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【摘要】随着全球化趋势愈演愈烈，英语作为一门国际通用的语言交流形式，其重要性也得到彰显。教師应重视培养学生的综合英语能力，让学生在英语知识的学习过程中建立起英语框架，引导学生基于“核心素养”角度学习英语知识，逐渐成长为符合社会需求有较强适应能力的复合型人才。本文就从三个方面阐述在初中英语教学中如何建立“核心素养”这一教学理念。
【关键词】核心素养；课堂教学；语言能力
随着英语新课改的深入推行，培养学生核心素养在新课程实施中占据着重要地位。核心素养是指在学生学习过程中，通过各种因素的影响，形成适应个体发展及推动社会进步所必需的核心能力和品质。核心素养是学生关键性的能力培养，能够确保学生在成长的过程中保持稳定发展，且伴随学生一生，对学生个体发展具有极强保障性，能促使学生通过不断学习，不断提升自我，完善自我。
一、优化教学内容，激发学生的学习兴趣
英语作为学生升学考试必考学科之一，一直以来都受到学校和教师的重视。然而受应试教育及英语课程标准的影响，在我国农村和边远地区的初中学生由于受到环境的限制，有部分学生英语学习成绩不是很好，对英语学习失去兴趣，缺乏信心。学生长期处于兴趣低迷的处境中，学习效率难免会下降，必然会产生厌学、畏学等心理特征，不利于学生的心理健康发展。因此，作为初中英语教师，我们理应从学生的核心素养角度出发，通过优化教学内容以及教学环境，来激发学生学习英语知识的兴趣，使其在愉悦的学习情境中学习更多的英语知识。
初中英语教师应结合学生的心理发展规律，优化教学方式，在课堂上与学生进行有效互动，激发学生主体的学习意识，满足学生心理需求，激发学生的学习兴趣。教师在激发学生兴趣时，应引导学生对于客观事物有自己独特的想法，使其对课堂教学保持一定的好奇心，让学生通过自主思考和学习，能够在课堂上与教师的授课节奏保持一致，从而达到理想的教学效果。比如，在教学《How much are these socks？》时，教师可带领学生就“store”展开系列对话，让学生发挥自己的想象力与创造力进行情境对话，以此让学生参与到学习中。学生在对话过程中，可以充分发展学生的个性特征，以此激发学生的学习兴趣。
二、革新教学方式，结合英语知识与技能
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，初中英语教师在开展教学活动时，应引导学生在学习中不断思考，从而获取更多的英语知识，同时可效活跃课堂气氛。在教学过程中，教师应注重培养并提升学生的思维能力，可结合教材内容为学生设置一些难度不同的问题，让学生在英语教学课堂中自由发挥。
为避免学生思维固化，教师应结合学生的思想特征以及接受知识能力，给学生设置没有固定答案的问题，如此学生可不受固定模式约束，能进行关于英语核心素养的探究性思考同时，教师提出问题之后，应积极鼓励学生回答问题，并明确指出问题是没有固定答案，可自由发挥，以此培养学生的思维能力。初中英语教师在进行课堂教学时，可提前为学生设置好知识构架，让学生可以对所学知识有基本的了解和认识。例如，在教学《What’s the best movie theater？》时，为使学生真正掌握并灵活运用句型：it has/is the （adj最高级） … the（adj最高级） … is…。教师可鼓励学生大胆谈论the best movie theater/actor/movie/music等，并简单说出理由。让学生在话题讨论中，充分发挥他们的主体性作用，并且在讨论过程中也能深入了解教材内容。最后，教师可根据所学的知识，为学生布置相应的学习任务，将课堂讨论的内容用英文记录下来等，巩固学生课堂所学知识，以此来提高学生的思维能力和创造能力。
三、加强口语训练，创造优越学习环境
教师在传授学生基础英语知识的同时，应注重培养学生的英语应用能力，让学生在实践中发现自己的不足，从而在英语学习中重视应用英语。初中英语教师在开展教学活动时，应适当培养学生的跨文化语言交际意识，创设优越的教学环境，激发学生学习的积极性，引导学生进行口语训练，进而锻炼学生的口语能力。
初中英语教师在训练学生口语能力时，应能够注意学生间的个体差异性，根据学生的不同特点，进行针对性的指导，确保学生能全员参与到口语练习中，调动全体学生的学习积极性。例如，教师可为学生制定出学习计划，要求在课前让学生进行分组练习，进行日常问候，如“Good morning！”“How are you？”及“What’s the matter？”等，为学生提供良好的语言环境，让学生进行自然对话，使英语交流成为学生日常语言交流的一部分。教师在课堂上尽可能为学生创造口语练习情境，可以通过要求学生模拟课堂，将课堂交给学生，挑选部分学生扮演教师角色，并对其他学生进行问题询问，让学生真正掌握正确的语法应用，并在课堂上感受到练习英语口语的乐趣。
总之，在初中英语课堂教学中，教师应从核心素养角度开展英语教学活动，并能够根据学生英语知识水平的实际情况从各个方面开展针对性教学，多角度、全方位地提高学生的英语综合能力，从而构建完善的核心素养培养体系，为社会培养更多的复合型人才。
参考文献：
[1]宋娣.基于“核心素养”理念的初中英语教学探微[J].中学生英语，2017（26）：85.
[2]胡朝晖.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].当代教研论丛，2017（11）：101-102.
[3]时建华.核心素养发展理念于初中英语课堂教学的应用[J].新课程（中学），2017（08）：175 177.
【关键词】核心素养；课堂教学；语言能力
随着英语新课改的深入推行，培养学生核心素养在新课程实施中占据着重要地位。核心素养是指在学生学习过程中，通过各种因素的影响，形成适应个体发展及推动社会进步所必需的核心能力和品质。核心素养是学生关键性的能力培养，能够确保学生在成长的过程中保持稳定发展，且伴随学生一生，对学生个体发展具有极强保障性，能促使学生通过不断学习，不断提升自我，完善自我。
一、优化教学内容，激发学生的学习兴趣
英语作为学生升学考试必考学科之一，一直以来都受到学校和教师的重视。然而受应试教育及英语课程标准的影响，在我国农村和边远地区的初中学生由于受到环境的限制，有部分学生英语学习成绩不是很好，对英语学习失去兴趣，缺乏信心。学生长期处于兴趣低迷的处境中，学习效率难免会下降，必然会产生厌学、畏学等心理特征，不利于学生的心理健康发展。因此，作为初中英语教师，我们理应从学生的核心素养角度出发，通过优化教学内容以及教学环境，来激发学生学习英语知识的兴趣，使其在愉悦的学习情境中学习更多的英语知识。
初中英语教师应结合学生的心理发展规律，优化教学方式，在课堂上与学生进行有效互动，激发学生主体的学习意识，满足学生心理需求，激发学生的学习兴趣。教师在激发学生兴趣时，应引导学生对于客观事物有自己独特的想法，使其对课堂教学保持一定的好奇心，让学生通过自主思考和学习，能够在课堂上与教师的授课节奏保持一致，从而达到理想的教学效果。比如，在教学《How much are these socks？》时，教师可带领学生就“store”展开系列对话，让学生发挥自己的想象力与创造力进行情境对话，以此让学生参与到学习中。学生在对话过程中，可以充分发展学生的个性特征，以此激发学生的学习兴趣。
二、革新教学方式，结合英语知识与技能
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，初中英语教师在开展教学活动时，应引导学生在学习中不断思考，从而获取更多的英语知识，同时可效活跃课堂气氛。在教学过程中，教师应注重培养并提升学生的思维能力，可结合教材内容为学生设置一些难度不同的问题，让学生在英语教学课堂中自由发挥。
为避免学生思维固化，教师应结合学生的思想特征以及接受知识能力，给学生设置没有固定答案的问题，如此学生可不受固定模式约束，能进行关于英语核心素养的探究性思考同时，教师提出问题之后，应积极鼓励学生回答问题，并明确指出问题是没有固定答案，可自由发挥，以此培养学生的思维能力。初中英语教师在进行课堂教学时，可提前为学生设置好知识构架，让学生可以对所学知识有基本的了解和认识。例如，在教学《What’s the best movie theater？》时，为使学生真正掌握并灵活运用句型：it has/is the （adj最高级） … the（adj最高级） … is…。教师可鼓励学生大胆谈论the best movie theater/actor/movie/music等，并简单说出理由。让学生在话题讨论中，充分发挥他们的主体性作用，并且在讨论过程中也能深入了解教材内容。最后，教师可根据所学的知识，为学生布置相应的学习任务，将课堂讨论的内容用英文记录下来等，巩固学生课堂所学知识，以此来提高学生的思维能力和创造能力。
三、加强口语训练，创造优越学习环境
教师在传授学生基础英语知识的同时，应注重培养学生的英语应用能力，让学生在实践中发现自己的不足，从而在英语学习中重视应用英语。初中英语教师在开展教学活动时，应适当培养学生的跨文化语言交际意识，创设优越的教学环境，激发学生学习的积极性，引导学生进行口语训练，进而锻炼学生的口语能力。
初中英语教师在训练学生口语能力时，应能够注意学生间的个体差异性，根据学生的不同特点，进行针对性的指导，确保学生能全员参与到口语练习中，调动全体学生的学习积极性。例如，教师可为学生制定出学习计划，要求在课前让学生进行分组练习，进行日常问候，如“Good morning！”“How are you？”及“What’s the matter？”等，为学生提供良好的语言环境，让学生进行自然对话，使英语交流成为学生日常语言交流的一部分。教师在课堂上尽可能为学生创造口语练习情境，可以通过要求学生模拟课堂，将课堂交给学生，挑选部分学生扮演教师角色，并对其他学生进行问题询问，让学生真正掌握正确的语法应用，并在课堂上感受到练习英语口语的乐趣。
总之，在初中英语课堂教学中，教师应从核心素养角度开展英语教学活动，并能够根据学生英语知识水平的实际情况从各个方面开展针对性教学，多角度、全方位地提高学生的英语综合能力，从而构建完善的核心素养培养体系，为社会培养更多的复合型人才。
参考文献：
[1]宋娣.基于“核心素养”理念的初中英语教学探微[J].中学生英语，2017（26）：85.
[2]胡朝晖.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].当代教研论丛，2017（11）：101-102.
[3]时建华.核心素养发展理念于初中英语课堂教学的应用[J].新课程（中学），2017（08）：175 177.