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【摘要】实行改革开放政策以来，我国与世界各国的交流日益密切，英语作为世界通用语言在国际交流中发挥了不可替代的作用。本文通过深入分析中职英语教育的特点和融入文化素养培育的意义，在结合实践教学的基础上探究了中职英语教学中融入文化素养培育的策略，希望为我国培养更多高素养的国际化人才。
【关键词】中职院校;英语教育;文化素养
【作者简介】徐璇，江苏省江阴中等专业学校高新区校区。
引言
中职院校的教育教学目标是向社会输送适用、实用的技术型人才，但随着我国与世界各国之间的贸易联系不断加深，企业对高水平英语人才的需求量也在持续增加。同时，高质量发展目标的提出也要求中职院校在培养技术型人才的同时要更加注重文化素养的培育，这不仅是对英语教师教学能力的考验，更是对英语教师的综合素质和育人能力提出了更高要求。作为中职英语教师，应当充分明确中职英语教学的特点和在英语课堂中融入文化素养培育的重要性，从而在教学实践中不断提升自身教学能力和创新英语教学模式，实现中职生能力、素质的共同发展。
一、阻碍文化素养培育融入中职英语教学的因素
1.中职院校生源质量较低。由于中职院校的教育任务是培养专业性强的技术型人才，所以其招生标准较普通高中而言会有一定的降低。招生标准的降低导致中职院校所招收的学生在基础文化知识和思想意识方面存在一定的不足，对文化素养培育工作的开展较为不利。
2.中职生易受社会中不良风气的影响。互联网新媒体等新兴传媒形式极大地拓宽了中职生接收信息的渠道，但被中职生所接收的信息中不乏消极、负能量的言论和思想。而中职生正处于身心成长阶段，尚无法有效甄别错误信息，从而导致其盲目认同社会中的不良思想，进而产生叛逆、抵触等心理，影响自身的行为举止。
3.中职教师队伍建设水平有待提升。高水平、高素质的教师队伍是保障中职生专业技能学习和思想意识提升的基础，但目前我国部分中职院校管理者过分关注学生的成绩和就业问题，忽视了教师队伍建设，导致部分教师仅仅注重与自身教学水平的提升而没有认识到文化素养培育的重要性，一定程度上阻碍了文化素养培育融入中职英语教学的进程。
二、在中职英语教学中融入文化素養培育的意义
1.有利于丰富中职英语课堂内容。由于传统的英语教学模式相对枯燥，加之中职院校的生源质量相对较低，导致中职英语课堂教学内容难以满足学生发展需求。而在中职英语教学中融入文化素养培育有利于丰富中职英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。通过在英语课堂中向学生展示英语深厚的文化底蕴和英语民族的发展历史，可以对学生的思维模式进行扩展，并促进学生形成国际化格局，为学生的继续学习打下良好的基础。
2.有利于培育中职生的思想意识。在中职英语教学中融入文化素养培育有利于中职生形成良好的思想意识、树立正确的世界观。由于传统课堂教学模式相对落后，并且学生的知识基础相对薄弱，部分中职英语教师在教学实践中没有充分重视对学生思想意识的培养，导致中职生在学习和未来工作过程中处理时出现抵触、逃避等情绪，不利于学生思想意识的良好发展。通过对实践教学案例的深入分析可知，文化素养培育的缺乏是导致上述现象出现的主要原因。所以，各中职院校和英语教师应摆脱传统教学模式的桎梏，在中职英语课堂教学中融入世界各国的优秀文化，提升学生的思想意识和思想境界。
3.有利于提升中职生的综合素质。在中职英语教学中融入文化素养培育可以显著提升中职生的综合素质，开拓其国际视野。中职英语教师应在教学实践中通过文化素养培育的路径提升学生的英语阅读、写作能力和应用能力，在符合新时期教育理念要求的同时为企业和社会培养更多的实用型人才。英语教师在向学生解读英语课本知识的同时也应对其历史、文化背景做充分的展示，使学生系统地、全面地掌握相关知识。中职英语教师在传授英语基础知识的同时，也应实现提升中职生综合素质的任务目标。
三、中职英语教学中实施文化素养培育的策略
1.以历史文化知识的传授实现中职生文化素养培育。英语教师在开展教学工作时，难免会遇到文化素养较低的学生。虽然这部分学生具备较为突出的学习能力，但没有重视自身文化素养的提升，导致无法将所学知识较好地运用到实际生活和工作中。这时，教师应深入到学生之中，切实了解学生需求，在课余时间与学生的交流中发现部分学生对本专业知识的学习兴趣较高，并有针对性地确定文化素养培育内容。例如针对网络工程专业的学生，教师在“Science and technology”部分教学中，充分结合学生了解的相关专业知识来提出问题：“Science翻译成中文是‘科学’，那么网络工程科学翻译成英文是什么呢？”通过课堂提问这种教学方式充分调动相关专业学生对英语的学习兴趣，在学生思考后应公布答案并及时引出相关的文化素养话题：“网络工程科学用英文讲是‘Network Engineering Science’， 1969年互联网在美国诞生，1971年人们开始通过互联网进行交流，发明了电子邮件‘E-mail’。这些技术的诞生共同促进了当今与我们生活息息相关的网络的发展，也使得网络工程成为一门科学。”在介绍互联网发展历史的过程中使学生了解、掌握相关英语词汇，不仅加深了学生对英语词汇的印象，而且丰富了学生的历史文化知识，将枯燥的单词转化为生动的历史故事，在完成教学目标、提升学生学习兴趣的同时将文化素养培育融入英语教学之中。
2.以思想意识提升实现中职生文化素养意识的增强。中职院校生源质量较低，部分中职生没有具备良好的思想意识，无法运用正确的思维解决学习、生活中遇到的问题。所以，中职英语教师应在完成教学工作之余充分关注学生的生活问题和思想问题，并进行及时、正确的引导。比如，在日常教学中教师发现小部分学生由于家庭和学校思想教育的缺失产生了叛逆心理，对家长和教师缺乏应有的尊重，并且沾染了社会中的不良风气。针对这部分思想意识不足的学生，英语教师应在教育教学工作中结合教学目标开展相应的思想引领工作。例如在“Personal information and family”和“School life”部分教学中让学生在课堂中用英语进行情感表达“Expressing feelings and emotions”，积极引导思想意识出现偏颇的学生在课堂大胆地表达自己的真情实感。“No one cares what I really feel.”一位学生在英语课堂中用简单的词汇组合，表达了无人真正关心、理解自己，教师要充分把握这种心理，并在课堂中进行及时疏导：“Your parents， teachers and classmates are very concerned about（知识点：关心……） you， life is beautiful， you should be optimistic（重点词汇：乐观的）.”通过这种与学生互动的教学方式，在对学生思想进行积极引导的同时也使学生对相关英语词汇及其用法进行充分的学习和记忆。同时，教师在课余时间应对思想出现问题的学生进行有效开导，使其充分感受到教师的关心和爱护，从而形成积极向上的精神面貌。 3.以多元化英语教学模式培养学生文化素养。目前，中职院校英语教师应重新审视自身教学模式，并根据教学改革实际要求来制订符合中职生学习需求的教学计划，大力推动中职英语教学模式的创新。比如在“Living environment”部分的教学中，教师应组织学生在学校中开展环境保护实践活动，并在活动中将学生分为不同小组对学校不同区域进行打扫和清理。在实践活动结束后，教师应在课堂上对活动进行充分的总结，并且要求学生以英语的形式作出相应的工作报告：“We cleaned the school playground（词汇：操场） today，and the headmaster praised（知识点：表扬……） us。”在课后布置相应的家庭作业来加深学生对于相关知识点的理解和记忆。通过组织实践活动的教学形式，一方面可以实现对校园环境的改善，另一方面使学生具备了良好的环保责任意识，实现了学习与实践的充分融合。
同时，中职英语教师应注重对多媒体等新设备的运用。在“Festivals and customs”的教学中，教师应在课前准备不同国家、不同节日的相关图片、影像资料，通过多媒体在课堂向学生进行展示，比如Thanksgiving day（感恩节）、Easter day（复活节）等西方传统节日的纪念意义和代表性活动，将学生的学习内容进行充分的拓展。通过丰富英语课堂的教学内容来提升學生的英语学习兴趣和水平，鼓励学生进行更深层次的思考，将不同的文化内容充分融入中职英语课堂教学。
4.以师生相互学习实现师生文化素养整体培育。在多重因素的共同影响下，中职英语教师的文化素养有待提升。作为教育工作者，应在完成教学目标的基础上进行系统的反思，在工作中不断总结经验，并积极提升自身文化素养，实现与学生相互学习、共同进步。在“Health”一节的讨论课中，英语教师应针对健康问题在课堂中“请教”医学护理专业的学生：“I’m not feeling well at（语法：感觉……不舒服） the waist recently. What can I do to solve（词汇：解决） this problem？”鼓励学生们提出自己的意见，比如“老师您应该多锻炼”，并开展相应的英语教学工作：“这句话用英语表达是：‘Teacher， you should exercise（词汇：锻炼、运动） more.’”通过在课堂上与学生进行互动，使学生明确了自身的课堂主体地位，同时加强了学生对相关词汇和知识点的记忆，提升了学生的文化素养。教师通过对学生专业课知识的了解，拓宽、提升教师自身的知识储备和文化素养，从而实现师生相互学习、共同进步，促进师生共同提升文化素养。
结语
综上所述，在中职英语教学中融入文化素养培育具有重要的现实意义，在帮助英语教师完成教学目标的同时也可以有效拓宽学生的国际视野、提升学生的思想水平和思维能力。中职英语教师应充分结合教学实际来开展相应的文化素养培育工作，提升自身教学能力的同时运用创新型教学方法为企业和社会培养更多高素质、高能力人才，实现教育事业的良好发展，夯实我国经济高质量发展的人才基础。
参考文献：
[1]孟仲琴.中职学校英语教学现状与改革措施[J].知识文库，2021 （7）：76-77.
[2]梁潇潇.小组合作学习教学模式在中职英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2020（29）：68-69.
[3]曲虹燃.中职英语教学如何适应新时期职业教育人才培养需求的实践研究[J].中华少年，2020（14）：234-235.
[4]蓝美新.“课程思政”理念下中职英语教学与思政教育融合探析[J].广西教育，2020（14）：149-150.
[5]金奇峰.基于生本教育理论的中职英语教育教学有效策略研究[J].中华少年，2020（3）：241，243.
[6]吴寒.教育信息化提升师生信息素养的研究——以中职英语教学目标为例[J].黄河 黄土 黄种人，2020（1）：60-61.
[7]沈卫红.浅谈翻转课堂及其在中职英语教学中的应用——读《翻转课堂与慕课教学——一场正在到来的教育变革》有感[J].东西南北，2019（23）：232.
[8]沈彩华.基于陶行知教育思想的中职英语阅读课立体化教学模式探究[J].教师，2019（32）：34-35.
【关键词】中职院校;英语教育;文化素养
【作者简介】徐璇，江苏省江阴中等专业学校高新区校区。
引言
中职院校的教育教学目标是向社会输送适用、实用的技术型人才，但随着我国与世界各国之间的贸易联系不断加深，企业对高水平英语人才的需求量也在持续增加。同时，高质量发展目标的提出也要求中职院校在培养技术型人才的同时要更加注重文化素养的培育，这不仅是对英语教师教学能力的考验，更是对英语教师的综合素质和育人能力提出了更高要求。作为中职英语教师，应当充分明确中职英语教学的特点和在英语课堂中融入文化素养培育的重要性，从而在教学实践中不断提升自身教学能力和创新英语教学模式，实现中职生能力、素质的共同发展。
一、阻碍文化素养培育融入中职英语教学的因素
1.中职院校生源质量较低。由于中职院校的教育任务是培养专业性强的技术型人才，所以其招生标准较普通高中而言会有一定的降低。招生标准的降低导致中职院校所招收的学生在基础文化知识和思想意识方面存在一定的不足，对文化素养培育工作的开展较为不利。
2.中职生易受社会中不良风气的影响。互联网新媒体等新兴传媒形式极大地拓宽了中职生接收信息的渠道，但被中职生所接收的信息中不乏消极、负能量的言论和思想。而中职生正处于身心成长阶段，尚无法有效甄别错误信息，从而导致其盲目认同社会中的不良思想，进而产生叛逆、抵触等心理，影响自身的行为举止。
3.中职教师队伍建设水平有待提升。高水平、高素质的教师队伍是保障中职生专业技能学习和思想意识提升的基础，但目前我国部分中职院校管理者过分关注学生的成绩和就业问题，忽视了教师队伍建设，导致部分教师仅仅注重与自身教学水平的提升而没有认识到文化素养培育的重要性，一定程度上阻碍了文化素养培育融入中职英语教学的进程。
二、在中职英语教学中融入文化素養培育的意义
1.有利于丰富中职英语课堂内容。由于传统的英语教学模式相对枯燥，加之中职院校的生源质量相对较低，导致中职英语课堂教学内容难以满足学生发展需求。而在中职英语教学中融入文化素养培育有利于丰富中职英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。通过在英语课堂中向学生展示英语深厚的文化底蕴和英语民族的发展历史，可以对学生的思维模式进行扩展，并促进学生形成国际化格局，为学生的继续学习打下良好的基础。
2.有利于培育中职生的思想意识。在中职英语教学中融入文化素养培育有利于中职生形成良好的思想意识、树立正确的世界观。由于传统课堂教学模式相对落后，并且学生的知识基础相对薄弱，部分中职英语教师在教学实践中没有充分重视对学生思想意识的培养，导致中职生在学习和未来工作过程中处理时出现抵触、逃避等情绪，不利于学生思想意识的良好发展。通过对实践教学案例的深入分析可知，文化素养培育的缺乏是导致上述现象出现的主要原因。所以，各中职院校和英语教师应摆脱传统教学模式的桎梏，在中职英语课堂教学中融入世界各国的优秀文化，提升学生的思想意识和思想境界。
3.有利于提升中职生的综合素质。在中职英语教学中融入文化素养培育可以显著提升中职生的综合素质，开拓其国际视野。中职英语教师应在教学实践中通过文化素养培育的路径提升学生的英语阅读、写作能力和应用能力，在符合新时期教育理念要求的同时为企业和社会培养更多的实用型人才。英语教师在向学生解读英语课本知识的同时也应对其历史、文化背景做充分的展示，使学生系统地、全面地掌握相关知识。中职英语教师在传授英语基础知识的同时，也应实现提升中职生综合素质的任务目标。
三、中职英语教学中实施文化素养培育的策略
1.以历史文化知识的传授实现中职生文化素养培育。英语教师在开展教学工作时，难免会遇到文化素养较低的学生。虽然这部分学生具备较为突出的学习能力，但没有重视自身文化素养的提升，导致无法将所学知识较好地运用到实际生活和工作中。这时，教师应深入到学生之中，切实了解学生需求，在课余时间与学生的交流中发现部分学生对本专业知识的学习兴趣较高，并有针对性地确定文化素养培育内容。例如针对网络工程专业的学生，教师在“Science and technology”部分教学中，充分结合学生了解的相关专业知识来提出问题：“Science翻译成中文是‘科学’，那么网络工程科学翻译成英文是什么呢？”通过课堂提问这种教学方式充分调动相关专业学生对英语的学习兴趣，在学生思考后应公布答案并及时引出相关的文化素养话题：“网络工程科学用英文讲是‘Network Engineering Science’， 1969年互联网在美国诞生，1971年人们开始通过互联网进行交流，发明了电子邮件‘E-mail’。这些技术的诞生共同促进了当今与我们生活息息相关的网络的发展，也使得网络工程成为一门科学。”在介绍互联网发展历史的过程中使学生了解、掌握相关英语词汇，不仅加深了学生对英语词汇的印象，而且丰富了学生的历史文化知识，将枯燥的单词转化为生动的历史故事，在完成教学目标、提升学生学习兴趣的同时将文化素养培育融入英语教学之中。
2.以思想意识提升实现中职生文化素养意识的增强。中职院校生源质量较低，部分中职生没有具备良好的思想意识，无法运用正确的思维解决学习、生活中遇到的问题。所以，中职英语教师应在完成教学工作之余充分关注学生的生活问题和思想问题，并进行及时、正确的引导。比如，在日常教学中教师发现小部分学生由于家庭和学校思想教育的缺失产生了叛逆心理，对家长和教师缺乏应有的尊重，并且沾染了社会中的不良风气。针对这部分思想意识不足的学生，英语教师应在教育教学工作中结合教学目标开展相应的思想引领工作。例如在“Personal information and family”和“School life”部分教学中让学生在课堂中用英语进行情感表达“Expressing feelings and emotions”，积极引导思想意识出现偏颇的学生在课堂大胆地表达自己的真情实感。“No one cares what I really feel.”一位学生在英语课堂中用简单的词汇组合，表达了无人真正关心、理解自己，教师要充分把握这种心理，并在课堂中进行及时疏导：“Your parents， teachers and classmates are very concerned about（知识点：关心……） you， life is beautiful， you should be optimistic（重点词汇：乐观的）.”通过这种与学生互动的教学方式，在对学生思想进行积极引导的同时也使学生对相关英语词汇及其用法进行充分的学习和记忆。同时，教师在课余时间应对思想出现问题的学生进行有效开导，使其充分感受到教师的关心和爱护，从而形成积极向上的精神面貌。 3.以多元化英语教学模式培养学生文化素养。目前，中职院校英语教师应重新审视自身教学模式，并根据教学改革实际要求来制订符合中职生学习需求的教学计划，大力推动中职英语教学模式的创新。比如在“Living environment”部分的教学中，教师应组织学生在学校中开展环境保护实践活动，并在活动中将学生分为不同小组对学校不同区域进行打扫和清理。在实践活动结束后，教师应在课堂上对活动进行充分的总结，并且要求学生以英语的形式作出相应的工作报告：“We cleaned the school playground（词汇：操场） today，and the headmaster praised（知识点：表扬……） us。”在课后布置相应的家庭作业来加深学生对于相关知识点的理解和记忆。通过组织实践活动的教学形式，一方面可以实现对校园环境的改善，另一方面使学生具备了良好的环保责任意识，实现了学习与实践的充分融合。
同时，中职英语教师应注重对多媒体等新设备的运用。在“Festivals and customs”的教学中，教师应在课前准备不同国家、不同节日的相关图片、影像资料，通过多媒体在课堂向学生进行展示，比如Thanksgiving day（感恩节）、Easter day（复活节）等西方传统节日的纪念意义和代表性活动，将学生的学习内容进行充分的拓展。通过丰富英语课堂的教学内容来提升學生的英语学习兴趣和水平，鼓励学生进行更深层次的思考，将不同的文化内容充分融入中职英语课堂教学。
4.以师生相互学习实现师生文化素养整体培育。在多重因素的共同影响下，中职英语教师的文化素养有待提升。作为教育工作者，应在完成教学目标的基础上进行系统的反思，在工作中不断总结经验，并积极提升自身文化素养，实现与学生相互学习、共同进步。在“Health”一节的讨论课中，英语教师应针对健康问题在课堂中“请教”医学护理专业的学生：“I’m not feeling well at（语法：感觉……不舒服） the waist recently. What can I do to solve（词汇：解决） this problem？”鼓励学生们提出自己的意见，比如“老师您应该多锻炼”，并开展相应的英语教学工作：“这句话用英语表达是：‘Teacher， you should exercise（词汇：锻炼、运动） more.’”通过在课堂上与学生进行互动，使学生明确了自身的课堂主体地位，同时加强了学生对相关词汇和知识点的记忆，提升了学生的文化素养。教师通过对学生专业课知识的了解，拓宽、提升教师自身的知识储备和文化素养，从而实现师生相互学习、共同进步，促进师生共同提升文化素养。
结语
综上所述，在中职英语教学中融入文化素养培育具有重要的现实意义，在帮助英语教师完成教学目标的同时也可以有效拓宽学生的国际视野、提升学生的思想水平和思维能力。中职英语教师应充分结合教学实际来开展相应的文化素养培育工作，提升自身教学能力的同时运用创新型教学方法为企业和社会培养更多高素质、高能力人才，实现教育事业的良好发展，夯实我国经济高质量发展的人才基础。
参考文献：
[1]孟仲琴.中职学校英语教学现状与改革措施[J].知识文库，2021 （7）：76-77.
[2]梁潇潇.小组合作学习教学模式在中职英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2020（29）：68-69.
[3]曲虹燃.中职英语教学如何适应新时期职业教育人才培养需求的实践研究[J].中华少年，2020（14）：234-235.
[4]蓝美新.“课程思政”理念下中职英语教学与思政教育融合探析[J].广西教育，2020（14）：149-150.
[5]金奇峰.基于生本教育理论的中职英语教育教学有效策略研究[J].中华少年，2020（3）：241，243.
[6]吴寒.教育信息化提升师生信息素养的研究——以中职英语教学目标为例[J].黄河 黄土 黄种人，2020（1）：60-61.
[7]沈卫红.浅谈翻转课堂及其在中职英语教学中的应用——读《翻转课堂与慕课教学——一场正在到来的教育变革》有感[J].东西南北，2019（23）：232.
[8]沈彩华.基于陶行知教育思想的中职英语阅读课立体化教学模式探究[J].教师，2019（32）：34-35.