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摘 要：在飞速发展的当今社会，我国对学生创新能力培养的要求，早已成为了教育者责无旁贷的重要使命。就小学信息技术教学而言，其提供的丰富信息大多都是学生从未接触过的，作为好奇心较强的个体而言，教师要想发挥信息技术教学的真正价值、积极培养学生的创新能力，就要及时做到对学生进行适时的引导，激发学生的学习兴趣。在小学生的思维不断发展、对知识的掌握能力不断提升的阶段，正是信息技术教师培养学生的創新能力的大好时机，为此，教师要抓住这一时机，对信息技术教学进行相应的教学改革，使学生真正感受到信息技术学习的快乐。
关键词：信息技术；创新能力；小学教学
对学生创新能力的培养重在创新教育，教育工作者责无旁贷。小学生对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于信息技术教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的，对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣。随着小学生接触面快速扩大，知识掌握程度不断加深，思维能力不断加强，其所遇到疑难也就越来越多，这也是我们在信息技术教学中培养学生创新能力的好时机。
1转变教育观念，激发兴趣从而培养学生的创造能力
教师在传授学生新知识时，更需要着重培养学生自己动手解决问题以及学习主动性的能力，使学生更具有创造能力且能够更大胆地去尝试创新。学生作为学习的主体，其学习积极性源于自身的兴趣和需求，有了兴趣，学生才会积极主动地探索，才会有创新可能性。课堂上，教师应该以人为本，在创新能力的培养方面，信息技术作为一门较为新颖的科目，它的兴趣性不言而喻，教师就更应该顺着这样的趣味性引导学生，并为之创造适当的学习氛围，增强学的趣味性，这样更有利于创造能力的培养。所谓兴趣越大，动力也就越大，抓住学生对计算机浓厚的兴趣，教师可以通过学生们的喜好，让学生主动操作计算机，例如，尝试性更换自己喜爱的壁纸和屏幕保護程序，可以让学生们打开word的文档去对键盘进行熟悉，主动输入字母或者文字之类的实践内容，这样不仅满足了学生对计算的好奇心，也使得同学们更加主动去迎接计算机课的到来，在信息技术教学的课堂上，一些有趣的、需要动脑的游戏不但能激发学生对该课程的学习兴趣，提高自身的行动能力，而且这有助于学生思考能力的培养。教师在课堂上可以引入一些游戏小软件，采用比赛、过关等形式来提高学生的学习兴趣，从而让学生能够切身地体验到获得成功的乐趣。
2结合学习、生活实际，培养学生创新思维
学生学习的最终目的是为了能够灵活使用所学知识来解决日常遇到的问题。信息技术课是一门十分贴近学生的生活的潮流的信息课程，学生在课堂上掌握了一定的计算机的基本知识以及基本操作技能后，在学习应用软件的使用时，应该要注意将所学知识与实际生活联系起来，综合所学的知识与技能，培养自己的创新能力。实际生活就是一个很好的老师，与授课内容相结合，通俗易懂并且大大提高了运用知识的能力，再通过与实际生活相结合，创造出新的思维和培养创新能力。以剪贴板的功能这个教学模块作为例子，首先为学生讲述剪贴板的基本概念，由于概念基本对学生所起的作用并不大，过于抽象的表达是难以将知识传授给学生，因此这里我们将剪贴板比喻成日常生活中的中转站，意思就是需要学生能够将所需要进行复制和剪贴的内容在中转站取出来再放置在适合的地方，这样的形象化的讲解方式，不仅使课堂更加富有乐趣，还增加学生对知识的吸收，从而便于学生理解和接受，而学生在想像力也大大地提高了，想象空间带来思维意识的变化，从而提高了创新能力培养。
3开展形式多样的兴趣小组，发挥学生的创新能力
开展学习兴趣小组可以打破课堂教学固有的局限性，可以通过相互的交流、讨论等方式，能够使学生开阔视野。通过开设多种类型的兴趣小组，以此来拓宽学生的知识面，激发学生自主学习的动机，从而培养学生的合作意识与解决问题的能力。例如教师在安排学生任务的时，可以以小组为单位，对不同的计算机问题进行分组提问学习，小组的学习不仅可以促进交流合作，更好地加强学生自主学习的能力，在问题中掌握问题的答案，实践性的学习也相应培养了学生的创新能力。另外可以为学生提供展示自我的机会，以小组为单位可以制作电子报或者制作小卡片之类的简单电脑操作，再对其作品进行展示总结，小组间也可以进行技术交流，达到互相学习的效果。不仅激发了学生竞争意识，也相应培养了学生的创新能力。这能够有效地提高学生学习的主动性，在课余的轻松环境中学生的创新能力将得到最大限度的发挥。
4寓教于乐，培养学生学以致用的能力
教育部门制定相关条文，要求让学生对计算机的兴趣和意识是需要通过了在日常生活中的应用信息技术并且能够很好地将所学的知识很好地运用到实际生活相关的问题，这才达到真正教育的目的。由于小学阶段的教学较为特殊，因此在进行授课时，要按照实际情况，配合相适应的方案，再对学生进行授课，这样才能将知识真正落到实处。对于趣味教学我们可以从简单有效的键盘基础教学开始，键盘主要的教学主要是指法的教学，但是在一般授课的过程中都是相对枯燥乏味，为了能够吸引学生的主动学习，可以编一些趣味性的童谣、成语等等用趣味的形式引导学生主动学习。在达到一定熟练的程度，可以下载相关的指法游戏，如金山打字通之类的学习型游戏，通过竞争，激发学生的潜能，也在一定程度上激发了学生的竞争意识。
5结语
综上所述，在信息技术教学中，我们要在开展创新教学和培养学生想象力和创新思维上下功夫，在教材枯燥的理论和死的规律性知识中融入些想象和创新思维，让死的知识活起来，把教材中的范例生活化，多融入些创意，只有这样，才能真正显出计算机课的特色，真正做到计算机教学的创新。作为信息技术老师，只要善于从教学中发掘富有激发创造性的内在因素，并将它巧妙用于信息技术课的教学活动中，那么就能点燃学生创新思维的火花，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]黄淑军.浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].科学咨询，2016（7）.
[2]王立新.如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力[J].学周刊刊，2013（5）.
[3]朱金琴.浅析小学信息技术教学中学生创新能力培养[J].当代教研论丛，2014（4）.
关键词：信息技术；创新能力；小学教学
对学生创新能力的培养重在创新教育，教育工作者责无旁贷。小学生对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于信息技术教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的，对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣。随着小学生接触面快速扩大，知识掌握程度不断加深，思维能力不断加强，其所遇到疑难也就越来越多，这也是我们在信息技术教学中培养学生创新能力的好时机。
1转变教育观念，激发兴趣从而培养学生的创造能力
教师在传授学生新知识时，更需要着重培养学生自己动手解决问题以及学习主动性的能力，使学生更具有创造能力且能够更大胆地去尝试创新。学生作为学习的主体，其学习积极性源于自身的兴趣和需求，有了兴趣，学生才会积极主动地探索，才会有创新可能性。课堂上，教师应该以人为本，在创新能力的培养方面，信息技术作为一门较为新颖的科目，它的兴趣性不言而喻，教师就更应该顺着这样的趣味性引导学生，并为之创造适当的学习氛围，增强学的趣味性，这样更有利于创造能力的培养。所谓兴趣越大，动力也就越大，抓住学生对计算机浓厚的兴趣，教师可以通过学生们的喜好，让学生主动操作计算机，例如，尝试性更换自己喜爱的壁纸和屏幕保護程序，可以让学生们打开word的文档去对键盘进行熟悉，主动输入字母或者文字之类的实践内容，这样不仅满足了学生对计算的好奇心，也使得同学们更加主动去迎接计算机课的到来，在信息技术教学的课堂上，一些有趣的、需要动脑的游戏不但能激发学生对该课程的学习兴趣，提高自身的行动能力，而且这有助于学生思考能力的培养。教师在课堂上可以引入一些游戏小软件，采用比赛、过关等形式来提高学生的学习兴趣，从而让学生能够切身地体验到获得成功的乐趣。
2结合学习、生活实际，培养学生创新思维
学生学习的最终目的是为了能够灵活使用所学知识来解决日常遇到的问题。信息技术课是一门十分贴近学生的生活的潮流的信息课程，学生在课堂上掌握了一定的计算机的基本知识以及基本操作技能后，在学习应用软件的使用时，应该要注意将所学知识与实际生活联系起来，综合所学的知识与技能，培养自己的创新能力。实际生活就是一个很好的老师，与授课内容相结合，通俗易懂并且大大提高了运用知识的能力，再通过与实际生活相结合，创造出新的思维和培养创新能力。以剪贴板的功能这个教学模块作为例子，首先为学生讲述剪贴板的基本概念，由于概念基本对学生所起的作用并不大，过于抽象的表达是难以将知识传授给学生，因此这里我们将剪贴板比喻成日常生活中的中转站，意思就是需要学生能够将所需要进行复制和剪贴的内容在中转站取出来再放置在适合的地方，这样的形象化的讲解方式，不仅使课堂更加富有乐趣，还增加学生对知识的吸收，从而便于学生理解和接受，而学生在想像力也大大地提高了，想象空间带来思维意识的变化，从而提高了创新能力培养。
3开展形式多样的兴趣小组，发挥学生的创新能力
开展学习兴趣小组可以打破课堂教学固有的局限性，可以通过相互的交流、讨论等方式，能够使学生开阔视野。通过开设多种类型的兴趣小组，以此来拓宽学生的知识面，激发学生自主学习的动机，从而培养学生的合作意识与解决问题的能力。例如教师在安排学生任务的时，可以以小组为单位，对不同的计算机问题进行分组提问学习，小组的学习不仅可以促进交流合作，更好地加强学生自主学习的能力，在问题中掌握问题的答案，实践性的学习也相应培养了学生的创新能力。另外可以为学生提供展示自我的机会，以小组为单位可以制作电子报或者制作小卡片之类的简单电脑操作，再对其作品进行展示总结，小组间也可以进行技术交流，达到互相学习的效果。不仅激发了学生竞争意识，也相应培养了学生的创新能力。这能够有效地提高学生学习的主动性，在课余的轻松环境中学生的创新能力将得到最大限度的发挥。
4寓教于乐，培养学生学以致用的能力
教育部门制定相关条文，要求让学生对计算机的兴趣和意识是需要通过了在日常生活中的应用信息技术并且能够很好地将所学的知识很好地运用到实际生活相关的问题，这才达到真正教育的目的。由于小学阶段的教学较为特殊，因此在进行授课时，要按照实际情况，配合相适应的方案，再对学生进行授课，这样才能将知识真正落到实处。对于趣味教学我们可以从简单有效的键盘基础教学开始，键盘主要的教学主要是指法的教学，但是在一般授课的过程中都是相对枯燥乏味，为了能够吸引学生的主动学习，可以编一些趣味性的童谣、成语等等用趣味的形式引导学生主动学习。在达到一定熟练的程度，可以下载相关的指法游戏，如金山打字通之类的学习型游戏，通过竞争，激发学生的潜能，也在一定程度上激发了学生的竞争意识。
5结语
综上所述，在信息技术教学中，我们要在开展创新教学和培养学生想象力和创新思维上下功夫，在教材枯燥的理论和死的规律性知识中融入些想象和创新思维，让死的知识活起来，把教材中的范例生活化，多融入些创意，只有这样，才能真正显出计算机课的特色，真正做到计算机教学的创新。作为信息技术老师，只要善于从教学中发掘富有激发创造性的内在因素，并将它巧妙用于信息技术课的教学活动中，那么就能点燃学生创新思维的火花，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]黄淑军.浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].科学咨询，2016（7）.
[2]王立新.如何在小学信息技术教学中培养学生创新能力[J].学周刊刊，2013（5）.
[3]朱金琴.浅析小学信息技术教学中学生创新能力培养[J].当代教研论丛，2014（4）.