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摘 要语文写作最大的特点就是个性化和自由性，而小学生处于青春懵懂的阶段，对新鲜事物的感知力比较强，教师要充分利用这个特点，从个性化的角度出发，制定符合当代教学理念的作文教学课堂模式，提高学生的写作能力和水平。本人根据多年的教学经验，浅析个性化的小学语文作文教学特点和教学感悟。
【关键词】个性化角度下；小学；语文作文；教学体会
1 积累作文的生活元素素材——引导学生写作方向
作文素材是作文的灵魂和核心内容，一篇优秀的作文离不开完美的作文元素，教师要给学生构造一个“实际化”、“生活化”、“情感化”的语文作文教学课堂，让学生把生活中经历的真实事件加入到语文的写作中，明确写作的方向，创作出优秀的作文。由于学生的理解能力有高有低，教师要制定合理和有效的课堂策略，多与学生进行心灵上的沟通，了解学生的写作水平，适当调整教学进度，循序渐进地提高学生的写作能力。另一方面，教师要经常鼓励学生阅读课外书籍，阅读是提高寫作能力的有力手段，学生在阅读的过程中能增加课内外的知识量，为写作带来许多灵感和素材，提高学生写作的质量和效率。教师要严格督促学生的阅读方式，让学生自主地进行阅读，而不是被动地学习和观看书籍。
例如：教师可以利用一节语文课，让学生自由寻找阅读的书籍，在阅读的过程中发现有价值的作文素材或好词佳句，就要记录下来，养成摘抄作文素材的好习惯。大多数的作文灵感总是来源于生活，教师要鼓励学生发现生活中细微的细节并记录下美丽的时刻，提高学生发现美的能力和探索生活的意识，训练学生“波风捉影”的眼睛和“以小见大”的生活能力，把生活中见到的素材有效地运用到作文的写作中。
2 丰富作文的想象空间内容——培养学生写作思维
语文是一门可以利用活动内容来辅助教学的学科，在课堂上开展教学活动的方法，对学生在作文中的情感表达，语言表达，连接能力，思维模式等方面都有极大的帮助。教师要利用教学活动，丰富学生的想象空间，培养学生的写作思维能力和思考模式，锻炼学生的写作技巧。在教学的过程中，教师要努力让学生善于发现生活中的元素和题材，提高感悟力和理解力，扩展写作时的思维模式和想象空间，让学生学会从有效的资源中汇集灵感的写作技巧，把握作文入门的关键，提高作文的质量。在作文教学的课堂上，教师要多组织学生进行活动，锻炼学生用脑思考、用心体验、动手操作的全方面综合能力。在传统的教育模式下，许多学生一提到作文就毫无头绪，缺乏写作题材和灵感，写作目标和方向不明确，绞尽脑汁也无从下笔。教师要正视这种现象，并制定有效的教学策略来改变这种缺陷，因此，在作文的教学中，一定要加入活动内容，调动学生写作的积极性。
例如：在教学《给妈妈的一封信》作文写作时，教师要让学生合理展开想象空间，在作文中融入和妈妈之间的回忆片段，让学生扩展思维空间，带入自己的感情到作文的创作中。在写作之前，教师可以让学生互相之间进行讨论交流，并发言说出自己印象中的妈妈是什么样子，妈妈在自己心中的形象等，让学生在写作时能快速地切入主题，并融入真情实感写作。在学生进行写作的过程中，教师要给学生提供一个安静的写作环境，让学生大脑呈放松状态，轻松地思考和构思，找到创作灵感。研究表明，人在优良的环境中，大脑的思维能力状态最佳，因此，教师一定要注重学生的写作环境。
3 增加作文的真情实感元素——提高学生写作素养
研究表明，让生活中实际情感丰富语文教学课堂，对学生的语文写作能力有很大的帮助，教师要增加真实的案例教学法，让学生把情感元素融入到语文的写作中，提高作文的丰富度。教师作为学生的“指路明灯”，要随时关注学生的心理状态和身心发展规律，并让学生养成每日记日记的好习惯，让学生记下每日的学习感悟。教师通过和学生之间进行有效的心灵沟通和互动的方式，才能明白学生最需要什么，最感兴趣的是什么，才能从学生的生活中提取出真情实感的元素，作为教学内容，让学生愿意接受和学习。素材是作文的基础和源泉，只有让学生形成在作文中添加生活元素的意识，才能有效地提高学生的写作能力，只有将生活中的实际事物融入到作文的创作当中，才能锻炼学生“敢想、敢做、敢说、敢写”的写作能力，从而提高语文作文水平。
例如：在写作文《秋天的景色》时，教师要引导学生的写作方向，从生活中的素材积累写作灵感，适当的时候还可以组织学生“秋游”的课外活动，让学生到户外感受大自然的美妙，能给创作带来极大的实效。结合生活中的情感实际进行写作，就要让学生抓住生活中的细节，使作文有“主干思想”和“中心意识”，提升作文的真实感，让作文富有生命力。组织学生到室外的教学活动，能缓解学生的学习压力，让学生把作文真正“融情于景”，让学生乐于写作，从写作中感受快乐。
总之，教师要严格培养学生搜索素材的能力，引导学生在生活中酝酿写作灵感，养成积累语文素材的好习惯，把生活中的真情实感融入到作文的创作中，真正发挥“个性化”的作文教学优势，让学生主动地观察生活、爱上生活、感受生活，最终乐于写作、善于写作，把写作文当成是生活中的一部分，让作文颇具“个性化”的韵味。
作者单位
江苏省东台市南沈灶镇小学 江苏省东台市 224224
【关键词】个性化角度下；小学；语文作文；教学体会
1 积累作文的生活元素素材——引导学生写作方向
作文素材是作文的灵魂和核心内容，一篇优秀的作文离不开完美的作文元素，教师要给学生构造一个“实际化”、“生活化”、“情感化”的语文作文教学课堂，让学生把生活中经历的真实事件加入到语文的写作中，明确写作的方向，创作出优秀的作文。由于学生的理解能力有高有低，教师要制定合理和有效的课堂策略，多与学生进行心灵上的沟通，了解学生的写作水平，适当调整教学进度，循序渐进地提高学生的写作能力。另一方面，教师要经常鼓励学生阅读课外书籍，阅读是提高寫作能力的有力手段，学生在阅读的过程中能增加课内外的知识量，为写作带来许多灵感和素材，提高学生写作的质量和效率。教师要严格督促学生的阅读方式，让学生自主地进行阅读，而不是被动地学习和观看书籍。
例如：教师可以利用一节语文课，让学生自由寻找阅读的书籍，在阅读的过程中发现有价值的作文素材或好词佳句，就要记录下来，养成摘抄作文素材的好习惯。大多数的作文灵感总是来源于生活，教师要鼓励学生发现生活中细微的细节并记录下美丽的时刻，提高学生发现美的能力和探索生活的意识，训练学生“波风捉影”的眼睛和“以小见大”的生活能力，把生活中见到的素材有效地运用到作文的写作中。
2 丰富作文的想象空间内容——培养学生写作思维
语文是一门可以利用活动内容来辅助教学的学科，在课堂上开展教学活动的方法，对学生在作文中的情感表达，语言表达，连接能力，思维模式等方面都有极大的帮助。教师要利用教学活动，丰富学生的想象空间，培养学生的写作思维能力和思考模式，锻炼学生的写作技巧。在教学的过程中，教师要努力让学生善于发现生活中的元素和题材，提高感悟力和理解力，扩展写作时的思维模式和想象空间，让学生学会从有效的资源中汇集灵感的写作技巧，把握作文入门的关键，提高作文的质量。在作文教学的课堂上，教师要多组织学生进行活动，锻炼学生用脑思考、用心体验、动手操作的全方面综合能力。在传统的教育模式下，许多学生一提到作文就毫无头绪，缺乏写作题材和灵感，写作目标和方向不明确，绞尽脑汁也无从下笔。教师要正视这种现象，并制定有效的教学策略来改变这种缺陷，因此，在作文的教学中，一定要加入活动内容，调动学生写作的积极性。
例如：在教学《给妈妈的一封信》作文写作时，教师要让学生合理展开想象空间，在作文中融入和妈妈之间的回忆片段，让学生扩展思维空间，带入自己的感情到作文的创作中。在写作之前，教师可以让学生互相之间进行讨论交流，并发言说出自己印象中的妈妈是什么样子，妈妈在自己心中的形象等，让学生在写作时能快速地切入主题，并融入真情实感写作。在学生进行写作的过程中，教师要给学生提供一个安静的写作环境，让学生大脑呈放松状态，轻松地思考和构思，找到创作灵感。研究表明，人在优良的环境中，大脑的思维能力状态最佳，因此，教师一定要注重学生的写作环境。
3 增加作文的真情实感元素——提高学生写作素养
研究表明，让生活中实际情感丰富语文教学课堂，对学生的语文写作能力有很大的帮助，教师要增加真实的案例教学法，让学生把情感元素融入到语文的写作中，提高作文的丰富度。教师作为学生的“指路明灯”，要随时关注学生的心理状态和身心发展规律，并让学生养成每日记日记的好习惯，让学生记下每日的学习感悟。教师通过和学生之间进行有效的心灵沟通和互动的方式，才能明白学生最需要什么，最感兴趣的是什么，才能从学生的生活中提取出真情实感的元素，作为教学内容，让学生愿意接受和学习。素材是作文的基础和源泉，只有让学生形成在作文中添加生活元素的意识，才能有效地提高学生的写作能力，只有将生活中的实际事物融入到作文的创作当中，才能锻炼学生“敢想、敢做、敢说、敢写”的写作能力，从而提高语文作文水平。
例如：在写作文《秋天的景色》时，教师要引导学生的写作方向，从生活中的素材积累写作灵感，适当的时候还可以组织学生“秋游”的课外活动，让学生到户外感受大自然的美妙，能给创作带来极大的实效。结合生活中的情感实际进行写作，就要让学生抓住生活中的细节，使作文有“主干思想”和“中心意识”，提升作文的真实感，让作文富有生命力。组织学生到室外的教学活动，能缓解学生的学习压力，让学生把作文真正“融情于景”，让学生乐于写作，从写作中感受快乐。
总之，教师要严格培养学生搜索素材的能力，引导学生在生活中酝酿写作灵感，养成积累语文素材的好习惯，把生活中的真情实感融入到作文的创作中，真正发挥“个性化”的作文教学优势，让学生主动地观察生活、爱上生活、感受生活，最终乐于写作、善于写作，把写作文当成是生活中的一部分，让作文颇具“个性化”的韵味。
作者单位
江苏省东台市南沈灶镇小学 江苏省东台市 224224