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摘要：融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，应把健康教育放在重要地位，把幼儿生活卫生习惯的培养贯穿在一日活动中，以提高幼儿的身体健康水平，促进幼儿的全面发展。幼儿园和家庭是幼儿生活、学习的主要场所，教师和家长是幼儿活动的引导者、参与者和合作者。因此，家园共育培养幼儿幼儿良好生活卫生习惯是极为必要的。
关键词：幼儿；生活卫生；习惯；培养
幼儿生活卫生习惯是指幼儿在饮食起居等方面由重复或练习而固定下来的行为方式，包括饮食、排便、睡眠、卫生等习惯。幼儿生活卫生习惯养成是幼儿园《健康》领域教育教学内容的重要组成部分，是指教给幼儿一些生活方面简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。幼儿园和家庭是幼儿生活、学习的主要场所，教师和家长是幼儿活动的引导者、参与者和合作者。因此，家园共育培养幼儿幼儿良好生活卫生习惯是极为必要的。
（一）寓教于乐培养幼儿良好生活卫生习惯
在幼儿教育过程中，教师结合孩子的身心发展特点，以人为本，因材施教，对孩子多进行观察，了解孩子的生活学习需要。创设生活教学情景，创建师生之间和谐关系，多与孩子进行沟通，心与心之间进行深层次的交流，从而有效激发孩子的美好情感，最大程度提高孩子的生活能力。
1.创设生活情景培养孩子独立生活能力
当前幼儿园里的孩子，中班这一年龄段是比较特殊的，这些孩子在家里基本都处于受宠的地位，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺乏基本的生活技能。一些家长都认为孩子比较小，不能处理最基本的生活问题，等他以后长大了再教。或者有家长在教孩子基本的生活技能时，但处处自己插手，让孩子绕着家长的生活经验出发。这样的培养方法比较片面，不能有效提高孩子的独立生活能力。
对此，在幼儿教育过程中，从培养孩子的生活技能方面着手，最大程度培养孩子的独立生活能力。教师针对孩子的身心特点出发，因材施教。对于中班的孩子来讲，年龄较小，很多孩子不会自己穿衣服，中午休息之后，有的孩子都坐在床上等待老师为他们穿衣。如果这样的小事都让教师代劳，不但会耽搁后面的教学时间，并且会让孩子养成依赖性，无法提高孩子独立的生活能力。因此，教师根据孩子的身心特点进行教学。例如，刚开始时，可以一步到位，让孩子自己穿衣服。效果不够明显，要手把手教他们。但很多孩子都不愿配合，效果也不够明显。针对这情况，教师进行反思和总结，将孩子穿衣的步骤与儿歌结合起来，编出一首符合孩子实际的穿衣歌曲，并将清楚的图解穿插在其中。在集中教学时，将这首歌曲向孩子展示出来。同时邀请平时生活中能够独立穿衣的同学做穿衣表演。歌曲如下：“捉领子，盖房子。小老鼠钻洞子，执拗执拗上房子。”孩子对这首歌曲不是很理解，但是他们很感兴趣，尤其是对孩子的穿衣表演很专注，唱几遍之后，孩子们理解了穿衣的具体步骤。午睡起床时，教师给孩子们唱这首儿歌，孩子在教师的歌曲声中开始穿衣，在很短的时间内，孩子们都比较规范地穿好衣服。此后，这个问题轻松地解决了。在每次中午休息之后，教师为孩子们唱歌，孩子们穿衣服。渐渐地，午休之后，孩子们会自己唱歌，迅速穿好衣服。通过这样的教学方法，这个问题得到了最有效的解决，同时很好地提高了孩子独立生活的能力。
从这个简单的实例中可以看出，培养孩子独立的生活能力，不是反复强调，而是要让教师在教学中慢慢地寻找出一种有效的教学方法，将这些思想方法逐步渗透到日常教育教学中。通过创设生活情景的方式，让孩子在独特的氛围中不断强化学习，从而最大程度提高自己的生活能力。
2.借助情感交流提高孩子生活能力
孩子进入幼儿园后，每天有很长的时间与教师呆在一起，有时甚至比家长相处的时间还要长。因此，这样的生活会让孩子与教师之间存在一定的依赖性。教师在教学、生活学习等诸多方面显示出来的言行举止对孩子都有着一定的引领作用，会触动孩子的心灵。所以，教师不能将自己单纯作为教师的身份，而是要让自己充分融入到孩子的生活学习之中。
在幼儿园学习活动中，教师不能单纯进行说教，而要让教师与孩子之间形成良好的和谐关系，用情感与孩子沟通，从而有效提高孩子的生活能力。比如，孩子在玩耍过程中，如果爬得比较高，教师通常情况下都会责备，不许孩子爬这么高，但是这样的说教并不会取得较好的效果。假如孩子在课堂上有一些异想天开的言行举止，教师通常情况下也会进行干涉，让孩子不要“胡说八道”，这样的言语伤害了孩子的美好的心灵。当然，在当前的日常教育过程中，孩子的安全是第一位，只有充分保证安全才能让幼儿教育继续施行下去。所以，教师在教学过程中要与孩子保持和谐的师生关系，尽量采用温和的言语进行，给孩子讲道理，让孩子逐步明白做人做事的道理。
（二）结合实际提升教师专业素养
幼儿良好生活卫生习惯的培养，与教师的专业素养密不可分。优质的教学活动设计和活动实施过程，是推動生活卫生习惯培养教学活动开展的前提，是有效促进幼儿发展的基础。在幼儿园发展过程中，虽然公办、民办园数量多，但是民办与公办园相比较，质量上存在差距。由于师资、经费投入和基础设施建设等方面的资源配置不均衡，大量的优质资源流入了公办幼儿园，民办园往往需要自身筹集资源和开发来促进发展。给民办园施加了资源配置上和经济上的压力。
幼儿园基本情况调查统计数据显示，城镇民办幼儿园普遍存在师资力量薄弱，保育人员缺乏的问题。好的教师请不来、用不起或者留不住。很难培养出具有专业文化和职业素养的优质幼师和保育员。幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，保育员也要受幼儿保育职业培训，但有的园幼儿教师不具备专业文化。其次，教师的个人价值观对师资力量也有影响。从调查现状来看，城镇民办幼儿园的教师文化水平大多是大专和中专水平，有的教师非幼教专业毕业。随着“科研兴教，科研兴校（园）”理念的不断落实，教师专业素养的提升极为重要。
（三）家园互动培养幼儿良好的生活卫生习惯
在幼儿教育教学过程中，家长要根据孩子的身心特点，结合孩子的实际情况，因材施教，以人为本，积极构造符合孩子生活成长的良好环境和氛围。同时要进行引导强化，示范榜样，多给孩子动手操作的活动，让孩子的动手能力得到提高，从而有效提高孩子的生活能力，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
1.家长的引导强化
幼儿教育过程中，仅凭教师的引导和教育是不能达到效果的。因此，教师要将幼儿教育与家庭教育充分结合起来，寻找相应的策略，让孩子的动手能力得到最大程度的提高。有很多孩子在幼儿园表现比较好，能自己穿衣吃饭，自己的事情自己做，但回到家里，就一个宝宝两个样了。这是由于家长对孩子的过分溺爱，过多干涉，或者说让孩子处于观望的角色。让孩子养成了对家长的依赖。在家庭教育过程中，家长要让孩子尽量多动手，要有耐性引导和指导孩子。比如，可以让孩子帮家长打扫卫生，分发碗筷，收拾自己的书桌等等，做一些力所能及的事。通过这样的引导，让孩子在家养成了动手操作的良好习惯，同时配合学校的教育教学活动，培养孩子的动手能力。
2.家长的示范榜样
俗话说：“言传不如身教”。示范作用是必须具备的，只有当家长从言行举止方面不断进行示范，才能让孩子跟着自己的行为出发，不断重复家长的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一形对孩子起到潜移默化的作用。对于孩子良好卫生习惯的养成，家长本身的示范作用尤为重要。
参考文献
[1]
教育部.《幼儿园工作规程》.2016年3月.
[2]教育部.《幼儿园教育指导纲要》（试行）.2001年9月.
[3]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012年10月.
关键词：幼儿；生活卫生；习惯；培养
幼儿生活卫生习惯是指幼儿在饮食起居等方面由重复或练习而固定下来的行为方式，包括饮食、排便、睡眠、卫生等习惯。幼儿生活卫生习惯养成是幼儿园《健康》领域教育教学内容的重要组成部分，是指教给幼儿一些生活方面简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。幼儿园和家庭是幼儿生活、学习的主要场所，教师和家长是幼儿活动的引导者、参与者和合作者。因此，家园共育培养幼儿幼儿良好生活卫生习惯是极为必要的。
（一）寓教于乐培养幼儿良好生活卫生习惯
在幼儿教育过程中，教师结合孩子的身心发展特点，以人为本，因材施教，对孩子多进行观察，了解孩子的生活学习需要。创设生活教学情景，创建师生之间和谐关系，多与孩子进行沟通，心与心之间进行深层次的交流，从而有效激发孩子的美好情感，最大程度提高孩子的生活能力。
1.创设生活情景培养孩子独立生活能力
当前幼儿园里的孩子，中班这一年龄段是比较特殊的，这些孩子在家里基本都处于受宠的地位，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺乏基本的生活技能。一些家长都认为孩子比较小，不能处理最基本的生活问题，等他以后长大了再教。或者有家长在教孩子基本的生活技能时，但处处自己插手，让孩子绕着家长的生活经验出发。这样的培养方法比较片面，不能有效提高孩子的独立生活能力。
对此，在幼儿教育过程中，从培养孩子的生活技能方面着手，最大程度培养孩子的独立生活能力。教师针对孩子的身心特点出发，因材施教。对于中班的孩子来讲，年龄较小，很多孩子不会自己穿衣服，中午休息之后，有的孩子都坐在床上等待老师为他们穿衣。如果这样的小事都让教师代劳，不但会耽搁后面的教学时间，并且会让孩子养成依赖性，无法提高孩子独立的生活能力。因此，教师根据孩子的身心特点进行教学。例如，刚开始时，可以一步到位，让孩子自己穿衣服。效果不够明显，要手把手教他们。但很多孩子都不愿配合，效果也不够明显。针对这情况，教师进行反思和总结，将孩子穿衣的步骤与儿歌结合起来，编出一首符合孩子实际的穿衣歌曲，并将清楚的图解穿插在其中。在集中教学时，将这首歌曲向孩子展示出来。同时邀请平时生活中能够独立穿衣的同学做穿衣表演。歌曲如下：“捉领子，盖房子。小老鼠钻洞子，执拗执拗上房子。”孩子对这首歌曲不是很理解，但是他们很感兴趣，尤其是对孩子的穿衣表演很专注，唱几遍之后，孩子们理解了穿衣的具体步骤。午睡起床时，教师给孩子们唱这首儿歌，孩子在教师的歌曲声中开始穿衣，在很短的时间内，孩子们都比较规范地穿好衣服。此后，这个问题轻松地解决了。在每次中午休息之后，教师为孩子们唱歌，孩子们穿衣服。渐渐地，午休之后，孩子们会自己唱歌，迅速穿好衣服。通过这样的教学方法，这个问题得到了最有效的解决，同时很好地提高了孩子独立生活的能力。
从这个简单的实例中可以看出，培养孩子独立的生活能力，不是反复强调，而是要让教师在教学中慢慢地寻找出一种有效的教学方法，将这些思想方法逐步渗透到日常教育教学中。通过创设生活情景的方式，让孩子在独特的氛围中不断强化学习，从而最大程度提高自己的生活能力。
2.借助情感交流提高孩子生活能力
孩子进入幼儿园后，每天有很长的时间与教师呆在一起，有时甚至比家长相处的时间还要长。因此，这样的生活会让孩子与教师之间存在一定的依赖性。教师在教学、生活学习等诸多方面显示出来的言行举止对孩子都有着一定的引领作用，会触动孩子的心灵。所以，教师不能将自己单纯作为教师的身份，而是要让自己充分融入到孩子的生活学习之中。
在幼儿园学习活动中，教师不能单纯进行说教，而要让教师与孩子之间形成良好的和谐关系，用情感与孩子沟通，从而有效提高孩子的生活能力。比如，孩子在玩耍过程中，如果爬得比较高，教师通常情况下都会责备，不许孩子爬这么高，但是这样的说教并不会取得较好的效果。假如孩子在课堂上有一些异想天开的言行举止，教师通常情况下也会进行干涉，让孩子不要“胡说八道”，这样的言语伤害了孩子的美好的心灵。当然，在当前的日常教育过程中，孩子的安全是第一位，只有充分保证安全才能让幼儿教育继续施行下去。所以，教师在教学过程中要与孩子保持和谐的师生关系，尽量采用温和的言语进行，给孩子讲道理，让孩子逐步明白做人做事的道理。
（二）结合实际提升教师专业素养
幼儿良好生活卫生习惯的培养，与教师的专业素养密不可分。优质的教学活动设计和活动实施过程，是推動生活卫生习惯培养教学活动开展的前提，是有效促进幼儿发展的基础。在幼儿园发展过程中，虽然公办、民办园数量多，但是民办与公办园相比较，质量上存在差距。由于师资、经费投入和基础设施建设等方面的资源配置不均衡，大量的优质资源流入了公办幼儿园，民办园往往需要自身筹集资源和开发来促进发展。给民办园施加了资源配置上和经济上的压力。
幼儿园基本情况调查统计数据显示，城镇民办幼儿园普遍存在师资力量薄弱，保育人员缺乏的问题。好的教师请不来、用不起或者留不住。很难培养出具有专业文化和职业素养的优质幼师和保育员。幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，保育员也要受幼儿保育职业培训，但有的园幼儿教师不具备专业文化。其次，教师的个人价值观对师资力量也有影响。从调查现状来看，城镇民办幼儿园的教师文化水平大多是大专和中专水平，有的教师非幼教专业毕业。随着“科研兴教，科研兴校（园）”理念的不断落实，教师专业素养的提升极为重要。
（三）家园互动培养幼儿良好的生活卫生习惯
在幼儿教育教学过程中，家长要根据孩子的身心特点，结合孩子的实际情况，因材施教，以人为本，积极构造符合孩子生活成长的良好环境和氛围。同时要进行引导强化，示范榜样，多给孩子动手操作的活动，让孩子的动手能力得到提高，从而有效提高孩子的生活能力，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
1.家长的引导强化
幼儿教育过程中，仅凭教师的引导和教育是不能达到效果的。因此，教师要将幼儿教育与家庭教育充分结合起来，寻找相应的策略，让孩子的动手能力得到最大程度的提高。有很多孩子在幼儿园表现比较好，能自己穿衣吃饭，自己的事情自己做，但回到家里，就一个宝宝两个样了。这是由于家长对孩子的过分溺爱，过多干涉，或者说让孩子处于观望的角色。让孩子养成了对家长的依赖。在家庭教育过程中，家长要让孩子尽量多动手，要有耐性引导和指导孩子。比如，可以让孩子帮家长打扫卫生，分发碗筷，收拾自己的书桌等等，做一些力所能及的事。通过这样的引导，让孩子在家养成了动手操作的良好习惯，同时配合学校的教育教学活动，培养孩子的动手能力。
2.家长的示范榜样
俗话说：“言传不如身教”。示范作用是必须具备的，只有当家长从言行举止方面不断进行示范，才能让孩子跟着自己的行为出发，不断重复家长的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一形对孩子起到潜移默化的作用。对于孩子良好卫生习惯的养成，家长本身的示范作用尤为重要。
参考文献
[1]
教育部.《幼儿园工作规程》.2016年3月.
[2]教育部.《幼儿园教育指导纲要》（试行）.2001年9月.
[3]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012年10月.