脑的习惯，同时提高他们的自信心。另外会充分利用教学比赛，比赛就有输赢，赢了的小组欢乐喜悦，输了的失望沮丧，而这种情绪的体验，情绪的转换可以使孩子们变的更坚强可以正确面对胜败，同时游戏中的规则也要求他们做事情有规矩，不能随性。
四、课后教学评价全面丰富
新课程标准提出的评价内容包括体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神及健康行为。所以在课程评价方面，我们应当从有利于促进幼儿和教师发展、有利于体现“健康第一”指导思想的目的出发，建立评价内容多元、评价方法多样的新的评价体系，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对幼儿的评价，也有幼儿自评和互评，使每个幼儿都能够感受到到自己的进步与不足。所以在进行评价时，应注意以下几点：
1.在评价中还要考虑到幼儿个体差异，考虑进步幅度，不能要求孩子达到同一标准，使每一个孩子都能感受到同等的尊重和关注。
2.重视幼儿之间以及幼儿与老师之间的互评。通过简短的话语让幼儿之间说一说谁表现得好，为什么等，能够帮助幼儿了解对自己与同伴之间的差异，教师对幼儿的能直接帮助幼儿成长。
3.评价时多采用激励的话语、手势或是简单的身体接触，考虑评价权重。如：多和孩子说你真棒，真勇敢；或是一个拥抱，一个竖大拇指的动作，有时真的只是简单的动作却给了孩子无比大的自信。
只有按照《纲要》的指导，注重幼儿健康、注重幼儿身体素质，上好体育课，搞好体育教学，才能够帮助幼儿建立健康的生活方式，养成良好的生活习惯。培养幼儿的体育兴趣，养成终生体育的习惯，才能够使每个幼儿能够拥有一个健康的身体，健全的人生，从而达到体、智、德、美并重的教育宗旨。
（作者单位：北京市大兴区青云店镇中心幼儿园）
（责任编校：白水）