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摘要：柏拉图的《理想国》一书蕴藏着丰富的学前教育思想，如学前教育是教育体系的重要组成部分，学前阶段应重视音乐文艺、体育锻炼和道德品行的教育，学前教育中要多采用游戏法、故事法和熏陶法等。柏拉图的学前教育思想给当代学前教育的主要启示有重视发展学前教育，正确选取教育内容，采用合理的教育方法等。
关键词：学前教育思想;启示;柏拉图;《理想国》
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）09C-0032-03
柏拉图（Plato）是“希腊三贤”之一，是闻名整个西方的思想家。其思想包罗万象，为后世提供了思想的源泉。在其代表作《理想国》一书中，他借苏格拉底之口对哲学、政治、伦理、教育等诸多内容和问题进行了探讨，阐述了其心目中的理想国度。《理想国》一书蕴藏着丰富的学前教育思想，对我国当代的学前教育仍有不少启示意义。
一、柏拉图的学前教育思想
（一）学前教育的意义
儿童具有极强的可塑性。柏拉图认为，给儿童讲述的故事要经过严格筛选和修改，因为“在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把它塑造成什么型式，就能塑造成什么型式。”[1]柏拉图反复强调，儿童具有极强的可塑性，利用儿童容易受到外界影响而发生改变的特点，可以通过讲述恰当的故事，让儿童得到良好的陶冶，将其塑造成社会所需要的人。
学前教育具有深远的影响。柏拉图指出，学前教育作为人最早接触的教育，对人的影响是深远的，因为“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固，不容易更改的”[2]。如同沾染了颜色的丝织品，即使日后褪色了，其沾染的色彩也会留下印记。正因如此，柏拉图建议让儿童从小接受良好的音乐文艺教育和体育锻炼，使他们通过良好的教育影响发展成为更好的人。
学前教育是教育体系的重要组成部分。柏拉图在书中对各阶段教育进行了明确的划分，并构建了从学前教育到高等教育的完整教育体系。而且，柏拉图认为，“凡事开头最重要”[3]，充当教育排头兵的学前教育是教育体系的重要组成部分，是大家公认的教育最难的时期，值得我们所有人去重视它。儿童心智的形成、品德的发展都和學前教育息息相关。
（二）学前教育的内容
音乐文艺。柏拉图提出，从小受过优良音乐文艺教育的人，往往能够正确地对待善恶美丑，并可以从美好的事物中汲取营养，使其心灵既善且美地成长。优秀的音乐文艺教育就像沃土，是人们心灵中美的温床，具有启迪智慧、涵养心境、提高审美意识和培养良好品行等作用。况且儿童的塑造性极强，此时接受优良的音乐文艺教育，更有利于促进人们心灵的美好成长。因此，他认为“儿童阶段的音乐文艺教育最关紧要”[4]。
体育锻炼。柏拉图认为，锻炼身体可以增强体质，促进身体的健康发展。一个强健的身体是更好学习和生活的基础。[5]只有拥有健壮的体格，人才能得到更好的发展。而且，适当的训练还可以锻炼心灵，使天性中的激情部分成为勇敢。健壮的身体会温养灵魂，而病弱的身体会禁锢灵魂。想要成为一个优秀的人就要将基础打牢固，而幼年时期是打造良好体能和锻炼心灵基础的关键期。因此，柏拉图主张体育锻炼要从童年开始并贯穿一生。
道德品行。柏拉图强调，学前教育应注重道德品行的熏陶，注重培养美德。他主张通过至善至美的内容引导儿童养成孝顺父母、重视友谊等良好品质，因为人们在幼年时期目光所至、耳听心受的事物，都会在不知不觉中影响着他们道德品行的形成与发展。而且，他们的道德修养直接关系着国家的道德价值走向。柏拉图还反对流传荒诞不经的故事，因为这些荒唐离奇、不合常理的言语和行动对于听众尤其是年幼的儿童来说是有害无利的。
（三）学前教育的方法
游戏法。柏拉图主张在学前教育中多采用游戏法，因为儿童天生就喜欢游戏，通过设置合理的游戏能充分调动儿童的积极性和主动性，有利于促进儿童对知识的认识和掌握，有利于知识在儿童心中生根发芽。游戏不仅能让人们放松心情，还能让儿童在娱乐的过程中得到更多的快乐。比起强迫式的学习，学龄前儿童更乐于做游戏。
故事法。柏拉图提倡在学前教育中运用故事法，因为儿童的年龄特点决定了他们喜欢听故事。而且，通过讲故事的方式不仅满足了儿童的好奇心，也在无形中将故事中蕴藏的知识和道理传授给了他们，更有利于促进儿童智力的开发、想象力的激发和良好品德的形成。故事具有潜移默化塑造人们心灵、改变人们言行的特点，对儿童的成长具有重要意义。
熏陶法。柏拉图认为，如果从小就听多了、见多了与罪恶有关的内容，其心灵很容易在无声无息中产生恶念并铸成大错;相反，如果在不知不觉中受到的是美好事物的熏陶，就可以使人和美好的理智相融合。因此，他提倡在学前教育中要重视运用熏陶法，希望让儿童在不知不觉中接受美好事物的熏陶，从一开始就打下良好的道德基础。
二、柏拉图学前教育思想的当代启示
（一）重视发展学前教育
将学前教育纳入义务教育体系。正如柏拉图所说，学前教育是教育中最不能忽视的重要阶段，是教育体系的重要组成部分，我们应该将学前教育纳入义务教育体系加以保证。目前，我们国家的公立幼儿园设施较完善，收费较便宜，师资也较好，家长都倾向于送孩子到公立幼儿园上学。但是，由于公立幼儿园资源稀缺，不少学龄前儿童难以进入，而私立幼儿园为了减少成本，其硬件设施和师资方面往往难以保证，优质的私立幼儿园费用又高到让普通家庭难以承受的地步。因此，想要推动国家教育事业的发展，确保大众子女能够接受优质均衡的学前教育，就需要将学前教育纳入义务教育体系，由国家来提供优质均衡的教育资源。
加大对学前教育的监管力度。柏拉图在《理想国》中主张将学前教育纳入国家教育体系，整个理想国中的教育都属于国家行为。[6]他指出，学前教育是教育最难的时期，值得大家去重视它。学前教育是国民教育的开端，国家要加强对学前教育的重视程度，加大对学前教育的监管力度。伴随着社会的发展和“二孩”政策的实施，我们国内的学前教育也逐渐发展起来了。但是，由于监管体制尚未健全等因素，我们目前的学前教育依然是整个教育体系中的薄弱环节，学龄前儿童入学困难依旧是人民大众的忧心事。而且，城乡学前教育发展很不均衡，虐童事件也时有发生。因此，我们应该按照国家规范发展学前教育的有关文件要求，加强源头监管，完善过程监管，强化安全监管，落实监管责任，严格依法监管。 （二）正确选取教育内容
树立正确的教育内容观。柏拉图十分重视教育内容的选取，主张用真善美的内容促进儿童的发展。幼年儿童的神经系统正处于迅猛发展的阶段，但是部分人却错误地认为儿童学习的内容越多越越有利于其发展。他们不断为学龄前儿童增设不必要的学习内容，严重影响学龄前儿童的健康发展。而且，由于没有统一的学前教育教材，部分幼儿教师又因自身观念和能力的限制，不能合理地筛选教育内容，直接拿着小学课本给学龄前儿童授课，导致教育内容超出学龄前儿童身心发展的需求，给学龄前儿童造成了不小的压力。为此，幼儿教师要转变思想观念，提高专业素养，树立正确的教育内容观，保障学龄前儿童的身心和谐发展。
设置合理的课程内容。如前所述，柏拉图是非常重视音乐文艺、体育锻炼、道德品行等教育的。而且，他还强调儿童所学的内容应该符合其接受能力。由于对学前教育的不正确认识和对经济利益的过度追求，目前很多学前教育机构逐渐减少幼儿游戏的比重，纷纷增设语文、算术、英语等课程，甚至對儿童进行考试，学前教育“小学化”的倾向越来越严重。学前教育教学内容的不合理安排，不仅不会获得良好的学习效果，反而会对学龄前儿童产生较大的心理压力，阻碍学龄前儿童身心的健康发展。因此，教育者应根据学龄前儿童身心发展的特点与规律，设置科学合理的课程体系和学习内容，促进学龄前儿童的健康发展。
（三）采用合理的教育方法
趣味教学。受应试教育的负面影响，部分学前教育的教师经常实施“填鸭式”教学，偏重理论知识的传授，习惯用考试的方式迫使学龄前儿童接受更多的知识。但强按牛头不喝水，强扭的瓜不甜，强迫孩子学习是没有太大意义的。儿童天性活泼好动、爱恨分明，对有趣的东西有巨大的好奇心，对外界强加的事物是很抵触的。一旦心生抵触，哪怕现阶段卓有成效，从长远来说也是弊大于利的。所以，学前教育的教师应该按照柏拉图的建议，多采用玩游戏、讲故事等趣味教学法，引导学龄前儿童主动学习和掌握知识。
因材施教。柏拉图提出了著名的“金银铜铁说”，认为人与人之间存在差别，对待不同的人要采用不同的教育方法。由于遗传因素、文化背景和生活环境的不同，每个人都成为了这个世界上独一无二的人，具有不同的天赋、思维和习性。但是，有些幼儿教师常常忽视学龄前儿童的独特性，生搬硬套某种教学方法，结果导致教学效果适得其反。而且，促进学生个性发展是当今社会普遍接受的一种教育理念，也是我国教育发展的必然趋势。实践证明，要想真正促进儿童的个性发展，因材施教是唯一有效的途径和方式。
参考文献：
[1][2][3][4]柏拉图.理想国[M].张竹明，译.南京：译林出版社，2012.
[5]郁烨.柏拉图《理想国》中的教育思想及其当代价值[J].汉字文化，2019（14）.
[6]高丽芳，张银爱.《理想国》对普惠性学前教育发展的启示[J].教育理论与实践，2019（11）.
责任编辑：陈钱允
关键词：学前教育思想;启示;柏拉图;《理想国》
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）09C-0032-03
柏拉图（Plato）是“希腊三贤”之一，是闻名整个西方的思想家。其思想包罗万象，为后世提供了思想的源泉。在其代表作《理想国》一书中，他借苏格拉底之口对哲学、政治、伦理、教育等诸多内容和问题进行了探讨，阐述了其心目中的理想国度。《理想国》一书蕴藏着丰富的学前教育思想，对我国当代的学前教育仍有不少启示意义。
一、柏拉图的学前教育思想
（一）学前教育的意义
儿童具有极强的可塑性。柏拉图认为，给儿童讲述的故事要经过严格筛选和修改，因为“在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把它塑造成什么型式，就能塑造成什么型式。”[1]柏拉图反复强调，儿童具有极强的可塑性，利用儿童容易受到外界影响而发生改变的特点，可以通过讲述恰当的故事，让儿童得到良好的陶冶，将其塑造成社会所需要的人。
学前教育具有深远的影响。柏拉图指出，学前教育作为人最早接触的教育，对人的影响是深远的，因为“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固，不容易更改的”[2]。如同沾染了颜色的丝织品，即使日后褪色了，其沾染的色彩也会留下印记。正因如此，柏拉图建议让儿童从小接受良好的音乐文艺教育和体育锻炼，使他们通过良好的教育影响发展成为更好的人。
学前教育是教育体系的重要组成部分。柏拉图在书中对各阶段教育进行了明确的划分，并构建了从学前教育到高等教育的完整教育体系。而且，柏拉图认为，“凡事开头最重要”[3]，充当教育排头兵的学前教育是教育体系的重要组成部分，是大家公认的教育最难的时期，值得我们所有人去重视它。儿童心智的形成、品德的发展都和學前教育息息相关。
（二）学前教育的内容
音乐文艺。柏拉图提出，从小受过优良音乐文艺教育的人，往往能够正确地对待善恶美丑，并可以从美好的事物中汲取营养，使其心灵既善且美地成长。优秀的音乐文艺教育就像沃土，是人们心灵中美的温床，具有启迪智慧、涵养心境、提高审美意识和培养良好品行等作用。况且儿童的塑造性极强，此时接受优良的音乐文艺教育，更有利于促进人们心灵的美好成长。因此，他认为“儿童阶段的音乐文艺教育最关紧要”[4]。
体育锻炼。柏拉图认为，锻炼身体可以增强体质，促进身体的健康发展。一个强健的身体是更好学习和生活的基础。[5]只有拥有健壮的体格，人才能得到更好的发展。而且，适当的训练还可以锻炼心灵，使天性中的激情部分成为勇敢。健壮的身体会温养灵魂，而病弱的身体会禁锢灵魂。想要成为一个优秀的人就要将基础打牢固，而幼年时期是打造良好体能和锻炼心灵基础的关键期。因此，柏拉图主张体育锻炼要从童年开始并贯穿一生。
道德品行。柏拉图强调，学前教育应注重道德品行的熏陶，注重培养美德。他主张通过至善至美的内容引导儿童养成孝顺父母、重视友谊等良好品质，因为人们在幼年时期目光所至、耳听心受的事物，都会在不知不觉中影响着他们道德品行的形成与发展。而且，他们的道德修养直接关系着国家的道德价值走向。柏拉图还反对流传荒诞不经的故事，因为这些荒唐离奇、不合常理的言语和行动对于听众尤其是年幼的儿童来说是有害无利的。
（三）学前教育的方法
游戏法。柏拉图主张在学前教育中多采用游戏法，因为儿童天生就喜欢游戏，通过设置合理的游戏能充分调动儿童的积极性和主动性，有利于促进儿童对知识的认识和掌握，有利于知识在儿童心中生根发芽。游戏不仅能让人们放松心情，还能让儿童在娱乐的过程中得到更多的快乐。比起强迫式的学习，学龄前儿童更乐于做游戏。
故事法。柏拉图提倡在学前教育中运用故事法，因为儿童的年龄特点决定了他们喜欢听故事。而且，通过讲故事的方式不仅满足了儿童的好奇心，也在无形中将故事中蕴藏的知识和道理传授给了他们，更有利于促进儿童智力的开发、想象力的激发和良好品德的形成。故事具有潜移默化塑造人们心灵、改变人们言行的特点，对儿童的成长具有重要意义。
熏陶法。柏拉图认为，如果从小就听多了、见多了与罪恶有关的内容，其心灵很容易在无声无息中产生恶念并铸成大错;相反，如果在不知不觉中受到的是美好事物的熏陶，就可以使人和美好的理智相融合。因此，他提倡在学前教育中要重视运用熏陶法，希望让儿童在不知不觉中接受美好事物的熏陶，从一开始就打下良好的道德基础。
二、柏拉图学前教育思想的当代启示
（一）重视发展学前教育
将学前教育纳入义务教育体系。正如柏拉图所说，学前教育是教育中最不能忽视的重要阶段，是教育体系的重要组成部分，我们应该将学前教育纳入义务教育体系加以保证。目前，我们国家的公立幼儿园设施较完善，收费较便宜，师资也较好，家长都倾向于送孩子到公立幼儿园上学。但是，由于公立幼儿园资源稀缺，不少学龄前儿童难以进入，而私立幼儿园为了减少成本，其硬件设施和师资方面往往难以保证，优质的私立幼儿园费用又高到让普通家庭难以承受的地步。因此，想要推动国家教育事业的发展，确保大众子女能够接受优质均衡的学前教育，就需要将学前教育纳入义务教育体系，由国家来提供优质均衡的教育资源。
加大对学前教育的监管力度。柏拉图在《理想国》中主张将学前教育纳入国家教育体系，整个理想国中的教育都属于国家行为。[6]他指出，学前教育是教育最难的时期，值得大家去重视它。学前教育是国民教育的开端，国家要加强对学前教育的重视程度，加大对学前教育的监管力度。伴随着社会的发展和“二孩”政策的实施，我们国内的学前教育也逐渐发展起来了。但是，由于监管体制尚未健全等因素，我们目前的学前教育依然是整个教育体系中的薄弱环节，学龄前儿童入学困难依旧是人民大众的忧心事。而且，城乡学前教育发展很不均衡，虐童事件也时有发生。因此，我们应该按照国家规范发展学前教育的有关文件要求，加强源头监管，完善过程监管，强化安全监管，落实监管责任，严格依法监管。 （二）正确选取教育内容
树立正确的教育内容观。柏拉图十分重视教育内容的选取，主张用真善美的内容促进儿童的发展。幼年儿童的神经系统正处于迅猛发展的阶段，但是部分人却错误地认为儿童学习的内容越多越越有利于其发展。他们不断为学龄前儿童增设不必要的学习内容，严重影响学龄前儿童的健康发展。而且，由于没有统一的学前教育教材，部分幼儿教师又因自身观念和能力的限制，不能合理地筛选教育内容，直接拿着小学课本给学龄前儿童授课，导致教育内容超出学龄前儿童身心发展的需求，给学龄前儿童造成了不小的压力。为此，幼儿教师要转变思想观念，提高专业素养，树立正确的教育内容观，保障学龄前儿童的身心和谐发展。
设置合理的课程内容。如前所述，柏拉图是非常重视音乐文艺、体育锻炼、道德品行等教育的。而且，他还强调儿童所学的内容应该符合其接受能力。由于对学前教育的不正确认识和对经济利益的过度追求，目前很多学前教育机构逐渐减少幼儿游戏的比重，纷纷增设语文、算术、英语等课程，甚至對儿童进行考试，学前教育“小学化”的倾向越来越严重。学前教育教学内容的不合理安排，不仅不会获得良好的学习效果，反而会对学龄前儿童产生较大的心理压力，阻碍学龄前儿童身心的健康发展。因此，教育者应根据学龄前儿童身心发展的特点与规律，设置科学合理的课程体系和学习内容，促进学龄前儿童的健康发展。
（三）采用合理的教育方法
趣味教学。受应试教育的负面影响，部分学前教育的教师经常实施“填鸭式”教学，偏重理论知识的传授，习惯用考试的方式迫使学龄前儿童接受更多的知识。但强按牛头不喝水，强扭的瓜不甜，强迫孩子学习是没有太大意义的。儿童天性活泼好动、爱恨分明，对有趣的东西有巨大的好奇心，对外界强加的事物是很抵触的。一旦心生抵触，哪怕现阶段卓有成效，从长远来说也是弊大于利的。所以，学前教育的教师应该按照柏拉图的建议，多采用玩游戏、讲故事等趣味教学法，引导学龄前儿童主动学习和掌握知识。
因材施教。柏拉图提出了著名的“金银铜铁说”，认为人与人之间存在差别，对待不同的人要采用不同的教育方法。由于遗传因素、文化背景和生活环境的不同，每个人都成为了这个世界上独一无二的人，具有不同的天赋、思维和习性。但是，有些幼儿教师常常忽视学龄前儿童的独特性，生搬硬套某种教学方法，结果导致教学效果适得其反。而且，促进学生个性发展是当今社会普遍接受的一种教育理念，也是我国教育发展的必然趋势。实践证明，要想真正促进儿童的个性发展，因材施教是唯一有效的途径和方式。
参考文献：
[1][2][3][4]柏拉图.理想国[M].张竹明，译.南京：译林出版社，2012.
[5]郁烨.柏拉图《理想国》中的教育思想及其当代价值[J].汉字文化，2019（14）.
[6]高丽芳，张银爱.《理想国》对普惠性学前教育发展的启示[J].教育理论与实践，2019（11）.
责任编辑：陈钱允