【摘 要】
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遵从职业的导向性,兼顾职业人内在性和发展性的职业素养本位的高职学前课程建构是高职学前教育专业建设的必然选择。职业素养是指个体通过一定教育训练和实习实践获得的从事
【基金项目】
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四川省教育厅“职业素养为本位的高职学前教育课程建构研究”(编号:17SB0181)
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遵从职业的导向性,兼顾职业人内在性和发展性的职业素养本位的高职学前课程建构是高职学前教育专业建设的必然选择。职业素养是指个体通过一定教育训练和实习实践获得的从事需要专业知识、专业技能的连续性、制度化职业活动所应具备的道德水平、基础知识、基本技能、活动行为水平、理念精神。以职业素养为本位的高职学前课程建构以多维目标共生、社会需要与自我发展共享、开放与整合共行、多元主体互通为价值取向,遵循以实现"德艺行"多维发展的课程目标理念;师德为先、实践取向、终身发展的课程内容选择;联通融合的课程组织与实施;三维一体的课程评价的路径选择。
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