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（浙江省乐清市北白象镇第一小学 浙江 乐清 325603）
摘 要：随着当前我国社会发展水平的全面提升，教育改革的发展脚步也得到了全面的推广和落实，在这个背景下，小学数学教育质量更是得到了全方位的发展和提升。在小学数学教学过程中，数学作业的布置和批改环节是当前对数学课堂教育的有效补充，同时也是当前数学课堂中的有效延伸和发展，在教学过程中起着不可忽视的重要影响和作用。在小学数学的教育过程中，作业是学生进行数学知识掌握的重要环节和途径，不仅需要教师在这个过程中对教学进行精心设计和安排，更需要将质量进行提升，通过这种方式更好的在数量上进行替代，用多样化的教学方式对学生的完成兴趣进行培养和提升。针对这种情况，笔者在本文就将在小学数学教学的作业布置和批改方式展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用，从而对小学数学教育的开展提供更大帮助。
关键词：小学数学；作业布置；批改方式；优化
在学生学习过程中作业时一项十分重要的环节，是教师对学生知识掌握情况的一种重要方式。在对学生进行教育的过程中，作业也将在一定程度上为学生获得高分产生了重要的帮助和影响。在传统的教学过程中，学生不断的采用机械性的方式在作业中充当着被动的角色，为获取高分不断进行努力。就笔者对当前小学数学作业情况的实际研究发现，当前学生在对作业进行完成的过程中毫无趣味性可言，因此更是难以对学生的学习兴趣进行激发。近年来随着教育改革的推进和开展，减负工作逐渐成为当前教学环节中一项重点环节，更是当前社会发展中最为关注的问题之一[1]。但是要想将现阶段小学数学作业情况进行有效提升，首先需要做的一项工作就是将小学数学作业的布置和批改方式进行优化。基于此，本文就将对这一问题展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。
一、对作业的布置进行优化
在对作业的布置进行优化的过程中，教师首先需要坚持以人为本的原则，对知识技能和过程方法进行合理兼顾，全面并且准确的对知识点进行覆盖，在这个过程中还需要对重点内容进行突出显示，选择一些既具有代表性，又带有综合性的内容，通过让学生举一反三，更好的做到触类旁通。在对作业进行布置的过程中，不仅要对学生的个性差异进行尊重，同时还要对学生的日常学习情况进行了解，通过这种方式设计出不同程度或数量的作业。在这个过程中还应该设计一些和生活相近的作业，让学生切实体会到数学源于生活，又高于生活的意义，从而对数学知识做到学以致用[2]。
二、对作业进行批改的原则
数学教学中另一项比较重要的环节就是对作业的批改，这也是教师对学生基本情况进行掌握的一种重要方式。如果说数学作业的布置是师生进行交流的一个重要窗口，那么教师对作业的批改，教师就能够对学生掌握知识的基本情况进行准确了解，通过这种方式不仅能让学生对基础知识起到进一步的巩固作用，同时还能对学生的潜能进行培养，从而帮助学生改正在数学学习中的失误和问题，弥补数学知识中存在的缺陷和漏洞，通过这种方式将对学生学习数学的热情和兴趣进行激发，同时对于学生形成良好的学习态度和热情也将产生重要帮助，因此我们说对作业的批改是当前教学环节中一项不可忽视的重要过程。但是要想将作业批改的效果达到最佳阶段，教师就需要对以下几个原则进行掌握[3]。
1.及时性原则
对作业进行批改时教师对学生学习情况进行掌握而采取的一种最常用的教学手段。只有对学生的作业进行及时批改，才能保证教师对学生在作业中反映出的问题和不足进行及时掌握，通过这种方式教师在上课前才能将作业中的问题对学生进行有效反馈，从而让学生在最短的时间内，有针对性的对问题进行掌握，同时有针对性的对其进行再学习。所以，教师在进行作业批改的过程中不仅要做到及时收取学生的作业，还要进行及时批改，并将其发放在学生手中，通过这种方式学生才能对所学的知识有着更为准确的掌握。
2.科学性原则
在对作业进行批改的过程中教师应该讲重点放在对学生解题过程中的分析上，在这个过程中要求教师对学生的解题过程进行严格规范和把关，无论是在解题思路还是格式上出现错误都应做到详细检查[4]。一般学生出现错误会分为两种情况：第一种，答案正确，但解题思路出现问题，造成这种情况很可能是学生的误打误撞，因此学生很可能在本质上并没有对这类问题的方法进行有效的掌握。第二种，答案错误，但是解题思路有正确的部分在这种情况下，教师应该对正确的部分给予肯定，并对其不足的地方进行指出。不论是学生出现那种错误的情况都应该正确的引导学生，从而让学生在不断的反思过程中得到更好的发展。此外，对于常见的解题格式和表述错误等环节也应该进行严格管理，让学生从小就养成对解题进行良好对待的良好习惯。
3.激励性原则
在大量的实践教学中证明，如果学生对数学知识的好奇心比较强，同时具备学会知识的信心，那么其在学习的过程中就会更加积极和主动的对数学知识进行学习和研究。所以教师在对作业进行批改的过程中，要适当的對学生采用鼓励性手段，将对学生的肯定当做主要环节，适度的进行否定，从而让学生在学习的过程中能更好的对数学学习的兴趣进行保持和激发。那么教师在对作业进行批改的过程中也可以给予学生一些激励性的评价或是符号，例如：“祝贺你，xxx，你又进步了”等话语来对学生的上进心和积极性进行激发，通过这种方式学生对数学的学习也将产生更加积极的态度[5]。
三、对作业进行优化批改的方式
作业批改不仅是对学生作业的评价，同时也是对学生良好学习习惯进行塑造的一种综合方式，更是师生之间进行情感交流的重要渠道，所以教师在对作业进行批改的过程中，对批改方式进行合理选择将对学生的发展产生重要的帮助，对批改过程中的各项环节进行关注和重视，也将对学生全面和健康的发展起到更大促进作用。
1.正确运用批改符号，改变对传统符号的使用 “√”“×”是传统教学过程中教师经常使用到的批改符号，但是如果“×”出现的几率较多，很可能对学生的学习信心进行打击，甚至伤害学生的自尊心。针对这种情况教师也可以将错号改为“、”，也就是当作业或者试卷中出现错误，教师就可以使用“、”。当学生将错误进行改正后，可以直接将原来的“、”改为“√”，并在旁边适当的加些鼓励性话语，通过这种方式学生的作业中也将不在出现耀眼的“×”，这种方式更为人性化，对学生也有着尊重和理解的表现，因此不仅能对学生的自尊心进行有效保护，同时还能在一定程度上调动学生的积极性。
2.对批改作业的评价功能进行正确发挥，提升学生学习兴趣
在学习的过程中，学生学习的重要动力之一就是学习兴趣[6]。学生的学习兴趣通常是在学习活动中出现的，因此这是学习动机中最为重要的因素，这种方式使得学习活动变得更加积极，同时取得的效果也更加明显。在对作业进行批改的过程中，教师可以将自己对学生的期待和关心及时向学生进行传递，通过这种方式对师生关系的建立将产生良好帮助，同时还能为学生营造更为民主和自由的学习环境。但是在对学生进行作业批改中，也要对学生作业中出现的问题进行准确提出，并相应的提出改进意见，引导和帮助学生进行思考，最终将错误环节进行有效改正。此外教师还应该针对学生的作业情况，采用不同标准的评价方式，从而对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习的过程中不断提升自信，并加强对数学学习的积极性。
3.注重对学生的思维的发展，培养其创新思维能力
在对作业进行批改的过程中，教师不仅要注重学生对问题解决方式的正误，同时还应该发现学生思维上的闪光点，从而根据这种方式对其创造性进行培养和激发，引导学生站在不同的角度上对问题进行看待，做到发现问题，解决问题。通过对学生创新思维和意识的培养，不断对学生的创造性思维进行发展和完善。
四、结束语
通过对上文的研究和分析，广大小学数学教师应该认识到作业布置和批改环节的重要性，这两个环节只有紧紧地跟上社会发展和教育的脚步，才能在实际发展中对学生学习起到更大的帮助和指导作用。作业是对知识进行掌握的重要途径，需要教师不断运用自身的智慧和能力对作业题型进行有效设计，在对数量进行控制的过程中更好的提升质量，这样才能做到对小学数学教育质量的提升，因此在今后的教育教学环节中，广大教师更应该对上述问题进行关注和重视，利用有效的手段对作业环节的布置和评改过程中的各项工作进行完善和优化，以取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘改梅.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].大众科技，2013，29（11）：176-177，190.
[2]贺彦飞.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].陕西教育（教学），2016，57（9）：54.
[3]赵刚.小学数学作业的布置和批改探究[J].神州（中旬刊），2015，241（12）：200-200.
[4]孟巧芳.高效課堂下数学作业布置与批改的差异化探析[J].情感读本，2015，31（35）：84.
[5]邢星.改变作业批改方式，促进学生发展——浅谈小学数学作业批改策略[J].青年与社会，2013，57（10）：103-103.
[6]金美芬.新课程下小学数学作业多元化研究[J].教育实践与研究，2015，47（5）：40-41.
摘 要：随着当前我国社会发展水平的全面提升，教育改革的发展脚步也得到了全面的推广和落实，在这个背景下，小学数学教育质量更是得到了全方位的发展和提升。在小学数学教学过程中，数学作业的布置和批改环节是当前对数学课堂教育的有效补充，同时也是当前数学课堂中的有效延伸和发展，在教学过程中起着不可忽视的重要影响和作用。在小学数学的教育过程中，作业是学生进行数学知识掌握的重要环节和途径，不仅需要教师在这个过程中对教学进行精心设计和安排，更需要将质量进行提升，通过这种方式更好的在数量上进行替代，用多样化的教学方式对学生的完成兴趣进行培养和提升。针对这种情况，笔者在本文就将在小学数学教学的作业布置和批改方式展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用，从而对小学数学教育的开展提供更大帮助。
关键词：小学数学；作业布置；批改方式；优化
在学生学习过程中作业时一项十分重要的环节，是教师对学生知识掌握情况的一种重要方式。在对学生进行教育的过程中，作业也将在一定程度上为学生获得高分产生了重要的帮助和影响。在传统的教学过程中，学生不断的采用机械性的方式在作业中充当着被动的角色，为获取高分不断进行努力。就笔者对当前小学数学作业情况的实际研究发现，当前学生在对作业进行完成的过程中毫无趣味性可言，因此更是难以对学生的学习兴趣进行激发。近年来随着教育改革的推进和开展，减负工作逐渐成为当前教学环节中一项重点环节，更是当前社会发展中最为关注的问题之一[1]。但是要想将现阶段小学数学作业情况进行有效提升，首先需要做的一项工作就是将小学数学作业的布置和批改方式进行优化。基于此，本文就将对这一问题展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。
一、对作业的布置进行优化
在对作业的布置进行优化的过程中，教师首先需要坚持以人为本的原则，对知识技能和过程方法进行合理兼顾，全面并且准确的对知识点进行覆盖，在这个过程中还需要对重点内容进行突出显示，选择一些既具有代表性，又带有综合性的内容，通过让学生举一反三，更好的做到触类旁通。在对作业进行布置的过程中，不仅要对学生的个性差异进行尊重，同时还要对学生的日常学习情况进行了解，通过这种方式设计出不同程度或数量的作业。在这个过程中还应该设计一些和生活相近的作业，让学生切实体会到数学源于生活，又高于生活的意义，从而对数学知识做到学以致用[2]。
二、对作业进行批改的原则
数学教学中另一项比较重要的环节就是对作业的批改，这也是教师对学生基本情况进行掌握的一种重要方式。如果说数学作业的布置是师生进行交流的一个重要窗口，那么教师对作业的批改，教师就能够对学生掌握知识的基本情况进行准确了解，通过这种方式不仅能让学生对基础知识起到进一步的巩固作用，同时还能对学生的潜能进行培养，从而帮助学生改正在数学学习中的失误和问题，弥补数学知识中存在的缺陷和漏洞，通过这种方式将对学生学习数学的热情和兴趣进行激发，同时对于学生形成良好的学习态度和热情也将产生重要帮助，因此我们说对作业的批改是当前教学环节中一项不可忽视的重要过程。但是要想将作业批改的效果达到最佳阶段，教师就需要对以下几个原则进行掌握[3]。
1.及时性原则
对作业进行批改时教师对学生学习情况进行掌握而采取的一种最常用的教学手段。只有对学生的作业进行及时批改，才能保证教师对学生在作业中反映出的问题和不足进行及时掌握，通过这种方式教师在上课前才能将作业中的问题对学生进行有效反馈，从而让学生在最短的时间内，有针对性的对问题进行掌握，同时有针对性的对其进行再学习。所以，教师在进行作业批改的过程中不仅要做到及时收取学生的作业，还要进行及时批改，并将其发放在学生手中，通过这种方式学生才能对所学的知识有着更为准确的掌握。
2.科学性原则
在对作业进行批改的过程中教师应该讲重点放在对学生解题过程中的分析上，在这个过程中要求教师对学生的解题过程进行严格规范和把关，无论是在解题思路还是格式上出现错误都应做到详细检查[4]。一般学生出现错误会分为两种情况：第一种，答案正确，但解题思路出现问题，造成这种情况很可能是学生的误打误撞，因此学生很可能在本质上并没有对这类问题的方法进行有效的掌握。第二种，答案错误，但是解题思路有正确的部分在这种情况下，教师应该对正确的部分给予肯定，并对其不足的地方进行指出。不论是学生出现那种错误的情况都应该正确的引导学生，从而让学生在不断的反思过程中得到更好的发展。此外，对于常见的解题格式和表述错误等环节也应该进行严格管理，让学生从小就养成对解题进行良好对待的良好习惯。
3.激励性原则
在大量的实践教学中证明，如果学生对数学知识的好奇心比较强，同时具备学会知识的信心，那么其在学习的过程中就会更加积极和主动的对数学知识进行学习和研究。所以教师在对作业进行批改的过程中，要适当的對学生采用鼓励性手段，将对学生的肯定当做主要环节，适度的进行否定，从而让学生在学习的过程中能更好的对数学学习的兴趣进行保持和激发。那么教师在对作业进行批改的过程中也可以给予学生一些激励性的评价或是符号，例如：“祝贺你，xxx，你又进步了”等话语来对学生的上进心和积极性进行激发，通过这种方式学生对数学的学习也将产生更加积极的态度[5]。
三、对作业进行优化批改的方式
作业批改不仅是对学生作业的评价，同时也是对学生良好学习习惯进行塑造的一种综合方式，更是师生之间进行情感交流的重要渠道，所以教师在对作业进行批改的过程中，对批改方式进行合理选择将对学生的发展产生重要的帮助，对批改过程中的各项环节进行关注和重视，也将对学生全面和健康的发展起到更大促进作用。
1.正确运用批改符号，改变对传统符号的使用 “√”“×”是传统教学过程中教师经常使用到的批改符号，但是如果“×”出现的几率较多，很可能对学生的学习信心进行打击，甚至伤害学生的自尊心。针对这种情况教师也可以将错号改为“、”，也就是当作业或者试卷中出现错误，教师就可以使用“、”。当学生将错误进行改正后，可以直接将原来的“、”改为“√”，并在旁边适当的加些鼓励性话语，通过这种方式学生的作业中也将不在出现耀眼的“×”，这种方式更为人性化，对学生也有着尊重和理解的表现，因此不仅能对学生的自尊心进行有效保护，同时还能在一定程度上调动学生的积极性。
2.对批改作业的评价功能进行正确发挥，提升学生学习兴趣
在学习的过程中，学生学习的重要动力之一就是学习兴趣[6]。学生的学习兴趣通常是在学习活动中出现的，因此这是学习动机中最为重要的因素，这种方式使得学习活动变得更加积极，同时取得的效果也更加明显。在对作业进行批改的过程中，教师可以将自己对学生的期待和关心及时向学生进行传递，通过这种方式对师生关系的建立将产生良好帮助，同时还能为学生营造更为民主和自由的学习环境。但是在对学生进行作业批改中，也要对学生作业中出现的问题进行准确提出，并相应的提出改进意见，引导和帮助学生进行思考，最终将错误环节进行有效改正。此外教师还应该针对学生的作业情况，采用不同标准的评价方式，从而对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习的过程中不断提升自信，并加强对数学学习的积极性。
3.注重对学生的思维的发展，培养其创新思维能力
在对作业进行批改的过程中，教师不仅要注重学生对问题解决方式的正误，同时还应该发现学生思维上的闪光点，从而根据这种方式对其创造性进行培养和激发，引导学生站在不同的角度上对问题进行看待，做到发现问题，解决问题。通过对学生创新思维和意识的培养，不断对学生的创造性思维进行发展和完善。
四、结束语
通过对上文的研究和分析，广大小学数学教师应该认识到作业布置和批改环节的重要性，这两个环节只有紧紧地跟上社会发展和教育的脚步，才能在实际发展中对学生学习起到更大的帮助和指导作用。作业是对知识进行掌握的重要途径，需要教师不断运用自身的智慧和能力对作业题型进行有效设计，在对数量进行控制的过程中更好的提升质量，这样才能做到对小学数学教育质量的提升，因此在今后的教育教学环节中，广大教师更应该对上述问题进行关注和重视，利用有效的手段对作业环节的布置和评改过程中的各项工作进行完善和优化，以取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘改梅.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].大众科技，2013，29（11）：176-177，190.
[2]贺彦飞.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].陕西教育（教学），2016，57（9）：54.
[3]赵刚.小学数学作业的布置和批改探究[J].神州（中旬刊），2015，241（12）：200-200.
[4]孟巧芳.高效課堂下数学作业布置与批改的差异化探析[J].情感读本，2015，31（35）：84.
[5]邢星.改变作业批改方式，促进学生发展——浅谈小学数学作业批改策略[J].青年与社会，2013，57（10）：103-103.
[6]金美芬.新课程下小学数学作业多元化研究[J].教育实践与研究，2015，47（5）：40-41.