论文部分内容阅读
摘 要：该文根据广西卫生职业技术学院对医德教育与校园文化对接的问卷调查，提出将医德教育融入校园文化建设与活动的各个方面，充分发挥校园文化对医学生医德教育的作用，是培养医学生良好的医德素养的重要途径，是医德教育的一种有力辅助形式。
关键词：医学生 医德教育 校园文化 对接
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0236-02
医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。医德教育是为了使医学生具备良好的医德素养，对医学生施以有目的、有计划、有步骤的医德基础理论和基本知识教育，使医德的基本原则和规范转化为医学生内在的医德信念、医德品质和医德行为，培养医学生成为一名德艺双馨的医务工作者[1]。医学生是未来的医务人员，担负着救死扶伤、防病治病的重任，正因为关乎健康和生命，因而对他们加强医德教育具有十分重要的意义。为了探索我院医学生医德教育的有效途径，提高医德教育的实效性，探索医德教育如何融入到校园文化建设与活动中，通过校园文化的德育功能促进医学生医德教育，实现医德教育与校园文化对接，2010年3月，广西教育厅2009年新世纪高等教育教学改革工程项目《医学生医德教育与校园文化对接的研究与实践》项目组设计了《医德教育与校园文化对接的问卷调查》，现将有关调查内容分析报告如下所述。
1 现状与分析
本文依据广西卫生职业技术学院对医德教育与校园文化对接的问卷调查，就大学中最受欢迎的组织，当前校园文化活动中存在的主要困难或问题，你对医院的医疗质量、服务态度、就医环境和行业作风的总体评价，您认为校园文化建设有必要凸显医德培育的作用吗？校园文化建设是否能起到培育医德的作用等问题进行了问卷调查。本次调查发出的问卷共576份，回收问卷572份，有效问卷568份，有效问卷回收率98.61%。被调查者为大一药学、检验、护理专业的学生。下面是本次调查的结果及分析。
1.1 关于大学中最受欢迎的组织
调查结果显示，大学的组织中受欢迎的程度依次是学生会占34.33%，志愿者协会占27.64%，学生社团17.08%，艺术团占18.31%，广播电台占2.64%。医德教育通过学校社团组织开展丰富多彩的、有特色的、有针对性的校园文化活动，可以起到重要的医德教化作用。
1.2 关于当前校园文化活动中存在的主要困难或问题（多选题）
调查结果如表1显示，首先，“宣传组织不到位，人气不旺”所占比例最高，达68.31%。其次，“活动虎头蛇尾，实际成效不大”，所占比例达58.63%。这调查结果给我们启示，医德教育要与校园文化活动结合起来，必须选择有教育性的、有艺术性的、有趣味性的、有广度性的、有创新性的。教育性是开展校园文化活动的首要目的，艺术性是校园文化活动质量的重要衡量标准，趣味性是加大校园文化活动吸引力的重要方面，广度性是扩大校园文化活动影响力的重要手段，创新性是增强校园文化活动活力的重要源泉。校园文化活动作为医德教育的重要载体，只有把医德教育与智育、美育等结合起来，寓于各种具体可感的、生动有趣的情境之中，才能吸引更多的同学参与，才能收到更好的实效。
1.3 关于对医院的医疗质量、服务态度、就医环境和行业作风的总体评价
医德医风状况一直是社会关注的热点问题。良好的医疗质量、医务人员和蔼的服务态度、优美的就医环境和高尚的医德医风，对构建和谐医患关系、建设和谐社会有重要作用。调查结果显示，有41.37%的学生不满意当前的医疗卫生行业之风。医德医风建设，除了要加强医务人员的思想道德教育之外，更要对医学生从学校起培养，对他们进行医德伦理教育，使他们深刻认识到医德医风建设的重要性。
1.4 关于校园文化建设是否有必要与医德教育对接
医科院校培养的人才必须具备精湛的医术和高尚的医德，这是医务人员治病救人最重要的两样东西。调查结果显示，有91.02%的同学赞同校园文化建设有必要与医德教育对接。
1.5 关于校园文化建设与活动是否能起到培育医德的作用
医德培养的途径是多种多样的，除了课堂上的教学，课外的校园文化活动开展是重要的辅助方式，调查结果显示，有77.46%的同学相信校园文化建设与活动能起到培育医德的作用。校园文化活动采用同学喜闻乐见的方式形式进行，同学参与各类活动，受到感染与熏陶，犹如春风化雨，润物无声，但必定能潜移默化，水到渠成。
2 结论及对策探讨
2.1 开展校园文化活动，实现医德教育与校园文化的对接
（1）校园文化活动要有广度性[2]，以扩大医德教育的影响力。通过校园组织，开展丰富多彩的校园文化活动，是同学最喜闻乐见的。丰富的校园实践活动，是养成高尚人格的最好方法。以学生会、学生社团、志愿者协会等组织为依托，举办丰富多彩的校园文化活动，如开展《医学伦理学》学习小组专题讨论会，提高医德认知水平。如通过志愿者协会组织同学为社会无偿献血，培养医学生无私的奉献精神等等。丰富多彩的校园文化活动要加大策划宣传力度，吸引大多数同学参与，调动大多数同学参加活动的积极性，这样教育的影响面才会宽泛。
（2）校园文化活动要有创新性，以增强医德教育的活力源泉。医德教育一直以来都是以课堂的理论教育为主渠道，校园文化活动彰显医德教育的作用微弱。为了使两者相辅相成，相得益彰，增强医德教育的活力源泉，校园文化活动要有创新性。创新不是凭空臆造，不是移花接木，而是别出心裁，独辟蹊径，不墨守成规，新思路、新问题、新设计、新途径。医德教育不再仅限于课堂，而是搬到了美丽多彩的校园舞台，医德素养的涵育，犹如春风夏雨，浸润心田。创新性的校园文化活动，必定广受同学的接纳欢迎。
（3）校园文化活动要有教育性，以增强医德教育的实效。医学院校培养的人才是以“救死扶伤、防病治病”为己任的，教育性是开展校园文化活动的首要目标。清华大学前校长梅贻琦先生在《大学一解》中写到：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”可见学校的教育培养有重要的熏陶作用。为此，校园文化的开展，可以突出“医”的特色，在内容上围绕“医”字做文章，将医学专业学习与医德教育有机地融合在一起，以达到由校园文化来深化医德教育的作用，增强医德教育的实效性。 2.2 构建校园文化体系，实现医德教育与校园文化的对接
（1）校园物质文化构建与医德培养的对接。校园物质文化，是指校园所处的自然环境、校园布局以及校园建筑、雕塑、绿化等方面形成的环境文化[3]。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”为此，第一，要绿化美化校园环境以育化学生医德心灵。良好的校园物质环境可以涵育人、培养人。第二，物象命名和标牌路引等要浸润医德意蕴。
（2）校园制度文化构建与医德培养的对接。校园制度文化包括学校的办学理念、规章制度等，是校园文化建设的保障。第一，要完善校园管理规章制度，以建设文明有序、和谐运行校园。第二，规章制度在执行上，要凸显医德教育为主。教育者要动之以情、晓之以理，使制度由外在的管制变为学生发自内心的需求，逐渐养成按道德涵养自己的行为。
（3）校园行为文化构建与医德培养的对接。行为文化是指人们在生活、工作之中所贡献的、有价值的，促进文明人类社会发展的经验及创造性活动。校园行为文化，是在校园教学、科研及其他活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。主要指师生员工的行为习惯、生活方式、群体及社团活动等，其优良与品位对学生的成才和道德人格的养成是有重要意义。校园行为文化活动，通过教学生明礼仪，懂沟通技巧，培养与人合作的精神，锻炼适应环境的能力，从而养成良好的行为文化习惯。医学院校在开展校园文化活动时，要充分体现出理解人、关爱人、尊重人等人文情怀，使校园文化活动既调动了学生参与的积极性，又实现其引导激励和塑造人的目的。
（4）校园精神文化构建与医德培养的对接。校园精神文化，是反映学校的特点，反映其价值取向、伦理观念、理想人格培养、审美情趣等精神成果的总和[4]。校园精神文化是校园文化建设的核心，是学校发展的内在动力。医学院校培养的是未来的医务工作者，特别强调他们要有精湛的医术和高尚的医德。正如西方医学之父希波克拉底所言：“医生治病救人的东西有两样：一是医术，一是医德。”校园精神文化的建设，应该特别注重陶冶学生的高尚医德，胸怀仁者爱人的情怀。
医德教育的目的，在于对医学生进行有组织的、有计划的、系统的医德影响，培养医学生高尚的医德品质，全心全意地为人民身心健康服务。医学院校的学生是国家未来的医务人才，在校期间就必须全面、系统地了解医德知识，学习医德知识，培养良好的医德素养。本次调查研究，正是试图为医学生的医德培养寻找有效的途径。本次研究表明，把医德教育与校园文化建设和活动对接起来，是医德教育有效的途径，可以使医学生更深刻地认识到医德强调“以人为本”，尊重人的健康价值，尊重人的生命价值，牢记在救死扶伤、防病治病中，始终把人的健康利益放在第一位。本次调查研究结果，为我们在以后的医德教育过程中，采用同学喜闻乐见的校园文化活动方式贯穿于医德教学过程，增添了信心。
参考文献
[1] 张杨乐.高校医学生医德教育困境及应对策略[D].苏州大学，2008.
[2] 张金凤，张永利，胡文华.论校园文化在医德教育中的价值[J].华北煤炭医学院学报，2007，9（6）：905-906.
[3] 李凤英，融医德教育于校园文化建设之中[J].中国医学伦理学，2008（4）：106-108.
[4] 曾丽雅.关于建构中华民族当代精神文化的思考[J].江西社会科学，2002（10）：84-89.
关键词：医学生 医德教育 校园文化 对接
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0236-02
医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。医德教育是为了使医学生具备良好的医德素养，对医学生施以有目的、有计划、有步骤的医德基础理论和基本知识教育，使医德的基本原则和规范转化为医学生内在的医德信念、医德品质和医德行为，培养医学生成为一名德艺双馨的医务工作者[1]。医学生是未来的医务人员，担负着救死扶伤、防病治病的重任，正因为关乎健康和生命，因而对他们加强医德教育具有十分重要的意义。为了探索我院医学生医德教育的有效途径，提高医德教育的实效性，探索医德教育如何融入到校园文化建设与活动中，通过校园文化的德育功能促进医学生医德教育，实现医德教育与校园文化对接，2010年3月，广西教育厅2009年新世纪高等教育教学改革工程项目《医学生医德教育与校园文化对接的研究与实践》项目组设计了《医德教育与校园文化对接的问卷调查》，现将有关调查内容分析报告如下所述。
1 现状与分析
本文依据广西卫生职业技术学院对医德教育与校园文化对接的问卷调查，就大学中最受欢迎的组织，当前校园文化活动中存在的主要困难或问题，你对医院的医疗质量、服务态度、就医环境和行业作风的总体评价，您认为校园文化建设有必要凸显医德培育的作用吗？校园文化建设是否能起到培育医德的作用等问题进行了问卷调查。本次调查发出的问卷共576份，回收问卷572份，有效问卷568份，有效问卷回收率98.61%。被调查者为大一药学、检验、护理专业的学生。下面是本次调查的结果及分析。
1.1 关于大学中最受欢迎的组织
调查结果显示，大学的组织中受欢迎的程度依次是学生会占34.33%，志愿者协会占27.64%，学生社团17.08%，艺术团占18.31%，广播电台占2.64%。医德教育通过学校社团组织开展丰富多彩的、有特色的、有针对性的校园文化活动，可以起到重要的医德教化作用。
1.2 关于当前校园文化活动中存在的主要困难或问题（多选题）
调查结果如表1显示，首先，“宣传组织不到位，人气不旺”所占比例最高，达68.31%。其次，“活动虎头蛇尾，实际成效不大”，所占比例达58.63%。这调查结果给我们启示，医德教育要与校园文化活动结合起来，必须选择有教育性的、有艺术性的、有趣味性的、有广度性的、有创新性的。教育性是开展校园文化活动的首要目的，艺术性是校园文化活动质量的重要衡量标准，趣味性是加大校园文化活动吸引力的重要方面，广度性是扩大校园文化活动影响力的重要手段，创新性是增强校园文化活动活力的重要源泉。校园文化活动作为医德教育的重要载体，只有把医德教育与智育、美育等结合起来，寓于各种具体可感的、生动有趣的情境之中，才能吸引更多的同学参与，才能收到更好的实效。
1.3 关于对医院的医疗质量、服务态度、就医环境和行业作风的总体评价
医德医风状况一直是社会关注的热点问题。良好的医疗质量、医务人员和蔼的服务态度、优美的就医环境和高尚的医德医风，对构建和谐医患关系、建设和谐社会有重要作用。调查结果显示，有41.37%的学生不满意当前的医疗卫生行业之风。医德医风建设，除了要加强医务人员的思想道德教育之外，更要对医学生从学校起培养，对他们进行医德伦理教育，使他们深刻认识到医德医风建设的重要性。
1.4 关于校园文化建设是否有必要与医德教育对接
医科院校培养的人才必须具备精湛的医术和高尚的医德，这是医务人员治病救人最重要的两样东西。调查结果显示，有91.02%的同学赞同校园文化建设有必要与医德教育对接。
1.5 关于校园文化建设与活动是否能起到培育医德的作用
医德培养的途径是多种多样的，除了课堂上的教学，课外的校园文化活动开展是重要的辅助方式，调查结果显示，有77.46%的同学相信校园文化建设与活动能起到培育医德的作用。校园文化活动采用同学喜闻乐见的方式形式进行，同学参与各类活动，受到感染与熏陶，犹如春风化雨，润物无声，但必定能潜移默化，水到渠成。
2 结论及对策探讨
2.1 开展校园文化活动，实现医德教育与校园文化的对接
（1）校园文化活动要有广度性[2]，以扩大医德教育的影响力。通过校园组织，开展丰富多彩的校园文化活动，是同学最喜闻乐见的。丰富的校园实践活动，是养成高尚人格的最好方法。以学生会、学生社团、志愿者协会等组织为依托，举办丰富多彩的校园文化活动，如开展《医学伦理学》学习小组专题讨论会，提高医德认知水平。如通过志愿者协会组织同学为社会无偿献血，培养医学生无私的奉献精神等等。丰富多彩的校园文化活动要加大策划宣传力度，吸引大多数同学参与，调动大多数同学参加活动的积极性，这样教育的影响面才会宽泛。
（2）校园文化活动要有创新性，以增强医德教育的活力源泉。医德教育一直以来都是以课堂的理论教育为主渠道，校园文化活动彰显医德教育的作用微弱。为了使两者相辅相成，相得益彰，增强医德教育的活力源泉，校园文化活动要有创新性。创新不是凭空臆造，不是移花接木，而是别出心裁，独辟蹊径，不墨守成规，新思路、新问题、新设计、新途径。医德教育不再仅限于课堂，而是搬到了美丽多彩的校园舞台，医德素养的涵育，犹如春风夏雨，浸润心田。创新性的校园文化活动，必定广受同学的接纳欢迎。
（3）校园文化活动要有教育性，以增强医德教育的实效。医学院校培养的人才是以“救死扶伤、防病治病”为己任的，教育性是开展校园文化活动的首要目标。清华大学前校长梅贻琦先生在《大学一解》中写到：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”可见学校的教育培养有重要的熏陶作用。为此，校园文化的开展，可以突出“医”的特色，在内容上围绕“医”字做文章，将医学专业学习与医德教育有机地融合在一起，以达到由校园文化来深化医德教育的作用，增强医德教育的实效性。 2.2 构建校园文化体系，实现医德教育与校园文化的对接
（1）校园物质文化构建与医德培养的对接。校园物质文化，是指校园所处的自然环境、校园布局以及校园建筑、雕塑、绿化等方面形成的环境文化[3]。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”为此，第一，要绿化美化校园环境以育化学生医德心灵。良好的校园物质环境可以涵育人、培养人。第二，物象命名和标牌路引等要浸润医德意蕴。
（2）校园制度文化构建与医德培养的对接。校园制度文化包括学校的办学理念、规章制度等，是校园文化建设的保障。第一，要完善校园管理规章制度，以建设文明有序、和谐运行校园。第二，规章制度在执行上，要凸显医德教育为主。教育者要动之以情、晓之以理，使制度由外在的管制变为学生发自内心的需求，逐渐养成按道德涵养自己的行为。
（3）校园行为文化构建与医德培养的对接。行为文化是指人们在生活、工作之中所贡献的、有价值的，促进文明人类社会发展的经验及创造性活动。校园行为文化，是在校园教学、科研及其他活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。主要指师生员工的行为习惯、生活方式、群体及社团活动等，其优良与品位对学生的成才和道德人格的养成是有重要意义。校园行为文化活动，通过教学生明礼仪，懂沟通技巧，培养与人合作的精神，锻炼适应环境的能力，从而养成良好的行为文化习惯。医学院校在开展校园文化活动时，要充分体现出理解人、关爱人、尊重人等人文情怀，使校园文化活动既调动了学生参与的积极性，又实现其引导激励和塑造人的目的。
（4）校园精神文化构建与医德培养的对接。校园精神文化，是反映学校的特点，反映其价值取向、伦理观念、理想人格培养、审美情趣等精神成果的总和[4]。校园精神文化是校园文化建设的核心，是学校发展的内在动力。医学院校培养的是未来的医务工作者，特别强调他们要有精湛的医术和高尚的医德。正如西方医学之父希波克拉底所言：“医生治病救人的东西有两样：一是医术，一是医德。”校园精神文化的建设，应该特别注重陶冶学生的高尚医德，胸怀仁者爱人的情怀。
医德教育的目的，在于对医学生进行有组织的、有计划的、系统的医德影响，培养医学生高尚的医德品质，全心全意地为人民身心健康服务。医学院校的学生是国家未来的医务人才，在校期间就必须全面、系统地了解医德知识，学习医德知识，培养良好的医德素养。本次调查研究，正是试图为医学生的医德培养寻找有效的途径。本次研究表明，把医德教育与校园文化建设和活动对接起来，是医德教育有效的途径，可以使医学生更深刻地认识到医德强调“以人为本”，尊重人的健康价值，尊重人的生命价值，牢记在救死扶伤、防病治病中，始终把人的健康利益放在第一位。本次调查研究结果，为我们在以后的医德教育过程中，采用同学喜闻乐见的校园文化活动方式贯穿于医德教学过程，增添了信心。
参考文献
[1] 张杨乐.高校医学生医德教育困境及应对策略[D].苏州大学，2008.
[2] 张金凤，张永利，胡文华.论校园文化在医德教育中的价值[J].华北煤炭医学院学报，2007，9（6）：905-906.
[3] 李凤英，融医德教育于校园文化建设之中[J].中国医学伦理学，2008（4）：106-108.
[4] 曾丽雅.关于建构中华民族当代精神文化的思考[J].江西社会科学，2002（10）：84-89.