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摘 要：新课改要求小学教学阶段应该培养学生的综合能力，养成良好的学习意识，正确的看待数学知识学习的过程。小学数学内容应该和学生的实际生活结合起来，教师应该明确教学目标，创新教学方法，利用教学手段指导学生能够运用知识解决问题，养成独立的应用意识，促进学生逻辑思维的发展。本文结合小学教学现状，分析如何才能够正确的培养学生的应用意识。
关键词：小学数学；应用意识；策略
數学是一门逻辑性很强的学科，要求学生能够站在生活角度将问题进行理解与分析，因此，数学教师在对学生进行教育时应该着重的培养学生的知识运用能力，帮助他们养成独立的思维能力和应用意识。小学时期是孩子知识启蒙的重要阶段，应该在孩子身心尚未发展成熟的时候增强他们的学习意识，使孩子们能够体会到数学知识的重要作用。
一、关注实际生活，应用数学知识
教师应把学生的学习主动性培养作为教学工作的重点，指导学生自主的挖掘生活中存在的问题，并且引导学生运用所学的数学知识去解决，使学生能够体会到解决问题的乐趣，也能在生产生活中培养学生的应用能力与意识，是教与学双赢的方式。利用所学到的数学知识找到问题的解决办法，从而来完成对学生数学应用的认知和提升。在对数学知识进行运用的过程中还能够让学生对学习到的数学知识进行巩固，从而使知识达到坚实的积累。例如，有一位学生的家里要装修房子，他的父亲想让他统计一下家里面装修用料的情况，当我知道这件事情以后，我马上让学生成立了临时的学习小组，对这个问题进行讨论和信息的收集，过了几天，这组同学提供了完整的装修信息数据，包裹需要装修房间的长宽以及所要用到的瓷砖的尺寸，数学课堂上，让学生靠着自己找出的信息，进行分析，计算装修的面积和施工材料的用量，通过这种自主学习的方式，锻炼学生的应用能力，使学生能够自己完成数学知识的实际运用。当我们遇到新的问题时，不但需要完整地对信息进行收集，对问题进行讨论和研究也是非常重要的。比如在数学的学习中有一节科是教学生如何利用“排水法”来计算一些特殊形状物体体积的，在学生学习以后，我向学生提出了新的问题，当我们需要计算冰块或者泡沫球的体积时应该如何进行？学生们在互相讨论与研究后给出了新的方法，可以将“排水法”中的水替换为沙子，在事先准备好的器皿内放入定量的沙子，将沙子的起初位置记下，然后再把泡沫球放在沙子里面，记下新的位置，这样就可以很快的求出泡沫球的实际体积了。泡沫球的体积为前后两次的位置差。这样的练习，让学生学会了举一反三，从根本上锻炼了他们的学习能力和知识的运用能力。
二、抓住知识来源，合理设置情境
新知识出现代表学生的能力有了一个阶段性的变化，可以运用更多的知识去分析生活中存在的问题，是教育发展的目标。对于一些心智不成熟的小学生来说，他们的性格活跃，在生活中会存在着大量的信息，我们教师要将这些资源利用起来，把生活当做教学的基础，结合生活中发生的事情，进行数学知识的情境化教学。举例，在生活中会存在着许多与数学有关的问题，求某些物体的总量、差别、平均等，这时我们就可以对数学学习中的运算方法加以引用了，不等式、函數、加、减、负数、乘、除、等式等。以生活中的常见问题来对数学知识进行学习，能够让学生产生浓厚的兴趣，对学习到的知识理解能力更加深刻，还能够教会学生如何将自己学到的数学知识在生活中加以应用，为学生的自我思考能力、解决问题能力的提升奠定了良好的基础。老师在进行生活情境与数学学习相结合的教学时，要将学生做为中心点，让他们自己进行问题的发现、问题的思考、问题解决办法的提出、问题的讨论、最终解决问题这一系列过程，而老师的主要职责在于引导，当学生遇到障碍时及时的给与他们帮助，一定不能将答案直接告诉学生，这样不但会养成他们懒惰的思维，还会限制他们的思想。
三、利用数学案例，增强学生应用能力
社会科技的进步和发展，给人们的生活带来了很大的帮助，信息网络方便了人们的生活，给生活带来了更多的乐趣。现代化社会对数据信息的处理能力不断深入，面临着网络环境发展的优势，网络技术在教学过程中占了相当大的比重，也是创新性教学理念中提高学生应用能力的重要手段。社会生活中，很多领域都会涉及到数学的知识内容，例如，信息技术、建筑、统计、财务等等方面，可以说，数学知识的应用遍布了我们的生产生活。在学生对数学知识进行学习时，让他们了解到数学的魅力和价值，了解到了数学应用的广泛，不但能够有效的激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习的效率，还可以加强学生对数学知识的理解能力和运用能力，帮助学生完整的领会数学学习。
四、课外拓展，增强学生问题处理能力
伟大的经济学家，政治家马克思曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，可见实践对于我们的数学学习来说十分重要，他对学生的知识理解、学习和运用有着非常重要的作用。对于学生来讲，你听到别人说的知识永远不如你自己经历过的、动手学习到的知识扎实。所以，老师就需要定期的组织课外拓展，将学习到的知识点加以运用，让学生们亲身去了解知识点在生活中的价值。举例，当我们学习了“垂线段最短”这个道理之后，就可以让学生亲身的体验，利用业余时间带领学生进行跳远活动，对数据进行记录，能够很好地印证这个知识点；在学完了分圆周之后，可以要求学生利用分圆周的要点完成五角星的制作；在学习了统计知识后，让学生制作图表，对每天的饮食量进行测算等。这种方法的效果显而易见，不但可以让学生加深知识点的理解，还能够对他们的实践能力和运用能力进行锻炼，时间久了，最终养成应用数学知识的习惯。
五、结语
数学知识的应用是以学生为中心的一种教学理念，让学生独立思考解决问题，应用数学知识，让他们感受身边数学的魅力，有效地提高了学生的学习能力，彻底的激发了学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]石培光.紧密联系生活实际，培养数学应用意识[J].学周刊，2015（32）.
[2]许来.让应用意识在课堂中生根开花[J].新课程研究（上旬刊），2015（10）.
[3]贾振亚，王恒昭.谈学生数学应用意识的培养[J].小学教学参考，2015（09）.
[4]殷红.小学数学教学应注重培养学生的应用意识和能力[J].未来英才培养，2015（07）：18-19.
关键词：小学数学；应用意识；策略
數学是一门逻辑性很强的学科，要求学生能够站在生活角度将问题进行理解与分析，因此，数学教师在对学生进行教育时应该着重的培养学生的知识运用能力，帮助他们养成独立的思维能力和应用意识。小学时期是孩子知识启蒙的重要阶段，应该在孩子身心尚未发展成熟的时候增强他们的学习意识，使孩子们能够体会到数学知识的重要作用。
一、关注实际生活，应用数学知识
教师应把学生的学习主动性培养作为教学工作的重点，指导学生自主的挖掘生活中存在的问题，并且引导学生运用所学的数学知识去解决，使学生能够体会到解决问题的乐趣，也能在生产生活中培养学生的应用能力与意识，是教与学双赢的方式。利用所学到的数学知识找到问题的解决办法，从而来完成对学生数学应用的认知和提升。在对数学知识进行运用的过程中还能够让学生对学习到的数学知识进行巩固，从而使知识达到坚实的积累。例如，有一位学生的家里要装修房子，他的父亲想让他统计一下家里面装修用料的情况，当我知道这件事情以后，我马上让学生成立了临时的学习小组，对这个问题进行讨论和信息的收集，过了几天，这组同学提供了完整的装修信息数据，包裹需要装修房间的长宽以及所要用到的瓷砖的尺寸，数学课堂上，让学生靠着自己找出的信息，进行分析，计算装修的面积和施工材料的用量，通过这种自主学习的方式，锻炼学生的应用能力，使学生能够自己完成数学知识的实际运用。当我们遇到新的问题时，不但需要完整地对信息进行收集，对问题进行讨论和研究也是非常重要的。比如在数学的学习中有一节科是教学生如何利用“排水法”来计算一些特殊形状物体体积的，在学生学习以后，我向学生提出了新的问题，当我们需要计算冰块或者泡沫球的体积时应该如何进行？学生们在互相讨论与研究后给出了新的方法，可以将“排水法”中的水替换为沙子，在事先准备好的器皿内放入定量的沙子，将沙子的起初位置记下，然后再把泡沫球放在沙子里面，记下新的位置，这样就可以很快的求出泡沫球的实际体积了。泡沫球的体积为前后两次的位置差。这样的练习，让学生学会了举一反三，从根本上锻炼了他们的学习能力和知识的运用能力。
二、抓住知识来源，合理设置情境
新知识出现代表学生的能力有了一个阶段性的变化，可以运用更多的知识去分析生活中存在的问题，是教育发展的目标。对于一些心智不成熟的小学生来说，他们的性格活跃，在生活中会存在着大量的信息，我们教师要将这些资源利用起来，把生活当做教学的基础，结合生活中发生的事情，进行数学知识的情境化教学。举例，在生活中会存在着许多与数学有关的问题，求某些物体的总量、差别、平均等，这时我们就可以对数学学习中的运算方法加以引用了，不等式、函數、加、减、负数、乘、除、等式等。以生活中的常见问题来对数学知识进行学习，能够让学生产生浓厚的兴趣，对学习到的知识理解能力更加深刻，还能够教会学生如何将自己学到的数学知识在生活中加以应用，为学生的自我思考能力、解决问题能力的提升奠定了良好的基础。老师在进行生活情境与数学学习相结合的教学时，要将学生做为中心点，让他们自己进行问题的发现、问题的思考、问题解决办法的提出、问题的讨论、最终解决问题这一系列过程，而老师的主要职责在于引导，当学生遇到障碍时及时的给与他们帮助，一定不能将答案直接告诉学生，这样不但会养成他们懒惰的思维，还会限制他们的思想。
三、利用数学案例，增强学生应用能力
社会科技的进步和发展，给人们的生活带来了很大的帮助，信息网络方便了人们的生活，给生活带来了更多的乐趣。现代化社会对数据信息的处理能力不断深入，面临着网络环境发展的优势，网络技术在教学过程中占了相当大的比重，也是创新性教学理念中提高学生应用能力的重要手段。社会生活中，很多领域都会涉及到数学的知识内容，例如，信息技术、建筑、统计、财务等等方面，可以说，数学知识的应用遍布了我们的生产生活。在学生对数学知识进行学习时，让他们了解到数学的魅力和价值，了解到了数学应用的广泛，不但能够有效的激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习的效率，还可以加强学生对数学知识的理解能力和运用能力，帮助学生完整的领会数学学习。
四、课外拓展，增强学生问题处理能力
伟大的经济学家，政治家马克思曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，可见实践对于我们的数学学习来说十分重要，他对学生的知识理解、学习和运用有着非常重要的作用。对于学生来讲，你听到别人说的知识永远不如你自己经历过的、动手学习到的知识扎实。所以，老师就需要定期的组织课外拓展，将学习到的知识点加以运用，让学生们亲身去了解知识点在生活中的价值。举例，当我们学习了“垂线段最短”这个道理之后，就可以让学生亲身的体验，利用业余时间带领学生进行跳远活动，对数据进行记录，能够很好地印证这个知识点；在学完了分圆周之后，可以要求学生利用分圆周的要点完成五角星的制作；在学习了统计知识后，让学生制作图表，对每天的饮食量进行测算等。这种方法的效果显而易见，不但可以让学生加深知识点的理解，还能够对他们的实践能力和运用能力进行锻炼，时间久了，最终养成应用数学知识的习惯。
五、结语
数学知识的应用是以学生为中心的一种教学理念，让学生独立思考解决问题，应用数学知识，让他们感受身边数学的魅力，有效地提高了学生的学习能力，彻底的激发了学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]石培光.紧密联系生活实际，培养数学应用意识[J].学周刊，2015（32）.
[2]许来.让应用意识在课堂中生根开花[J].新课程研究（上旬刊），2015（10）.
[3]贾振亚，王恒昭.谈学生数学应用意识的培养[J].小学教学参考，2015（09）.
[4]殷红.小学数学教学应注重培养学生的应用意识和能力[J].未来英才培养，2015（07）：18-19.