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在师范生专业成长过程中，教育学案例是师范生专业学习的载体，是教育类知识建构和发展的逻辑力量。长期以来，高校教师习惯以预设的经典案例为本，使案例成了花瓶。因此，要超越以教师提供案例为主的教育学教学模式，引导师范生在教育实践的“生态”层面，以专业的敏感性和职业的情感性全程参与案例的开发、设计与分享，从而激发学习兴趣，发展其实践能力，加速专业成长，并使案例资源不断丰富、生成和更新。